運(yùn)用班主任管理藝術(shù)，打造小學(xué)低年級(jí)優(yōu)秀班集體

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任起著重要的管理和引導(dǎo)的作用。為了促進(jìn)班集體的發(fā)展，班主任要充分運(yùn)用管理藝術(shù)，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。在進(jìn)行管理過(guò)程中，班主任還要充分發(fā)揮班干部和家長(zhǎng)的作用，使班級(jí)管理工作達(dá)到最佳的效果，打造優(yōu)秀的小學(xué)低年級(jí)班集體。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);班主任;班干部;家校合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）35-0083-02

在小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是年齡小、缺乏自我管理意識(shí)的學(xué)生。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任要制訂有效的管理策略，使學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在班干部的帶動(dòng)下積極參與班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的發(fā)展，充分發(fā)揮管理藝術(shù)，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理工作，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。

一、發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

低年級(jí)小學(xué)生性格活潑，他們對(duì)外界的一切事物都非常感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們?nèi)菀资艿酵饨缡挛锏母蓴_，自制能力不強(qiáng)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生把班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，注意自己的一言一行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)思考完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。班主任還要注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，班主任要從自身做起，在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生在班主任的帶動(dòng)下養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，做到一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)漢字。在自習(xí)課上，班主任在管理班級(jí)紀(jì)律、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，精心備課，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀的好習(xí)慣。在班主任的榜樣作用下，學(xué)生能夠從模仿班主任的一言一行過(guò)渡到把學(xué)習(xí)行為習(xí)慣化，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握豐富的文化知識(shí)。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是教學(xué)的重中之重。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓住課堂學(xué)習(xí)和課間玩耍過(guò)程中的隨機(jī)事件進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到良好行為習(xí)慣對(duì)自己的促進(jìn)作用，主動(dòng)進(jìn)行自我約束，改掉不良的行為習(xí)慣。

例如，在上課之后，還有學(xué)生在教室內(nèi)打鬧嬉戲，這時(shí)班主任要對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)教學(xué)活動(dòng)和其他同學(xué)的不良影響，改掉不良的行為習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在進(jìn)行班級(jí)大掃除時(shí)，班主任要主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，用自己的行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓他們主動(dòng)參與到班級(jí)勞動(dòng)中。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)行有效引導(dǎo)

在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任面對(duì)的是性格不同、興趣不同的學(xué)生，大部分學(xué)生的定力不足，是非分辨能力不強(qiáng)。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生存在的問(wèn)題，班主任要改變傳統(tǒng)教育中嚴(yán)厲批評(píng)和強(qiáng)制改正的做法，要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，在他們犯錯(cuò)時(shí)要寬容對(duì)待，并從學(xué)生的角度進(jìn)行分析和思考，了解他們內(nèi)心的想法，制訂有效的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

例如，在課間活動(dòng)中，一名學(xué)生站起來(lái)上廁所時(shí)把同桌的鉛筆盒碰掉了，沒(méi)有理會(huì)就想出去，同桌不由分說(shuō)就把這名學(xué)生桌子上的書(shū)扔到了地上，兩個(gè)人吵了起來(lái)。這時(shí)，我趕緊上前制止他們的爭(zhēng)吵，并讓這兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生是不小心把同桌的鉛筆盒碰掉了，但是沒(méi)有道歉也沒(méi)有撿起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生分析自己的行為，他們找到了自己做錯(cuò)的地方，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并相互道了歉，順利結(jié)束了爭(zhēng)吵。

三、平等對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通交流，深入了解他們的興趣和特長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嘀魅蔚募?lì)下形成積極、自信的性格，在學(xué)習(xí)和生活中勇于向困難挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要做到平等對(duì)待學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)他們的教育引導(dǎo)，讓他們?cè)诎嘀魅蔚年P(guān)愛(ài)下不斷成長(zhǎng)，積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)工作中，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。

1.加強(qiáng)師生溝通

在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)來(lái)推動(dòng)班級(jí)管理工作有效進(jìn)行。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。在溝通過(guò)程中，班主任要抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們主動(dòng)投入到班級(jí)的各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。

例如，班上有一名學(xué)生，他的體育能力較強(qiáng)，在體育課上學(xué)習(xí)跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等技術(shù)動(dòng)作時(shí)效率很高，但是他的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。根據(jù)這名學(xué)生的情況，我表?yè)P(yáng)了他在體育課上取得的成績(jī)，并告訴他如果把學(xué)習(xí)體育的精神和勁頭用在文化課學(xué)習(xí)上，一定能取得更好的成績(jī)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，在遇到不理解的問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)向我、其他學(xué)科教師或同學(xué)請(qǐng)教，取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，提高了他學(xué)習(xí)的自信心。

2.注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，有優(yōu)秀學(xué)生，也有中等生、后進(jìn)生。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要對(duì)這些學(xué)生一視同仁，把他們放到平等的位置上，根據(jù)他們的能力進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在已有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。對(duì)于后進(jìn)生，班主任要注重他們的轉(zhuǎn)化，善于從他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。隨著在學(xué)習(xí)上的收獲不斷增加，他們不但完成了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而且對(duì)班級(jí)中的其他活動(dòng)也產(chǎn)生了興趣，能主動(dòng)參與其中，發(fā)揮自己對(duì)班集體的作用。

四、運(yùn)用幫扶策略，發(fā)展學(xué)生綜合能力

小學(xué)生各方面的能力都是在成長(zhǎng)過(guò)程中積累的，在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)各種事物的興趣不同，他們探究同一事物的積極性也有差別。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，要想促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，班主任就要深入了解他們，掌握他們各方面的興趣和特長(zhǎng)，采用幫扶策略，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，通過(guò)互幫互助的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的收獲。在實(shí)施幫扶策略時(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組。學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)子來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探索;另一方面，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，最大化地提高學(xué)習(xí)能力差學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，班主任可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，逐步提高學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，班主任可以讓體育能力強(qiáng)的學(xué)生和體育能力差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓他們共同進(jìn)行體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在相互幫助下高效掌握體育技術(shù)動(dòng)作的技巧，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，班主任可以把幫扶策略運(yùn)用到學(xué)生各方面發(fā)展的過(guò)程中，最大化地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到發(fā)展，促進(jìn)他們綜合能力的提高。

五、發(fā)揮班干部作用，促進(jìn)管理工作有效進(jìn)行

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有力助手。在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中，班主任要注重班干部的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)民主選舉推選出有組織能力、較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，幫助班主任管理班級(jí)中的各項(xiàng)工作。選出班干部后，班主任要深入了解班干部的特長(zhǎng)和能力，給他們分配最適合的工作，讓他們充分發(fā)揮自己的作用。在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，班主任還要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解自己的責(zé)任和工作內(nèi)容，以更好地投入到工作中。通過(guò)班干部的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生能主動(dòng)配合班干部，積極完成班干部布置的各項(xiàng)任務(wù)，推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行，為打造優(yōu)秀的班集體提供有力保障。

六、家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

低年級(jí)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要使學(xué)生積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)工作中，不僅需要班主任和各科任課教師的教育引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)在家庭中的教育和引導(dǎo)，通過(guò)家校合力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。在家校合作中，班主任要采取一系列措施來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。

例如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。班主任在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況，并通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流了解學(xué)生在家庭中的情況。通過(guò)雙方的有效交流，家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的促進(jìn)作用，能主動(dòng)在家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。班主任可以建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，利用微信群、App軟件等向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的照片，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。通過(guò)有效的溝通手段，建立班主任和家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任和家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行溝通，制訂有效的解決策略，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理過(guò)程中，要促進(jìn)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行，班主任要建立良好的師生關(guān)系，充分運(yùn)用管理藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立積極健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要發(fā)揮班干部的作用，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，帶動(dòng)班級(jí)中其他學(xué)生積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，推動(dòng)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。班主任還要加強(qiáng)家校合作，使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同合作下獲得更好的發(fā)展，打造優(yōu)秀的班集體。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳鳳花.小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略的研究[D]. 保定：河北大學(xué)，2013.

[2]農(nóng)薈穎.論小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)[J].教育觀察，2018（2）.

作者簡(jiǎn)介：蔡惠珍（1968— ），女，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。