書法高考教學(xué)策略探究

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，高中階段的課程教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)。在新高考改革理念下，美術(shù)課程中的書法教育發(fā)揮著十分重要的作用?；谛赂呖急尘跋碌臅ǜ呖冀虒W(xué)策略，要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，構(gòu)建多元化的課程教學(xué)模式，并且合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)以及多樣化的課程教學(xué)資源，不斷提高書法高考教學(xué)的質(zhì)量和效率。基于此，文章首先分析書法高考教學(xué)存在的問題和不足，在此基礎(chǔ)上提出提高書法教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：書法;高考教學(xué);策略

一、 引言

書法藝術(shù)是東方書畫藝術(shù)中的奇葩，在歷經(jīng)千年的傳承與發(fā)展過程中，展現(xiàn)出深厚的民族文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，展示出獨(dú)特的民族文化魅力。在當(dāng)前構(gòu)建社會主義文化強(qiáng)國以及走文化自信道路的理念指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育改革過程中越來越重視書法教育。新高考改革開始將書法教育納入高考體系之中，在這樣的改革過程中，教師開始積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從當(dāng)前書法教育的實(shí)際情況來看，也存在諸多問題，影響課程教學(xué)的有效性。因此，文章首先針對書法高考教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討。

二、 書法高考教育存在的問題

（一）對書法高考教育的重視程度不高

書法作為中國文化藝術(shù)中的寶貴財(cái)富，具有極高的審美價(jià)值，集中展示優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族文化。書法藝術(shù)具有無窮無盡的魅力，傳承書法文化藝術(shù)對于建設(shè)社會主義事業(yè)強(qiáng)國具有重要意義。

但實(shí)際高考改革過程中，雖然開始進(jìn)行書法高考教育，但依然存在重視程度不高的問題。由于重視程度不高，大字書法教育課程的開設(shè)只是為了適用新高考教育教學(xué)改革而增設(shè)的課程。由于書法高考更多的在高中美術(shù)課程中開展，這導(dǎo)致書法高考教育的重視程度被進(jìn)一步削弱。

學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中沒有制定有效的課程體系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住重點(diǎn)。教師在教育過程中沒有結(jié)合書法高考教學(xué)的需要制定有效的課程教學(xué)策略，這影響課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于興趣缺失，難以在書法練習(xí)的過程中持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。

（二）書法高考教學(xué)師資力量不足

書法藝術(shù)不僅具有濃厚的藝術(shù)價(jià)值，更具有深刻的文化底蘊(yùn)，書法教學(xué)需要教育者對書法有獨(dú)到的見解，擁有過硬的專業(yè)能力，同時(shí)還要能夠結(jié)合教育教學(xué)的需要，通過課程教學(xué)的方式來將這種書畫藝術(shù)傳遞給學(xué)生。因此，書法高考教學(xué)對于教師的教學(xué)能力有著極高的要求，教師要具備深厚的書法基礎(chǔ)，也要具備高超的教學(xué)能力。

但實(shí)際上，在進(jìn)行書法高考教學(xué)的過程中，師資力量缺乏一直困擾著高考書法教學(xué)的有效開展。為了更好地解決這樣的問題，一些學(xué)校在進(jìn)行書法高考教學(xué)的過程中會外聘書法專家進(jìn)行授課，這樣雖然能夠使學(xué)生欣賞到優(yōu)美的書法藝術(shù)，但一些專家無法將自身的知識與能力通過課程教學(xué)傳遞給學(xué)生。也有一些學(xué)校選擇選派骨干教師進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，但這樣的專門性學(xué)習(xí)時(shí)間周期較長，無法更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而使書法高考教學(xué)陷入困境。

（三）書法高考教學(xué)中教學(xué)方法不當(dāng)

在高考持續(xù)改革的過程中，越來越多的本科院校開始開設(shè)書法專業(yè)，并且在高中大規(guī)模招生。這要求教師在高考美術(shù)課程教學(xué)中不斷提高教學(xué)有效性，而提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保障便是教師采用的課程教學(xué)方法。

當(dāng)前部分教師在書法高考教學(xué)過程中普遍采用先滲透理論教育再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的方式。這種課程教學(xué)方式固然能夠幫助學(xué)生掌握書法寫作技巧，但忽視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的書法作品徒有其形而缺少靈魂。因此，教師在書法高考教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生多種素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能夠提高書法高考教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 書法高考教學(xué)的意義

書法藝術(shù)是中國民族文化的瑰寶，更是中國的國粹。當(dāng)前時(shí)代社會技術(shù)飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越豐富，信息化時(shí)代背景下各種信息技術(shù)對傳統(tǒng)書寫模式進(jìn)行沖擊，使越來越多的人寫字機(jī)會越來越少，這在一定程度上影響書法藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)社會主義文化強(qiáng)國的必由之路，因此，加強(qiáng)書法高考教學(xué)具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，書法高考教學(xué)最直接的意義便在于通過高考教育為高等院校輸送人才。當(dāng)前越來越多的高等院校開設(shè)書畫專業(yè)，這對于傳承書畫文化，培養(yǎng)書法藝術(shù)傳承人具有十分重要的意義。高考作為為高等院校輸送人才的主要模式，通過開展書法教育，能夠通過高考為高等院校的書畫專業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才。

其次，書法高考教學(xué)的意義體現(xiàn)在書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念下的教育教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此，在基礎(chǔ)教育階段不僅要關(guān)注學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的多種素養(yǎng)。書法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路，在書法高考教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課程教學(xué)中致力于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的書法能力具有重要意義，同時(shí)也能夠更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，加強(qiáng)書法高考教學(xué)是推動教育教學(xué)改革的必由之路?；跁ǜ呖冀虒W(xué)理念下的課程教學(xué)活動中，教師要根據(jù)高考的內(nèi)容來開展書法教育。一般情況下，書法高考教育涉及的主要內(nèi)容有篆書、隸書、楷書、行書和草書五種字體。這些字體，各有特點(diǎn)且技法不同，因此，教師在課程教學(xué)中要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生更好的掌握這些內(nèi)容。教師在課程教學(xué)活動中根據(jù)書法高考教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法，創(chuàng)立新的課程教學(xué)模式，在教學(xué)活動中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠推動書法教育教學(xué)的改革。

四、 書法高考教學(xué)策略探討

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，針對高考書法教學(xué)的要求提高教學(xué)有效性

高中階段的學(xué)生有毛筆字寫字基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生較少。然而，短時(shí)間的毛筆字練習(xí)難以達(dá)到書法教學(xué)的要求。針對這樣的問題，在高考書法教學(xué)過程中根據(jù)書法藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以及不同字體的特點(diǎn)，制定針對性的課程教學(xué)內(nèi)容。

書法藝術(shù)中主要的五種字體，每一種書體自成一派，例如僅篆書就可以分為大篆和小篆，大篆和小篆的特點(diǎn)不同，因此采用的課程教學(xué)方法也有所不同。這種繁多的課程教學(xué)內(nèi)容，對于課程教學(xué)提出了更高的要求。具體來說，在進(jìn)行書法藝術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循由易到難的基本原則，首先讓學(xué)生掌握書法藝術(shù)的三要素，引導(dǎo)學(xué)生從字體的結(jié)構(gòu)著手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在五種書法字體中，篆書是最簡單的，但由于這種古體字不容易識讀，對于學(xué)生來說雖然容易學(xué)習(xí)，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不理想。相較于篆書，從隸書入手進(jìn)行教學(xué)能夠取得更好的效果。

在書法藝術(shù)教學(xué)的過程中，教師首先可以從隸書和篆書兩種字體著手進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中首先讓學(xué)生領(lǐng)略到書法藝術(shù)的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會在長期的練習(xí)過程中掌握書法的精髓，從而提高課程教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生針對性的進(jìn)行臨摹訓(xùn)練

在書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要經(jīng)過大量的臨摹才能夠掌握字體結(jié)構(gòu)，在臨摹的過程中總結(jié)書法寫作經(jīng)驗(yàn)，從而提高書法水平。具體來說，在教學(xué)過程中教師必須重視臨摹教學(xué)之道，引導(dǎo)學(xué)生將臨與摹相結(jié)合。

在組織學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對學(xué)生的書法基本功教學(xué)，綜合運(yùn)用對臨、背臨、和意臨種方法讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)。教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要，首先加強(qiáng)學(xué)生的通臨，選擇適合學(xué)生的通臨練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行臨摹。對高中階段的學(xué)生來說，進(jìn)行臨摹練習(xí)是一項(xiàng)枯燥而無味的學(xué)習(xí)活動，這就要求教師能夠在教學(xué)活動中帶給學(xué)生新奇的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠維持長期的學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以在臨摹教學(xué)過程中組織學(xué)生開展競賽，以競賽的方式讓學(xué)生增強(qiáng)積極性和主動性。同時(shí)教師還可以聯(lián)合多個(gè)班級組織書法臨摹競賽活動，借助這樣的環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生臨摹的主動性。

（三）書法練習(xí)實(shí)踐與書法藝術(shù)欣賞相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

書法作為一門藝術(shù)，還表現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵，表達(dá)出深厚的人文情懷。因此學(xué)生在進(jìn)行書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要掌握書法藝術(shù)的外形特征，更要深入書法藝術(shù)，了解書法藝術(shù)的核心與靈魂所在。書法藝術(shù)作為寶貴的民族藝術(shù)瑰寶，集中體現(xiàn)了民族精神。書法藝術(shù)中各種字體的氣勢、質(zhì)感以及書法寫作過程中的節(jié)奏力度，都集中體現(xiàn)了書法藝術(shù)的文化。因此要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)將欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要讓學(xué)生加強(qiáng)書法練習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會欣賞書法藝術(shù)，通過欣賞發(fā)現(xiàn)書法的美，從而不斷提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生具備這樣的審美能力才能夠在書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中寫出更好的作品。

具體來說，在引導(dǎo)學(xué)生將書法練習(xí)與欣賞相結(jié)合過程中，教師可以借助班級環(huán)境和校園環(huán)境，來創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以建議學(xué)校建設(shè)書法藝術(shù)長廊，利用學(xué)校的展板或者閱報(bào)欄張貼一些書法藝術(shù)作品，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行欣賞。也可以在班級內(nèi)增添一些優(yōu)秀臨摹作品，讓學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)。通過這樣的方式使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生的技巧，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）積極借鑒經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

教師在書法高考教學(xué)過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)集思廣益，觸類旁通，積極利用文化課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)書法高考教學(xué)的方法。具體來說，教師可以讓書法專業(yè)教師觀摩其他文化課程的教學(xué)方法，使教師在觀摩的過程中獲得更多的教學(xué)方法靈感。

具體來說，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，在教學(xué)中，教師可以制作多媒體課件，通過多媒體課件來授課，能夠提高教學(xué)效率，也能夠使學(xué)生更加直觀的理解知識內(nèi)容。又如在示范教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，這種方式能夠使每一個(gè)學(xué)生能夠看得更加仔細(xì)且直觀，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師示范，學(xué)生觀察不到理想效果的問題。

五、 結(jié)語

綜上所述，書法藝術(shù)教育并不是一蹴而就的，需要學(xué)生持之以恒的練習(xí)，也需要教師進(jìn)行有效的教育。在加強(qiáng)書法高考教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)當(dāng)探討傳統(tǒng)模式下書法高考教學(xué)存在的主要問題。這樣才能夠結(jié)合書法高考教學(xué)的需要，立足于學(xué)生的實(shí)際情況和書法教學(xué)的特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在長期實(shí)踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程教學(xué)方法和課程教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的書法創(chuàng)作水平。

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作者簡介：

陳乾瑋，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。