人文關(guān)照下的小學(xué)英語課堂教學(xué)研究

朱貝妮

【摘 ?要】 ?小學(xué)英語教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，應(yīng)注重給予學(xué)生人文關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給予主動(dòng)的關(guān)懷與幫助，在精神上給予鼓勵(lì)與肯定，在行為上給予規(guī)范與引導(dǎo)，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，更加積極地配合教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語;人文關(guān)照;學(xué)生

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)以及心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語教學(xué)中，為給學(xué)生留下良好印象，樹立學(xué)習(xí)自信，應(yīng)認(rèn)真把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將人文關(guān)照與具體的教學(xué)工作有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到教師以及班級(jí)的溫暖，提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，為其身心健康發(fā)展做好鋪墊。

一、結(jié)合實(shí)際，幫助克服學(xué)習(xí)困難

小學(xué)英語教學(xué)中注重觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及情緒，主動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難，使其當(dāng)堂掌握所學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。一方面，課堂上注重留下空白，給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，加深學(xué)生印象的同時(shí)，使其更加深刻地理解與掌握所學(xué)。另一方面，注重走下講臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？一單元主要介紹了有關(guān)在商店購(gòu)物的英語知識(shí)，要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)詢問相關(guān)商品的價(jià)格。教學(xué)中教師要求學(xué)生圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，走下講臺(tái)后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有關(guān)數(shù)字的英語單詞讀音不準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)話練習(xí)效果不佳。如進(jìn)行如下對(duì)話：Hi Mike. Hi，this umbrella is cool. How much is it？Its only nineteen yuan.We have twenty-eight yuan，Miss Li.Well done.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀nineteen、twenty-eight這些數(shù)字時(shí)的發(fā)音不準(zhǔn)，而后主動(dòng)的走向前給予其幫助，先為學(xué)生講解其發(fā)音，自己讀后要求學(xué)生跟讀。

最終在教師的幫助下，學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行閱讀，掌握了這些單詞的讀音，學(xué)習(xí)的自信進(jìn)一步增強(qiáng)，更加積極主動(dòng)地參與到對(duì)話練習(xí)中，課堂氛圍十分活潑，順利完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、樹立典型，給予學(xué)生精神鼓勵(lì)

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，使其嘗到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的成就感，提高其英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)滿意度，以高漲的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。一方面，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較為積極，認(rèn)真思考，進(jìn)步較大時(shí)應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，肯定其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及付出，鼓勵(lì)其再接再厲。另一方面，定期評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的典型，要求其他學(xué)生以其為榜樣，使其獲得精神上的滿足。

小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor一單元介紹了看病的過程中如何與醫(yī)生交流的一些英語知識(shí)。為活躍課堂氣氛，更好的加深學(xué)生印象，牢固的掌握所學(xué)，教師組織學(xué)生開展角色扮演的活動(dòng)，由兩位學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，圍繞一些內(nèi)容開展交流：Whats wrong with you？I have a toothache，What should I do，Doctor？You should brush teeth before bedroom.And shouldnt eat sweets，It before bedroom.看哪兩位學(xué)生自告奮勇。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)站起來扮演上述兩個(gè)角色，在課堂上順利完成對(duì)話時(shí)，不管學(xué)生對(duì)話是否流利，仍應(yīng)予以表揚(yáng)，表揚(yáng)其敢于在課堂上表現(xiàn)的勇氣。

學(xué)生在課堂上受到教師的表揚(yáng)后，內(nèi)心得到了很好的滿足，更加專心積極的配合教師教學(xué)工作。同時(shí)，在其帶頭下其他學(xué)生也表現(xiàn)得非常積極，使得課堂教學(xué)任務(wù)可以順利、高效的完成。

三、注重引導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)，因此為避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信，積極配合小學(xué)英語教學(xué)工作，應(yīng)注重給予學(xué)生關(guān)懷和引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，英語學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，應(yīng)大膽地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，不斷的積累英語知識(shí)，并學(xué)以致用。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課末總結(jié)、課下及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，并注重與其他學(xué)生溝通交流，相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What time is it？一單元介紹了有關(guān)時(shí)間的英語知識(shí)。為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過查閱資料，與其他同學(xué)相互交流，掌握一些新單詞的讀法，并圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練活動(dòng)。如：Wake up，Taotao.What time is it，Mum？Its seven oclock Its time for breakfast.What time is it，Mum？Its nine oclock Its time for bed，OK，Mum.

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到胸有成竹，并在課堂上認(rèn)真專心聽講，課下進(jìn)行單詞的拼寫訓(xùn)練，最終很好地掌握該單元的英語知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中拉近與學(xué)生之間的距離，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生人文關(guān)照，使學(xué)生在心理和精神上得到滿足，獲得事半功倍的授課效果。

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[2]彭洪暖.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（47）：120.

（作者單位：江蘇省啟東市天汾小學(xué)）