小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀與優(yōu)化分析

劉順

摘 要：本文借助文獻(xiàn)調(diào)查法與訪談法，對小學(xué)體育課堂中的德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)分析，重點(diǎn)討論小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀，并基于此分析優(yōu)化教學(xué)策略，旨在促進(jìn)小學(xué)生提升身體素質(zhì)、增強(qiáng)道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);德育滲透;現(xiàn)狀;優(yōu)化

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

對本校所有體育教師與中高年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，向體育教師發(fā)放8份問卷，學(xué)生發(fā)放432份，全部回收，且都為有效問卷，調(diào)查內(nèi)容如下。

（一）體育教師對課中滲透德育的重要性分析

對本校體育教師關(guān)于“課中滲透德育的必要性”調(diào)查可知，有83.2%的教師認(rèn)為有必要在課中滲透德育教育，僅有16.8%的教師認(rèn)為沒有必要。這說明我校體育教師大多數(shù)都認(rèn)同在課中融入德育，也意識到兩者結(jié)合的重要性。在此觀念下的體育課堂不但能發(fā)揮健身作用，還能發(fā)揮育人作用。與不認(rèn)同德育滲透的少部分教師交流后，發(fā)現(xiàn)此部分教師對體育的價值與德育的價值認(rèn)知不清楚，另外因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，就更傾向技術(shù)與體能的教學(xué)，而忽視了德育。

（二）體育教師對課中滲透德育方式的分析

經(jīng)過對本校體育課堂中德育滲透方式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師還使用“以身示范”“體育競賽”等手段滲透，可以看出我校教師比較注重自身涵養(yǎng)，力求從一言一行中熏陶學(xué)生。另外體育課中有很多突發(fā)情況發(fā)生，如學(xué)生摔倒、爭吵等，這些突發(fā)情況可作為德育滲透點(diǎn)。還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同使用不同的德育滲透方式。而經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡“體育名人”滲透德育法，如現(xiàn)在小學(xué)生都喜歡李寧、孫楊、姚明、馬布里、梅西等名人，學(xué)生都表示在他們身上學(xué)到了永不放棄、熱愛祖國等精神。

（三）體育教師對課中滲透德育內(nèi)容的分析

我國小學(xué)體育教師在課堂中滲透的德育內(nèi)容比較豐富，學(xué)生可以得到道德品質(zhì)的熏陶，這離不開教師自身品德素養(yǎng)。但是細(xì)究小學(xué)體育課堂中德育滲透的內(nèi)容，可從對學(xué)生的問卷中得到答案。關(guān)于“不同體育項(xiàng)目學(xué)生接受的德育內(nèi)容”，從體操、球類、田徑與美術(shù)等體育項(xiàng)目中，學(xué)生接受到的德育知識點(diǎn)較多。基于體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)與內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教師要多運(yùn)用體育教學(xué)的內(nèi)涵，但是很多教師因?yàn)槿狈y(tǒng)一規(guī)范的教材，以至于對現(xiàn)行教材把握不透徹，不能有效將德育內(nèi)容與教材結(jié)合，沒有深層次挖掘兩者之間的關(guān)系。這不利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)化建議

（一）開展培訓(xùn)，促使體育教師重視德育滲透

教師要有立德樹人的意識，在教學(xué)中有效滲透德育。可通過培訓(xùn)提升教師對德育與體育結(jié)合的重視度，學(xué)校要重視小學(xué)體育德育工作，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，盡量保證德育滲透到體育課堂中?？蓮亩鄺l渠道、多方面培訓(xùn)教師，提升其德育滲透意識。如學(xué)校開設(shè)德育主題的公開課、研討會和培訓(xùn)課等，以此增強(qiáng)體育教師的德育理念，使教師重視體育課堂中德育的滲透，然后教師之間通過交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒德育滲透的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)小學(xué)德育與體育的融合。

（二）探索方法，提升體育課德育滲透效率

1.游戲競賽法。小學(xué)生都比較好動，喜歡體育課中運(yùn)動量較強(qiáng)的活動。在小學(xué)體育教學(xué)中舉辦競賽，可以提升學(xué)生的興趣，提升其參與積極性。競賽中教師要注重良好氛圍的營造，靈活組織、公正評比、適時鼓勵，進(jìn)一步改變學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。特別是可通過德育主題的競賽引導(dǎo)學(xué)生糾正不良習(xí)慣，教師使用暗示法與示范法激發(fā)學(xué)生潛能，完成教學(xué)目標(biāo)。競賽過程中，教師要適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，讓其感受努力后收獲成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而更加努力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。小學(xué)生氣質(zhì)可分為四種類型：粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)，每種氣質(zhì)各有特點(diǎn)、有利有弊。教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、激勵的時候，要結(jié)合不同類別學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)贊美，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.找準(zhǔn)時機(jī)法。德育的滲透需找準(zhǔn)時機(jī)，巧妙進(jìn)行。教師要先制定切實(shí)可行的體育課堂規(guī)范，即有要求、有檢查、有總結(jié)，讓學(xué)生在此過程中做到遵守紀(jì)律、尊敬師長。然后在課堂中有效滲透德育，以教學(xué)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作與吃苦耐勞的良好品質(zhì)。課堂中有很多可以滲透德育的時機(jī)。例如在進(jìn)行障礙跑的時候，有些膽子小的學(xué)生不敢跨越障礙，在障礙物面前停滯不前，此時教師可將障礙物降低到他們可以接受的高度，先讓學(xué)生感受成功的喜悅，然后再增加難度，這樣學(xué)生接受起來就很容易了，這就是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏品質(zhì)的過程。再如球類作為團(tuán)體運(yùn)動，需要學(xué)生互相配合、密切合作、共同完成，教師在教學(xué)的時候就可滲透合作的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受班級責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。另外對于此類練習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生公平競爭。

3.榜樣激勵法。以愛國主義教育為例，體育教師可為學(xué)生講解體育名人的事例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)其為中華民族偉大復(fù)興而讀書。榜樣的力量是無窮的，教師可以講解我國第一個奧運(yùn)冠軍站在神圣的奧運(yùn)會領(lǐng)獎臺上，莊嚴(yán)的五星紅旗冉冉升起的情景;講解劉翔實(shí)現(xiàn)了我國田徑運(yùn)動的一次飛越。學(xué)生們心情澎湃，樹立愛國意識。在這種榜樣激勵法之下，學(xué)生模仿榜樣、提升體育技能，無形中增強(qiáng)自身道德素養(yǎng)。

（三）制定計(jì)劃，加強(qiáng)教師對教材與德育內(nèi)容融合的掌控

一方面，制定教學(xué)計(jì)劃，將體育與德育的共同點(diǎn)滲透到體育教學(xué)活動中。體育教師要多鼓勵學(xué)生行動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到身心結(jié)合，促使學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。例如在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育，課程開始的時候教師提出教學(xué)任務(wù)，明確注意事項(xiàng)，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，形成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。教學(xué)中的部分內(nèi)容可結(jié)合運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生養(yǎng)成正確面對成敗的心理素養(yǎng)。課堂結(jié)束時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以表揚(yáng)與鼓勵為主，培養(yǎng)其耐心與責(zé)任心。例如在低年級體育教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上教學(xué)就會順利得多。課程結(jié)束后教師還要對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，總結(jié)后提出對學(xué)生的期望，最后讓學(xué)生將運(yùn)動器材歸還，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。另外在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候還要滲透德育。教師要找準(zhǔn)體育與德育滲透的融合點(diǎn)，如進(jìn)行田徑教學(xué)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神;進(jìn)行體操教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、一絲不茍的良好習(xí)慣;進(jìn)行球類教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成公平競爭的良好品質(zhì)等等。

另一方面，教師制定的計(jì)劃要基于學(xué)生心身發(fā)展與道德品質(zhì)現(xiàn)狀。結(jié)合小學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，平等對待每一名學(xué)生。例如教授一年級學(xué)生列隊(duì)的時候，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生比較好動、注意力不夠集中、自覺性較差，教師可以使用記號碼的形式，幫助學(xué)生記憶自己的位置。具體方法是：確定排頭，起一個隊(duì)名，如向陽隊(duì)、陽光隊(duì)等，然后將學(xué)生們按照從低到高的身高順序排號，要求每名學(xué)生都能記住自己所在的隊(duì)伍以及自己是第幾號。然后以“大集合”的游戲反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識到自己的位置，以此增強(qiáng)學(xué)生秩序感。在教師示范與師生交互中，師生逐漸建立起深厚感情。

綜上，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙階段，在學(xué)生行為習(xí)慣與性格還未完全形成的時候進(jìn)行德育教學(xué)很關(guān)鍵。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，可以發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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