信息化在高職英語教學(xué)中的運用

江 雪

（江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

0 引言

現(xiàn)如今，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各行各業(yè)之中。在教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)手段的逐漸興起與應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革的主要內(nèi)容之一。在高職英語教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念和內(nèi)容的充分表達(dá)，培養(yǎng)面向信息社會的創(chuàng)新型人才。因此各高職院校應(yīng)積極探索英語教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效整合，進(jìn)一步推動教育改革。

1 信息化及其在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 英語信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，就英語學(xué)科而言，信息化教學(xué)要求廣大教師積極運用多媒體平臺、計算機網(wǎng)絡(luò)以及遠(yuǎn)程信息等新一代信息技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計以及應(yīng)用，以滿足信息化社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的全新要求。在具體操作的過程中，學(xué)校需要積極推動現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，建構(gòu)英語教育資源信息庫，設(shè)計英語教學(xué)軟件平臺，為高職英語信息化教學(xué)的實施提供軟硬件基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)積極深化課程改革，構(gòu)建全新的教學(xué)模式以及目標(biāo)體系，推動英語教學(xué)的信息化和數(shù)字化發(fā)展。

1.2 信息化應(yīng)用于高職英語教學(xué)的積極意義

信息化技術(shù)手段在高職英語教學(xué)中具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢，如實現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享、實現(xiàn)教學(xué)活動的精準(zhǔn)反饋、強化教學(xué)過程的互動性等。在信息化技術(shù)的幫助下，可以將教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)以及各項教學(xué)要素進(jìn)行全方位的整理與組合，融匯于課堂教學(xué)之中，以更加創(chuàng)新化的教學(xué)手段和方式引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動。對于教師而言，信息化技術(shù)手段的引入同樣有助于其專業(yè)素質(zhì)的提升。例如，教師群體可以依托信息技術(shù)進(jìn)行電子備課活動，針對不同課程的定位以及教學(xué)要求，對教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，配合一定的檢測和評價手段將學(xué)生學(xué)習(xí)反饋與教師的“教”有機結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)效果的持續(xù)提升。同時，教師之間也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教學(xué)合力，將教師個體的備課資源轉(zhuǎn)化為教師群體的知識教學(xué)財富，實現(xiàn)教師之間的取長補短和共同提升。

對于學(xué)生而言，信息化技術(shù)手段的引入有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以自行進(jìn)行教學(xué)資源的下載和學(xué)習(xí)。教師也可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的意識，如引入翻轉(zhuǎn)課堂，傳授學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的知識探索能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及信息資料查詢搜集能力。這種面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相融合的模式可以將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

2 提高信息化在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1 設(shè)計科學(xué)的高職英語信息化教學(xué)模式

結(jié)合現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中信息化應(yīng)用的實際效果來看，教師信息知識技能儲備不足、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)進(jìn)度把控不當(dāng)?shù)那闆r普遍存在，想要解決這些問題，應(yīng)將信息化教學(xué)所具有的優(yōu)勢和英語課程的性質(zhì)目標(biāo)有機結(jié)合起來，設(shè)計科學(xué)完善的教學(xué)模式，為教學(xué)活動的實施提供支撐。想要達(dá)到這一目標(biāo)，教育者需要引入先進(jìn)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)了解信息知識技能，加強網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與要求對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

高職英語信息化教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)該圍繞教學(xué)中存在的實際問題展開，依托建構(gòu)主義理論，以培養(yǎng)學(xué)生思維操作技能以及創(chuàng)造性能力為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況搭建多層次教學(xué)模式，并在今后的教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)效果進(jìn)行針對性調(diào)整優(yōu)化。除此之外，還應(yīng)滿足以下幾點要求，一是盡可能的引入各類信息資源；二是依托生動的情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；三是強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)；四是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；五是做好學(xué)習(xí)效果的評價工作。

高職英語信息化教學(xué)模式設(shè)計的要點有三：首先是英語情境主題的合理設(shè)定，即根據(jù)教材內(nèi)容，在確定教學(xué)目標(biāo)的前提下對知識教學(xué)方向的框架、進(jìn)度以及主題進(jìn)行確定。其次是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，依托多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搭建具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行充分的鍛煉。再次，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計。以學(xué)生發(fā)展為中心，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式的個性化設(shè)。

2.2 加強信息化教學(xué)資源的開發(fā)

目前我國高職英語信息化教學(xué)面臨的一項顯著問題就是缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與設(shè)計水平始終難以取得有效的提升。針對這種情況，學(xué)校方面應(yīng)該加強信息化建設(shè)的力度，充分依托圖書館文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、語言實驗室以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)手段所具有的優(yōu)勢服務(wù)于英語教學(xué)。具體來講，在進(jìn)行英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活場景，據(jù)此設(shè)計學(xué)生所感興趣的課件，將語言教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在熟悉的情景之中進(jìn)行語言技能的鍛煉。在開放性和豐富度極強的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，所有專業(yè)的英語教學(xué)都能夠搜尋到所需的資源，例如若英語教學(xué)中涉及到商務(wù)貿(mào)易的內(nèi)容，則可以從網(wǎng)絡(luò)商務(wù)銷售平臺，如淘寶、天貓、京東等進(jìn)行信息資料的搜集，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

此外，創(chuàng)設(shè)英語情境也是助力信息化教學(xué)資源開發(fā)的一個有效手段，能夠為學(xué)生英語交際表達(dá)能力的培養(yǎng)提供支撐。針對具體的場景和話題，從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的背景資料?；蚴亲寣W(xué)生們利用課后時間自行完成素材資料的收集。

2.3 搭建信息化英語自主學(xué)習(xí)平臺

新課改下的高職英語教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在知識技能傳授的層面，還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，現(xiàn)實中很多高職生的自主學(xué)習(xí)能力都嚴(yán)重不足。而借助信息化技術(shù)手段則可以構(gòu)建豐富新穎的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。換而言之，信息化技術(shù)手段可以為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供動力，促進(jìn)高職英語教學(xué)成效的提升。具體實施的要點在于信息化英語自主學(xué)習(xí)平臺的搭建，高職院校應(yīng)根據(jù)自身實際條件以及英語教學(xué)所需構(gòu)建一個具有共享互動功能的信息化益康與自主學(xué)習(xí)平臺，依托英語學(xué)習(xí)資料庫鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。平臺建設(shè)應(yīng)包括課程介紹、教學(xué)計劃、教學(xué)課件以及自我檢測四大模塊。其中課程介紹主要是向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、考核方式等情況，幫助學(xué)生精準(zhǔn)的把握課程性質(zhì)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的性的開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)計劃模塊則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況為其制定個性化學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)的重點、難點，進(jìn)行科學(xué)的時間規(guī)劃。教學(xué)課件模塊則是依托多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們提供所需的信息化教學(xué)課件或是電子教案，為學(xué)生們開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動提供支撐。自我檢測模塊則提供課后練習(xí)供學(xué)生們進(jìn)行自主測試，以檢測自身的學(xué)習(xí)成果，一方面學(xué)生可以通過測試結(jié)果找到知識薄弱點，積極采取解決對策。另一方面教師也可以通過學(xué)習(xí)平臺的反饋了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計工作提供參考。

除此之外，信息化英語自主學(xué)習(xí)平臺的建構(gòu)還有助于高職英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的交互，為教學(xué)提供更加豐富的素材資源，擴大學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.4 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)

多媒體教育技術(shù)是指以計算機技術(shù)為核心，輔助以視頻、音頻等技術(shù)，使聲音、圖畫、圖像、文字等教學(xué)內(nèi)容與動畫有機集成起來，利用投影儀、音響等一系列輔助展示設(shè)備，直觀，快捷地將相關(guān)知識與內(nèi)容傳授給學(xué)生的現(xiàn)代化教育手段。在高職英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將學(xué)生引入到一個動靜相宜、圖文并茂的交互式學(xué)習(xí)氛圍與語言環(huán)境之下，通過多重感官的刺激促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面發(fā)展。從優(yōu)勢上來看，多媒體技術(shù)在高職英語信息化教學(xué)的應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的英語思維創(chuàng)造能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可從三個方面入手：一是加強對教師群體多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)，二是開展基于信息化多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)討論和輔導(dǎo)，三是利用多媒體技術(shù)開發(fā)多樣化的英語訓(xùn)練手段。

3 結(jié)束語

綜上所述，信息化技術(shù)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對于教育改革的推進(jìn)、學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展具有積極意義，各學(xué)校應(yīng)加快推進(jìn)信息化建設(shè)，加強信息技術(shù)和教學(xué)實踐的融合，搭建全新的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。