醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合背景下運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東 聊城 252000）

1、前言

自從步入90年代以來，人口老齡化慢慢成為了全世界問題，也正在考驗(yàn)著養(yǎng)老服務(wù)體系與人才供應(yīng)的完善。2016年以來，我國60歲和以上的老年人占總?cè)丝诘?2.27%，比2000年高出2.93%，慢性病患病老年人和空巢老年人人口數(shù)量在2013年均突破1億人大關(guān)。為貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的決策部署，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等，加速促進(jìn)社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)人力資源供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。就支持社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展教育部作出批示，提高養(yǎng)老、家政、育幼等領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)，聚焦專業(yè)人才供給，社區(qū)依托為重點(diǎn)，促進(jìn)社會服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)，重點(diǎn)以職業(yè)教育為突破口，社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)提升擴(kuò)容以提高教育為支撐。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)屬于康復(fù)學(xué)的范疇，該專業(yè)目前在我國屬于新開設(shè)的特色專業(yè)，相關(guān)部門還沒有完成統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面臨著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，使得培養(yǎng)人才數(shù)量和質(zhì)量上都滿足不了社會的實(shí)際需求和國家的最低要求，如何合理、科學(xué)、有效地在醫(yī)康養(yǎng)背景下培養(yǎng)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才成為當(dāng)前急需解決的問題。并加快健全養(yǎng)老、家政、康復(fù)等緊缺領(lǐng)域人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐醫(yī)康養(yǎng)服務(wù)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)廣大人民群眾的安全感、獲得感和幸福感。

2、醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合模式下對運(yùn)動康復(fù)相關(guān)專業(yè)人才需求

《教育部辦公廳等七部門關(guān)于教育支持社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見》中指出應(yīng)完善學(xué)科專業(yè)布局，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)目錄，健全產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)發(fā)展，及時增設(shè)相關(guān)領(lǐng)域本?？茖I(yè)。重點(diǎn)擴(kuò)大技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模鼓勵引導(dǎo)普通本科高校主動適應(yīng)社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置中醫(yī)康復(fù)學(xué)、心理學(xué)、家政學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等相關(guān)專業(yè)。積極培養(yǎng)高層次管理和研發(fā)人才。加強(qiáng)社會服務(wù)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)科研。支持高校開展人才培養(yǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策研究。促進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)發(fā)展，服務(wù)以專用工具、專業(yè)設(shè)備、智能產(chǎn)品研發(fā)制造為支持的家政服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)。支持鼓勵相關(guān)高校人才培養(yǎng)模式朝著研究生層面發(fā)展，為國家科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)與醫(yī)院輸送高質(zhì)量的人才，以符合業(yè)務(wù)和科研的雙向發(fā)展。對接需求，分類施策。針對行業(yè)發(fā)展不同業(yè)態(tài)、不同領(lǐng)域、不同模式對人才的差異化需求，以服務(wù)家庭醫(yī)生、健康管理、養(yǎng)老照護(hù)、上門康復(fù)、運(yùn)動康復(fù)等一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才為重點(diǎn)，育訓(xùn)結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)在醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合模式中起到不可或缺的作用，突出了本專業(yè)在醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合服務(wù)模式中的重要性，從而表明了人才培養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫，眾望所需的人才是醫(yī)康養(yǎng)服務(wù)體系的力量支撐，是國家養(yǎng)老服務(wù)開展的必備人才儲備，已經(jīng)成為建立醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式的關(guān)鍵。

3、高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

3.1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確，未實(shí)行分類培養(yǎng)

運(yùn)動康復(fù)專業(yè)雖然是新設(shè)立專業(yè)，國內(nèi)高校大部分還居于起步階段，培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確也不統(tǒng)一。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)什么人才，是一直在爭論的話題。設(shè)置該專業(yè)的高校有體育類院校、師范類院校、綜合類院校和醫(yī)學(xué)類院校等，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)自己學(xué)校特色設(shè)定，所以畢業(yè)生的質(zhì)量勢必會有一定的區(qū)別。大部分未實(shí)行分類培養(yǎng)，且國內(nèi)對口的相關(guān)資質(zhì)證件相對單一，目前可供參考的有康復(fù)治療師、運(yùn)動防護(hù)師等，最后導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)方向不明確的現(xiàn)象，將會存在就業(yè)相互競爭和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，對醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合的推進(jìn)沒有起到很好的作用。根據(jù)專業(yè)特色以及養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，在《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的前提下設(shè)置對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)要求，積極設(shè)定陪養(yǎng)目標(biāo)，但是目前往往忽略了養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，針對此類人才的培養(yǎng)相對缺失，造成了目標(biāo)不明確分類不完整的局面。

3.2、師資力量不足，實(shí)踐教學(xué)缺乏

人才培養(yǎng)的質(zhì)量與師資力量有很大關(guān)系。新專業(yè)剛剛設(shè)立，故本專業(yè)高層次人才缺乏，然而要求運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的教師不只精通運(yùn)動技能又要掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)，相對來說人才供給和師資配比成相互促進(jìn)關(guān)系。最初的高層次人才是醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)和體育的運(yùn)動人體、運(yùn)動生理等專業(yè)相關(guān)的人才轉(zhuǎn)換而來，造成了具備相關(guān)專業(yè)知識人才的缺乏，康復(fù)專業(yè)的康復(fù)師缺少運(yùn)動處方等專業(yè)知識技能的局面。加上實(shí)踐教學(xué)作為運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力和掌握康復(fù)技能的重要組成部分，但是各高校實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施操作和培養(yǎng)方案中存在很大的差別，沒有分類細(xì)化培養(yǎng)，或缺“醫(yī)”，或缺“養(yǎng)”的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，更是缺少針對老年人的護(hù)理、康復(fù)、運(yùn)動的綜合性師資指導(dǎo)，造成了教與踐的脫離，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，不能很好的將醫(yī)康養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)合，根本原因還是缺少“雙師型”的高層次人才。

3.3、就業(yè)平臺較少，形勢較為嚴(yán)峻

運(yùn)動康復(fù)專業(yè)名稱看似能對接很多職業(yè)，如醫(yī)院、學(xué)校、運(yùn)動隊(duì)、健身房等都可以供畢業(yè)生進(jìn)行考慮，但在畢業(yè)招聘時卻是較為困難的流程，相關(guān)資質(zhì)證書認(rèn)證不夠完善，不同省份康復(fù)治療師的考取條件也不相同。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)即是公立醫(yī)院康復(fù)科編制，學(xué)生對未來就業(yè)方向認(rèn)識單一，不能很好的定位自己，出現(xiàn)了方向選擇性錯誤。體育院校和師范類院校的畢業(yè)生在同樣的機(jī)遇下沒有醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生更受醫(yī)院康復(fù)科室招聘的青睞。而醫(yī)療康復(fù)部門、大眾健身、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)所需求的畢業(yè)生方向也不同，培養(yǎng)的人才不能快速被用人單位的認(rèn)可，導(dǎo)致社會的認(rèn)可度和學(xué)生的認(rèn)知度等諸多潛在可變因素。

4、運(yùn)動康復(fù)人才培養(yǎng)建議

4.1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施分類培養(yǎng)

專業(yè)的發(fā)展走向由培養(yǎng)目標(biāo)決定，培養(yǎng)目標(biāo)明晰以后，才能進(jìn)行安排課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評價等后續(xù)工作。在《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下的運(yùn)動康復(fù)專業(yè)，需要在社會需求的前提下，根據(jù)市場需求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素培養(yǎng)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才?？茖W(xué)全面的醫(yī)學(xué)評定是運(yùn)動康復(fù)的實(shí)施前提和技術(shù)保障，體育院校和師范類院校要增加相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的課程比例，醫(yī)學(xué)類院?？梢栽黾舆\(yùn)動技能的課程設(shè)置，做到分類培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰，避免重復(fù)設(shè)置、自相競爭、資源浪費(fèi)等不必要的現(xiàn)象出現(xiàn)。分門別類，增加專業(yè)學(xué)生不同方向的選擇，在校期間選擇不同的發(fā)展方向，以便完善專業(yè)的知識儲備，掌握專業(yè)技能，避免就業(yè)后再重新學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生競爭優(yōu)勢，積極做到資源的合理運(yùn)用。讓畢業(yè)生有明確的就業(yè)選擇，減小就業(yè)壓力。增加醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合模式的穩(wěn)定開展，縮短因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)而造成的效率低下問題。

4.2、完善師資隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

積極鼓勵教師外出學(xué)習(xí)與深造，參加關(guān)于教學(xué)、科研、技術(shù)等相關(guān)的培訓(xùn)。增派青年教師去醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)以及參加國際交流培訓(xùn)。加大外聘的力度，加大從國外引進(jìn)人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就要加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，明晰理論知識的前提下，熟練掌握康復(fù)相關(guān)技能，促進(jìn)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)中更具有優(yōu)勢，所以高校必須加快和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。也可進(jìn)行學(xué)校和醫(yī)院合作，學(xué)校與醫(yī)院同時進(jìn)行教學(xué)，因?qū)W校硬件不足或者設(shè)備場地的缺乏，實(shí)習(xí)教學(xué)可以在臨床中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校用醫(yī)院進(jìn)行合作設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，既可以彌補(bǔ)學(xué)校的不足，又能夠確保實(shí)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下進(jìn)行，通過臨床見習(xí)、理論學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程提高專業(yè)學(xué)生必備技能。

4.3、校企合作增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育、教學(xué)、企業(yè)進(jìn)行組合，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校的合作。運(yùn)作方式是在學(xué)校內(nèi)外建立實(shí)踐訓(xùn)練培訓(xùn)基地，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才的目的。增加與企業(yè)合作機(jī)會，爭取在校內(nèi)與校外同時進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在校內(nèi)完成專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合校外企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用，增加工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免畢業(yè)以后再重新積累工作經(jīng)驗(yàn)的問題，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)就業(yè)必備技能。促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的供求關(guān)系，促進(jìn)人才培養(yǎng)速率。加深自己對未來職業(yè)的認(rèn)識以及掌握該領(lǐng)域?qū)ψ陨碇R和技能要求，在社會實(shí)踐中學(xué)生可根據(jù)自己需求在校期間提前進(jìn)入自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域，為以后有針對性的學(xué)習(xí)提供支持。在此過程中學(xué)?；蚪處煈?yīng)采取鼓勵學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新教育就是引領(lǐng)學(xué)生有新的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新意識，最終獲得創(chuàng)新技能。積極建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和聘請相關(guān)專家或成功人士講座等多種形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身技能儲備和知識儲備，針對就業(yè)前景，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)想與創(chuàng)新，從另一方面也是對自己技能肯定以及提升。創(chuàng)新使人進(jìn)步，創(chuàng)新讓專業(yè)更具有活力，“醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合”背景下，可以對其相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行延伸拓展，在實(shí)踐摸索中培養(yǎng)學(xué)生自我主動尋求有效、安全、方便適合老年人運(yùn)動強(qiáng)度等的康復(fù)效果，使得康復(fù)處方更具有系統(tǒng)性，也可以帶動學(xué)生獨(dú)立思考的能力，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升創(chuàng)新能力。此外還可通過派遣學(xué)生到專業(yè)運(yùn)動隊(duì)、社區(qū)、體育賽場等地方進(jìn)行社會公益服務(wù)，提高學(xué)生綜合技術(shù)能力和社會適應(yīng)能力。

5、結(jié)束語

在醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合背景下為運(yùn)動康復(fù)專業(yè)提供了新的機(jī)遇，人民對健康的認(rèn)識正在逐步加重，老年人的醫(yī)康養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)也正在發(fā)展，所以人才的培養(yǎng)是重中之重，運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)中的問題已經(jīng)顯而易見，并且深深困擾著高校專業(yè)建設(shè)者。醫(yī)院和企業(yè)等用人單位也是求才若渴。綜合分析，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作，明確專業(yè)培養(yǎng)幕布，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才有效的培養(yǎng)模式提供一個可參考的依據(jù)，從而促進(jìn)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)更科學(xué)的發(fā)展。