層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

初中生作文能力正處于鞏固提升的重要時(shí)期，教師應(yīng)在學(xué)生已有的作文基礎(chǔ)上，結(jié)合初中寫(xiě)作要求開(kāi)展層遞式教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，因此研究層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

層遞式教學(xué)的關(guān)鍵在于鞏固和提升，應(yīng)在尊重學(xué)生原有作文能力基礎(chǔ)上結(jié)合新的教學(xué)要求展開(kāi)。教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做好寫(xiě)作基礎(chǔ)鞏固工作，不斷提升學(xué)生寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平從量變到質(zhì)變的飛躍。

一、了解學(xué)生寫(xiě)作水平，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

在以往的寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生已經(jīng)具有了觀察日常事物、思考作文主題、用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想等能力，但在初中作文教學(xué)中，教師依然應(yīng)該以觀察、思考和表達(dá)等內(nèi)容為主，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

從部編版寫(xiě)作安排來(lái)看，七年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)作主題分別為：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)記事，寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從寫(xiě)作的主體可以看出初中一年級(jí)的內(nèi)容依然圍繞著觀察、思考和表達(dá)展開(kāi)，重點(diǎn)是夯實(shí)學(xué)生已有的寫(xiě)作基礎(chǔ)。因此教師在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做好具體的教學(xué)指導(dǎo)工作，如“學(xué)會(huì)記事”主要是寫(xiě)清楚事情的起因、過(guò)程和結(jié)果，要寫(xiě)出真情實(shí)感，這與學(xué)生已有的寫(xiě)作基礎(chǔ)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己已有的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生思考如何用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的所思所想，確定寫(xiě)作主題，只有這樣才能真正夯實(shí)初中生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生的寫(xiě)作能力正處于鞏固提高的重要階段，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)鞏固學(xué)生已有的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作素材，進(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作能力。部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中以后已有的一些素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不可取，這種觀念在初中生群體中影響比較大，因此教師在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷鞏固已有的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用已有的素材，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以“學(xué)習(xí)抒情”為例，這是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作主題，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)為抒情就是寫(xiě)出真情實(shí)感，就是通過(guò)直接抒情和間接抒情的方式來(lái)表達(dá)，而這一寫(xiě)作重點(diǎn)是借景抒情，部分學(xué)生認(rèn)為這與以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容大同小異，不愿意參與其中，寫(xiě)作興趣有所下降。因此教師可以通過(guò)強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的方式讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作，讓學(xué)生以借景抒情的方式寫(xiě)作，而教師可提供素材如春天、柳樹(shù)、土地、葉子等多個(gè)素材來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生從教師提供的素材中隨機(jī)選擇2-3個(gè)開(kāi)展借景抒情的寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)用不同的表達(dá)策略，不同的抒情角度，不能寫(xiě)千篇一律的文章，通過(guò)強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握不同的抒情技巧，思考如何將所學(xué)內(nèi)容、習(xí)作技巧融入其中，學(xué)生從開(kāi)始的被動(dòng)寫(xiě)作轉(zhuǎn)為了主動(dòng)探索抒情新方式、新方法。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，提升寫(xiě)作質(zhì)量

創(chuàng)新能力是部編版教材對(duì)初中生寫(xiě)作提出的新要求，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作、閱讀與口語(yǔ)交際之間的聯(lián)系，將閱讀、口語(yǔ)與寫(xiě)作聯(lián)系在一起，提升學(xué)生寫(xiě)作的整體質(zhì)量，包括文字運(yùn)用、語(yǔ)言組織等技巧。因此教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，不斷提升學(xué)生的作文質(zhì)量。

從初中二年級(jí)以后的寫(xiě)作來(lái)看，寫(xiě)作主題變成了新聞寫(xiě)作、新聞采訪、學(xué)寫(xiě)傳記、語(yǔ)言要有連貫性等，具體的寫(xiě)作內(nèi)容從簡(jiǎn)單的抒情和表達(dá)轉(zhuǎn)為新的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作能力的提升，注重綜合性學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合新的作文指導(dǎo)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，真正讓學(xué)生感受到寫(xiě)作與閱讀、寫(xiě)作與生活、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際之間的關(guān)系，深入學(xué)習(xí)寫(xiě)作的理論，提升寫(xiě)作能力。

總之，層遞式教學(xué)要立足于學(xué)生已有的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)已有知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)結(jié)合初中課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)，提升學(xué)生的作文質(zhì)量。