探究基于核心素養(yǎng)的初中英語課外閱讀教學(xué)策略

【摘要】隨著新課程改革的深入，我國教育事業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新的趨向和格局，愈來愈多的人意識到人才培育的重要意義，從而對于初中階段各學(xué)科提出了新的教學(xué)理念，學(xué)校務(wù)必要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，初中英語課堂教學(xué)也不例外。老師要調(diào)整自我教學(xué)理念和方法，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，感受英語的魅力，幫助學(xué)生建立英語核心素養(yǎng)?；诖?，本文展開對基于核心素養(yǎng)的初中英語課外閱讀教學(xué)策略分析，希望可以對廣大初中英語老師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課外閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】潘玉芳，濟(jì)寧市第十四中學(xué)。

一、核心素養(yǎng)簡述

2014年，核心素養(yǎng)的理念進(jìn)入人們的視野。該理念對于中國教育的變革創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展具有非常重要的影響，也對素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。核心素養(yǎng)，具體是指學(xué)生要具備符合社會發(fā)展訴求、有利于終生發(fā)展的品格、能力等，包含知識、情感、價(jià)值觀、技能、態(tài)度等多方面，是學(xué)生個(gè)體未來終身發(fā)展不可或缺的一大因素。初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)包含四方面，依次是語言、思維、文化、學(xué)習(xí)能力，這四方面是英語能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生所需品格的重要構(gòu)成內(nèi)容。

而細(xì)化到英語閱讀素養(yǎng)，則主要包括兩部分，即閱讀能力、閱讀品格。前者又分為語言知識、閱讀理解、文化意識、解碼能力，后者則分為閱讀習(xí)慣、體驗(yàn)兩部分。在這一架構(gòu)之下，閱讀素養(yǎng)概念就被拆解為具體化的知識、態(tài)度、能力等，為其落地實(shí)施提供了著力點(diǎn)。尤其是閱讀品格，大大改善了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中輕情感重能力的缺陷，彰顯出語言發(fā)展的目的，不是為了應(yīng)付考試，而是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面成長。

二、初中英語課外閱讀在核心素養(yǎng)培育中的作用

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。英語課外閱讀是拓展學(xué)生英語知識的有效途徑，也能夠促進(jìn)學(xué)生寫作、閱讀等能力的大幅提升。初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)英語課外閱讀教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)建路徑，提供抓手。英語課外閱讀可以提高學(xué)生的各方面能力，推進(jìn)素質(zhì)教育改革的深層次開展。隨著當(dāng)前社會的變化，對于人才的需求越發(fā)朝著綜合性方向轉(zhuǎn)變，這樣的趨勢下，學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中必然要重視其核心素養(yǎng)的培育，這是保障初中生未來在社會上持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的基石。在這一背景下，充分發(fā)揮英語課外閱讀在初中學(xué)生成長中的關(guān)鍵作用，是初中教育教學(xué)改革的一大方向。

三、當(dāng)前初中英語課外閱讀教學(xué)的問題淺析

1.教學(xué)理念落伍。初中英語教學(xué)目標(biāo)是調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培育和提升學(xué)生的閱讀理解能力，因此學(xué)生才是教學(xué)的主體對象。怎樣激發(fā)、引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并探索研究，是老師教學(xué)的核心重點(diǎn)。而要想做到這一點(diǎn)，必然要從學(xué)生情感因素上著力。情感因素極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以老師不能過于死板，無論是表情、動作還是語氣都要溫和有趣，給予學(xué)生更多關(guān)心和尊重，而不是擺老師的架子，將自己擺在權(quán)威位置，一味地命令學(xué)生服從自己，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，從情感因素出發(fā)，端正教學(xué)態(tài)度，變被動為主動，使得學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式單一。很多老師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育理念影響較深，所以在教學(xué)方法上也比較落伍，依舊以老師為主體，不斷地講解傳授知識，奉行填鴨式教育。這些老師通常為了完成教學(xué)任務(wù)，而施行模式化套路式教學(xué)，更重視語法、詞匯累積，而忽視了閱讀中學(xué)生理解能力的訓(xùn)練，這種方法反而會引發(fā)學(xué)生的抵觸和厭煩心理。部分老師過于將自己當(dāng)作主體，課堂上和學(xué)生的互動非常少，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣大大降低。

3.學(xué)生興趣缺失。無論何種科目，興趣都是最好的老師，但當(dāng)前初中英語課外閱讀中，學(xué)生明顯缺乏興趣，對于老師布置的作業(yè)，常常是敷衍完成，并未走心。另外，如今營造良好的閱讀氛圍的難度非常大，平板電腦、手機(jī)等智能終端出現(xiàn)在學(xué)生生活中，網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲等占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間，使得學(xué)生課外沒有閑暇時(shí)間投入到課外閱讀中。

四、基于核心素養(yǎng)的初中英語課外閱讀教學(xué)策略探討

1.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對初中生而言，英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的目標(biāo)是打好基礎(chǔ)，老師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。具體來說，首先是要創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在吸引學(xué)生融入和關(guān)注的同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入到英語語境氛圍中。老師可以使用各種教學(xué)手法來打造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如通過游戲教學(xué)，為學(xué)生專門設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲，幫助學(xué)生鞏固英語知識。還可以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生播放英語視頻或者歌曲、影片等，從感官上對學(xué)生形成刺激感。上課前，老師可以和學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生的喜好、興趣點(diǎn)，從而針對性地安排課堂活動。課堂上，老師要全程使用英語教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在英語氛圍里，同時(shí)鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行對話交流表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。最后，老師要重視學(xué)生的反饋結(jié)果，依據(jù)結(jié)果來不斷調(diào)整自身教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地提升英語素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生的主體地位。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)填鴨式教育顯然和當(dāng)前的教學(xué)理念格格不入，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，改善教學(xué)模式，重視培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這一背景下，師生的角色定位也有所改變，老師要注意糾正自我觀念，將自身放于引導(dǎo)者的位置，重視并尊重學(xué)生的主體地位。初中英語課堂教學(xué)中，老師不能像傳統(tǒng)那樣帶節(jié)奏式教學(xué)，而是要給學(xué)生留出足夠的思考、討論、交流、互動空間，引導(dǎo)他們自主開展學(xué)習(xí)探究。比如老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并布置相應(yīng)的小組任務(wù)，讓學(xué)生們有效率、有秩序地展開協(xié)作活動，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)生在課堂上提出的疑問，老師要及時(shí)予以解答，慢慢讓學(xué)生體會到自己在學(xué)習(xí)中的角色和定位，使其更富有活力和熱情地投入到英語課外閱讀學(xué)習(xí)中。

3.提升課堂的互動性。傳統(tǒng)課堂上，老師迫于應(yīng)試教育壓力，不得不過度看重英語知識的教學(xué)，輕視對英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這樣的教育形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)多是放在記憶英語單詞、句子，所采用的方法也是死記硬背，至于如何靈活運(yùn)用這些單詞、短語，學(xué)生們的實(shí)踐能力不夠，脫離了老師的帶領(lǐng)，學(xué)生們幾乎無法學(xué)習(xí)。而核心素養(yǎng)要求下，老師要改變這一現(xiàn)狀，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和應(yīng)用才是英語教育的本質(zhì)。這就要求老師在課堂上要積極和學(xué)生互動交流，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生遇到問題、遭遇瓶頸時(shí)，老師要適度點(diǎn)撥，同時(shí)轉(zhuǎn)變自我教育策略。老師可以定期開展英語學(xué)習(xí)分享會，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)等，也讓成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的困惑、難題，形成互幫互助、互促互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)全班學(xué)生的求知欲和探索欲。老師要一視同仁，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，以推動不同水平學(xué)生一同進(jìn)步為己任，不斷促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.實(shí)行多元化教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生興趣難以被激發(fā)，大部分學(xué)生只是被動接受，效率和效果雙低。新的教育背景下，老師要扭轉(zhuǎn)落伍的教學(xué)方法，改變自身教學(xué)理念，尊重和訓(xùn)練學(xué)生的主觀能動性，通過多元化的教學(xué)方式來豐富英語教學(xué)內(nèi)容。比如采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等。豐富多彩的教學(xué)方式搭配開放式的英語知識，必然能吸引學(xué)生主動參與其中，從而利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育。

要實(shí)行多元化教學(xué)方式，老師自身也要不斷精進(jìn)，提升自身信息化素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)思維，多和學(xué)生溝通，了解和掌握學(xué)生的水平、興趣點(diǎn)，把全新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)和規(guī)劃更好的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

5.組織實(shí)踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用能力。英語是語言類學(xué)科，所以學(xué)生不僅僅要記憶掌握盡可能多的詞匯量，還要學(xué)會具體運(yùn)用。所以，老師可以適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動，比如分角色朗讀、表演英語片段等，號召學(xué)生勇敢地用英語交流表達(dá)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對英語的實(shí)踐應(yīng)用能力。很多學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差，或者害羞，不愿意使用英語交流，此時(shí)老師要注意引導(dǎo)，在語言或行動上給予學(xué)生更多信心，讓其愿意開口表述，慢慢幫助他們建立自信心。

實(shí)踐活動中，老師可以通過多媒體設(shè)備播放一些視頻，幫助學(xué)生開拓視野，同時(shí)也能打造良好的英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從影片視頻到相對應(yīng)的書籍，在閱讀中學(xué)習(xí)累積詞匯，在互動中積極表達(dá)應(yīng)用，以愉快輕松的心情去學(xué)習(xí)。同時(shí)老師可以采取競賽、榜樣選舉等方式在班級中建立良性競爭環(huán)境，敦促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，多閱讀，多表達(dá)，感受英語的特殊魅力。

當(dāng)前，科技發(fā)展迅猛，大眾物質(zhì)生活和精神生活越發(fā)豐富，教育行業(yè)所能利用和挖掘的資源也越來越多，此時(shí)老師可以運(yùn)用相關(guān)的設(shè)備資源，挖掘當(dāng)前英語教材、讀本等的價(jià)值，解析其中的知識點(diǎn)，并舉一反三，開拓學(xué)生的文化視野，使其更好地感受英語國家的風(fēng)俗地貌、人文科學(xué)等。例如，從飲食英語繪本中拓展出去，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的飲食文化、烹飪習(xí)慣等，并組織學(xué)生分組討論中西方我國飲食文化的差異，通過英語交流來彼此互動，提高學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。需要注意的是，在繪本等閱讀材料的選擇上要注意由易到難，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)語

總而言之，初中生英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀至關(guān)重要，它能夠幫助學(xué)生開闊眼界，了解更多的英語知識，感受英語的獨(dú)特魅力，也能在閱讀中訓(xùn)練和培育語感，提升自我理解力、寫作力。而且，初中英語課外閱讀還有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這恰恰符合我國當(dāng)前教育改革的要求，對學(xué)生的成長也具有顯著的正面意義。

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