高中英語修辭教學(xué)動(dòng)態(tài)研究

【摘要】修辭手法的有效運(yùn)用可以使語言表達(dá)更加生動(dòng)，情感更加豐富。熟練掌握修辭手法也有助于提高閱讀能力，更深刻地理解文學(xué)作品的精髓。但是在高中英語教學(xué)中，很少有老師能夠把修辭教學(xué)作為重點(diǎn)，也很少從修辭的角度來分析課文。這就導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)修辭手法的了解不足，在文本分析與寫作中無法對(duì)修辭句式進(jìn)行合理的理解與運(yùn)用。本文將針對(duì)高中英語修辭教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究并且闡明對(duì)其提高重視程度的必要性，提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語;修辭教學(xué);教學(xué)動(dòng)態(tài);建議

【作者簡(jiǎn)介】袁毓（1998.07-），北京人，哈爾濱師范大學(xué)，研究生在讀，研究方向：英語教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)（英語）。

一、高中英語修辭教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，高中學(xué)生應(yīng)該具備運(yùn)用英語并采取委婉的方式表達(dá)想法或者情感的能力，這就意味著高中生需要熟練掌握委婉語修辭。根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版高中英語課本中運(yùn)用了大量的修辭手法，這種更貼近英美本土化表達(dá)的方式也為學(xué)生對(duì)課文的理解增加了許多難度。盡管新課標(biāo)提高了對(duì)高中生語用能力的重視，在高考的壓力下，高中的英語教學(xué)仍然以應(yīng)試為主，課文的分析課以及閱讀課常常是翻譯了事，鮮少有老師能夠從修辭的角度對(duì)課文進(jìn)行深度的解析，甚至在遇到常見的修辭句式時(shí)也不做講解。筆者認(rèn)為，如果是因?yàn)樾揶o表達(dá)具有一定的難度而將它略過實(shí)在是沒有必要，語言具有相通性，許多英語中的常見修辭都可以與漢語相對(duì)應(yīng)，稍加講解后，高中階段的學(xué)生一定可以有效理解。并且對(duì)修辭手法的重視不足不僅影響了學(xué)生的閱讀能力，更導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平得不到有效提高。

從高中生的寫作能力來看，大部分同學(xué)可以運(yùn)用豐富的詞匯和并列句以及復(fù)合句等高級(jí)句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是苦于情感表達(dá)不夠生動(dòng)形象，這就導(dǎo)致同學(xué)們得不到理想的分?jǐn)?shù)。在語法能力沒有欠缺的條件下出現(xiàn)了寫作能力難以提高的情況，就要從思想的深度以及情感的豐富性入手了。這類同學(xué)大多是對(duì)修辭手法的了解不足，沒有將其應(yīng)用到自己寫作中的意識(shí)，語言表達(dá)過于平淡，這也從另一個(gè)方面體現(xiàn)了高中英語教學(xué)對(duì)修辭的重視不足。

二、高中英語修辭動(dòng)態(tài)教學(xué)策略建議

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入法是指教師通過語言描述或演示創(chuàng)設(shè)問題情境，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動(dòng)，或者借此陶冶學(xué)生的性情。修辭的運(yùn)用需要更高程度的語言能力，這就意味著學(xué)習(xí)過程中老師的引導(dǎo)是必不可少的。

在課前，老師可以根據(jù)課本中出現(xiàn)的修辭手法設(shè)計(jì)一些問題，例如一些啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)同學(xué)們思考，或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓同學(xué)們感到仿佛置身于文章情節(jié)之中，這樣不但可以加深同學(xué)們對(duì)于文章所表達(dá)的情感的理解，還可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)同學(xué)們思考以便于更深刻的理解修辭的作用。例如在人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”中，服務(wù)員對(duì)亨利說：“Oh，you haven't？Well，of course，I know that gentleman like you carry only large note.”服務(wù)員所說的話就運(yùn)用了諷刺的修辭，表面上稱呼亨利為“gentleman”，實(shí)際上認(rèn)為他是一個(gè)身無分文的騙子。在講解這一篇課文的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們想象一個(gè)來到豪華餐廳就餐的衣著破爛的男人，在享用完它的晚餐后叫來侍者卻不是為了結(jié)賬，而是詢問是否可以晚些結(jié)賬因?yàn)樗麤]有足夠的零錢。然后讓同學(xué)們思考服務(wù)員是真心在叫他“gentleman”嗎？理解了“gentleman”的含義后同學(xué)們也會(huì)理解作者想要表達(dá)的情感以及諷刺修辭在這篇文章中的作用。

2.修辭的賞析教學(xué)。教師在通過合適的方法導(dǎo)入課程后，可以引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)比性閱讀是理解修辭作用的有效方式。鑒于高中階段的同學(xué)們具有一定的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)閱讀量的需求，不僅是課本中出現(xiàn)的修辭表達(dá)，老師也可以向接受程度比較高的同學(xué)推薦一些課外讀物。英語原文書中的語言表達(dá)更具有邏輯性并且符合英美語言表達(dá)習(xí)慣，這是非本土作家達(dá)不到的。在同學(xué)們閱讀的過程中，老師應(yīng)該給予及時(shí)有效的幫助，這種幫助并不僅僅是幫助同學(xué)們解決閱讀過程中遇到的問題，更是要引導(dǎo)同學(xué)們掌握解決問題的方法。老師可以建議同學(xué)們抄錄甚至熟記在閱讀中遇到的優(yōu)秀修辭句式，由此可以在寫作中實(shí)現(xiàn)由引用到模仿再到創(chuàng)作的提高。

對(duì)于英語原文書籍的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果具有很大影響，它不應(yīng)該過于困難或者過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該在同學(xué)們的能力范圍內(nèi)具有一定的挑戰(zhàn)性。閱讀的成就感也會(huì)提升同學(xué)們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。下面是一些適合高中階段學(xué)生閱讀的運(yùn)用了修辭手法的文學(xué)作品選段及解析：

①“Could you wait a few days for the money？I haven't any small change about me.”

“Oh， you haven't？ Well， of course I know that gentleman like you carry only large notes.”

——Mark Twain One Million Pound Bank Note

The clerk's words were a dig at Henry because of his shabby clothes， calling him gentleman on the surface， in fact considering Henry as a beggar with no money.

②“Generally speaking”， said Miss Murdstone，“I don't like boys. How do you do boy？”

Under these encouraging circumstance， I replied that I was very well and that I hope she was the same，with such an indifferent grace that Miss Murstone disposed of me in two words， “Wants manner！”

——Charles Dickens David Copperfield

（Actually it is the discouraging condition but the author describes it as the encouraging circumstance，which shows how disappointment and unhappy the character is.）

③We are lucky.It's the other side on the thirteen of December.That makes us feel really good.

——David Parks：G.I.diary

（The author means exactly the opposite of what he says： thirteen is an unlucky number to most Westerners.Science on that day——December 13， they will land on the other side of the Pacific to fight in the Vietnam War， they don't feel good at all.）

④After a while， it is the setting of man against man and creed until we are marching backgrounds to the glorious age of the sixteenth century when bigots lighted faggots to burn the men who dared to bring ant intelligence and enlightenment and culture to the human mind.

John Scopes：the Trial Rocked the World

（Glorious here means the opposite—— dark because ninety years ago， in July 1925， the mixture of religion，science and the public schools caught fire in Dayton，Teen.The Scopes trial—— or “Monkey Trial，”as it was called dominated headlines across the country.The trial lasted just a week，but the questions it raised are as divisive now as they were back then.）

3. 模仿以及寫作練習(xí)。在高中英語教學(xué)中老師對(duì)于修辭教學(xué)的重視程度普遍不高，能夠運(yùn)用課本中的修辭表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作練習(xí)的更是少之又少，這就導(dǎo)致了同學(xué)們?nèi)鄙僭趯懽髦羞\(yùn)用修辭的意識(shí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的比喻，夸張等單句模仿練起，循序漸進(jìn)，在學(xué)生具有一定的修辭運(yùn)用能力后進(jìn)行需要上下文聯(lián)系的，具有一定難度的情景諷刺，突升，突降等修辭的語篇模仿，而后進(jìn)行自主的創(chuàng)作。提高同學(xué)們將不同的事物聯(lián)系起來并且發(fā)現(xiàn)他們的共通之處的聯(lián)想能力是非常關(guān)鍵的一步。

老師應(yīng)該讓同學(xué)們了解在寫作中運(yùn)用修辭的重要性，不僅要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)修辭手法的分析鑒賞能力以及從修辭角度分析文章的意識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們將其應(yīng)用到寫作中。老師需要給予同學(xué)們足夠的時(shí)間熟練掌握修辭手法，逐步提高英語語言能力。

三、高中英語修辭動(dòng)態(tài)教學(xué)的意義

目前，閱讀與寫作的分?jǐn)?shù)在高考中所占的比重最大，并且在高中階段同學(xué)們通過寫作與世界溝通的機(jī)會(huì)也越來越多，這也要求同學(xué)們具有更高水平的寫作能力。在高中英語教學(xué)中主要應(yīng)用兩種類型的教學(xué)方法：結(jié)果導(dǎo)向型和過程導(dǎo)向型。雖然結(jié)果導(dǎo)向型教學(xué)方法的應(yīng)用比較廣泛，但是它的弊端也日益顯露，比如老師過于關(guān)注教學(xué)結(jié)果而忽視了過程，過于關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變動(dòng)而忽視了語用能力是否有提升。在評(píng)價(jià)同學(xué)們的作文時(shí)，大部分老師著眼于語法的正確性和詞匯的豐富性，鮮少關(guān)注情感的表達(dá)以及文章的可讀性，這樣一來，除了熟記單詞與語法，同學(xué)們也不清楚該如何進(jìn)一步提高寫作能力，這也導(dǎo)致了按照模板“流水線”創(chuàng)作的論文存在很大程度的相似性，同學(xué)們對(duì)于寫作與閱讀的興趣也會(huì)逐漸降低。根據(jù)教育心理學(xué)的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，過程導(dǎo)向型教學(xué)方法為英語教學(xué)提供了新的思路。教育者們意識(shí)到教育的目的不僅僅是解決教學(xué)中現(xiàn)有的問題，更要不斷改進(jìn)教學(xué)方式為解決新的問題做準(zhǔn)備。英語修辭的動(dòng)態(tài)教學(xué)不僅可以有效提升同學(xué)們的閱讀與寫作能力，更有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)于教學(xué)目的的要求：提升同學(xué)們學(xué)習(xí)中的積極情緒，例如興趣，動(dòng)力，自信感以及合作精神。幫助學(xué)生戰(zhàn)勝焦慮，拖延缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等其他消極情緒。新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，也十分重視教學(xué)過程。運(yùn)用過程導(dǎo)向型的教學(xué)方法進(jìn)行修辭教學(xué)，可以讓每一位同學(xué)都參與到文本分析中，在提高課堂參與度的同時(shí)提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及自信心，修辭手法的熟練掌握又會(huì)提升同學(xué)們的閱讀和寫作能力，進(jìn)一步提高閱讀的興趣，寓教于樂，在歡樂中達(dá)到提升成績(jī)的目的。

四、結(jié)語

人教版高中英語教材中運(yùn)用了大量的修辭手法，本文闡述了高中修辭動(dòng)態(tài)教學(xué)的重要性并根據(jù)高中英語修辭動(dòng)態(tài)教學(xué)提出了一些建議，例如通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過課文以及文學(xué)作品的賞析了解各種修辭的作用以及通過模仿提升在寫作中運(yùn)用修辭手法的能力。高中英語修辭教學(xué)并不是無足輕重的，老師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的修辭意識(shí)和修辭能力，讓閱讀和寫作成為一種樂趣。

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