基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

何軻

（甘谷縣第四中學(xué) 甘肅 天水 741299）

1、問題的提出

高中在我國教育發(fā)展中，對每個學(xué)生的意義非凡，2018年監(jiān)測的全國高中生體質(zhì)健康結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生不利的影響。從體質(zhì)下降的數(shù)據(jù)來看，我們有關(guān)部門應(yīng)該反思，及時發(fā)現(xiàn)限制學(xué)生提高體育成績及身體素質(zhì)的原因。之所以會造成高中學(xué)生體質(zhì)下降的局面，主要的原因就是由于“六不”的影響。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、“重文輕武”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“只學(xué)不考”的現(xiàn)狀。讓體育課程認(rèn)識到只有在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，清晰的認(rèn)識到改革的現(xiàn)狀，這樣才能不斷的與時俱進(jìn)，促進(jìn)高中學(xué)生終身體育的理念形成。我國高中體育課程在實際教學(xué)期間，出現(xiàn)了以下的幾點問題：學(xué)生的身體素質(zhì)較低、健身器材較少、運動場地資源緊缺。常常占用學(xué)生體育課程時間導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平提不上去。不能滿足社會發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、工作適應(yīng)能力等偏低。學(xué)場地資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響學(xué)生接受體育教育的權(quán)益。面對以上的種種問題，這個時候，就需要在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，新課標(biāo)的改革背景下，認(rèn)識到不足，倡導(dǎo)陽光體育，強化高中體育的教學(xué)創(chuàng)新思維，構(gòu)建終身體育的理念，增強高中學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

在這里主要是針對XX小學(xué)進(jìn)行調(diào)查探究，高中學(xué)生對體育和體育課的態(tài)度調(diào)查當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，94%以上的學(xué)生都喜歡體育課，只有6%的學(xué)生不喜歡體育課。對于體育滿意的占比81%，不滿意的占比19%。針對這個結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要的原因是，第一，高中學(xué)生喜歡體育課留出足夠的時間活動，但是，大部分的時間，學(xué)習(xí)不到任何技能，因此對于內(nèi)容沒有積極性，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣；第二，高中的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)體育課沒有給他們留出自由活動的時間，就會產(chǎn)生怨言，甚至感覺體育課太累，產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法根據(jù)教師的引導(dǎo)提高自身的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績；第三，針對于19%不滿意的高中學(xué)生來講，認(rèn)為體育課的內(nèi)容枯燥太累，并且自由活動時間較少，他們無法感覺到體育課的快樂；第四，教師在教學(xué)中無法根據(jù)學(xué)生及體育課的需求對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致降低對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，限制著學(xué)生提高自身的體育成績。

高中學(xué)生對于觀看體育比賽的看法上，78.5%的學(xué)生愿意看，21.5%的學(xué)生不愿意看。觀看體育比賽錄像，66.5%的學(xué)生愿意看，33.5%的學(xué)生不愿意看。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要原因是他們從小就沒有一個體育運動的興趣。和體育運動接觸的時間較少，更加傾向于網(wǎng)絡(luò)游戲。很多學(xué)生愿意觀看體育比賽，主要的原因就是在教室里不用活動。一部分是對體育比賽沒有興趣。有的認(rèn)為體育課觀看錄像就是浪費時間。

高中學(xué)生對于體育運動的興趣當(dāng)中，65.5%的學(xué)生喜歡球類運動，喜歡田徑運動的占據(jù)14%的比例。小球類運動的占據(jù)32%，跳繩和踢毽子運動的占據(jù)16%，其它運動占據(jù)3%的比例。這樣可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡籃球和羽毛球?；@球一般的情況下，都會存在這樣的課程，但是羽毛球這樣的課程就會缺失。體育舞蹈、健美操、跳繩、踢毽子、乒乓球等運動也有不少學(xué)生喜歡。因此，這個時候，就可以根據(jù)學(xué)生的這些愛好，創(chuàng)新體育課程思維，制定合理的鍛煉措施。

3、基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

3.1、創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，強調(diào)學(xué)生主動性的調(diào)動和發(fā)揮

高中階段不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時期，更是其身體素質(zhì)養(yǎng)成的黃金時段。這個時候，高中的體育教師，就需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，將理論和實踐結(jié)合起來。減低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以達(dá)到強身健體的效果，最終倡導(dǎo)終身體育的理念。在傳統(tǒng)的理念下，都是教師示范，學(xué)生跟著模仿，在這種方式下，可以在一定時期當(dāng)中，保障班級的管理。但是經(jīng)歷了一定的時期之后，處于一個嶄新的教育背景下之后，體育教學(xué)的改革重點也開始向著學(xué)生的個體進(jìn)行延伸。大大提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。例如：師生之間的角色轉(zhuǎn)換，教師需要先了解每個學(xué)生的興趣愛好，之后根據(jù)接受知識的能力，制定針對性的方案。體育授課教師在45分鐘的教學(xué)當(dāng)中，可以留出15分鐘的時間，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，參與主導(dǎo)教學(xué)。在這樣的效果下，學(xué)生就會提高主觀能動性，發(fā)揮自己的主動性。

3.2、創(chuàng)新課程授課理念，注重個體與集體的共同發(fā)展

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異性，制定合理的教學(xué)模式，以此提高教學(xué)模式的合理性。根據(jù)學(xué)生的需求，耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，并不是直接的否定學(xué)生，要在培養(yǎng)學(xué)生獨立性的同時，增強學(xué)生的自信心。針對一些身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師就可以根據(jù)學(xué)生的身高或者體制，制定合理的教學(xué)模式。減少學(xué)生測試時候的壓力，促進(jìn)集體的相互協(xié)調(diào)。例如：教師可以舉辦一些競賽活動，“接力跑步、兩人三足”等。為學(xué)生設(shè)置15m-30m的比賽區(qū)域，這個時候，可以在原有的基礎(chǔ)上，增加比賽難度，挑選出幾個學(xué)生“擾亂”，激發(fā)學(xué)生競爭意識，創(chuàng)新體育教學(xué)的思維，讓大家在集體的協(xié)助下，積極的參與活動，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，進(jìn)而在提高學(xué)生體育成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

3.3、創(chuàng)新課堂組織形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性

從另外一個角度看，體育課程屬于一個調(diào)動學(xué)生積極性較強的課程。本身高中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就比較緊張，這個時候，體育教師就可以借此機會，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力較大而產(chǎn)生心理問題。在教學(xué)的過程當(dāng)中，穿梭大量的游戲，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。營造良好的氛圍，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。例如：高中學(xué)生在上足球課的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳球比賽。需要在團隊的協(xié)作當(dāng)中完成，劃分為兩個組，每一個組都可以配備一個足球場。當(dāng)體育教師吹響結(jié)束哨聲之后，開始計算雙方的傳球人數(shù)，數(shù)量較多的一個組勝出，這樣就可以在潛移默化當(dāng)中，調(diào)動大家的積極性。

3.4、注重加強高中體育室內(nèi)多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷延伸，體育教學(xué)也可以使用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：教師在傳授健美操課程的時候，就可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的圖像或者是視頻。就像《鄭多燕健美操》就是結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)需求，進(jìn)行制定的設(shè)計比例，讓學(xué)生更加直觀的感受到健美操的魅力所在。在訓(xùn)練的時候，教師也可以穿插一些音樂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到健美操課程的真實含義。在實踐的過程中，體育教師還可以將這些學(xué)生科學(xué)的分組。第一個學(xué)生需要給另外一個學(xué)生下達(dá)健美操的動作和指令，接著，另外一個學(xué)生就可以根據(jù)指令提高對健美操的認(rèn)知。新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探究的過程中，不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還需要增強師生之間的有效交流與互動，注重課堂實踐，給學(xué)生營造一個積極、健康的體育項目學(xué)習(xí)氛圍，以此來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4、基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維實踐

學(xué)校體育競技類的活動，例如：籃球、羽毛球、乒乓球等內(nèi)容。體育游戲類的項目，例如：新型游戲、民族游戲等。這些類型項目，又可以分為很多類型。在進(jìn)行體育活動教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，按照學(xué)生的體質(zhì)需求，秉承終身體育的發(fā)展路徑，制定合理的體育實施計劃。高中體育教師可以根據(jù)高中學(xué)生的勞累程度，創(chuàng)新體育項目，例如：素質(zhì)操、1/2年級的單搖跳短繩、雙搖跳短繩等。在“陽光體育運動大轉(zhuǎn)盤”的引導(dǎo)下，分為力量型、平衡類、速度類、益智類、投擲類、敏捷類等。需要簡單易學(xué)，便于推廣。與此同時，也可以將音樂和體育結(jié)合起來，將網(wǎng)球創(chuàng)新為高中學(xué)生喜聞見樂的網(wǎng)球操。例如：彩虹的微笑。

高中體育教師在開展田徑運動的時候，不僅需要思考到田徑短跑項目的教學(xué)內(nèi)容，還需要全面掌握學(xué)生的身體情況及體育成績，并對其進(jìn)行深入的分析，這些學(xué)生是不是需要分組，分組之后，使用什么樣的方式進(jìn)行，才可以調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂結(jié)束前，教師對各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個有效的監(jiān)測，了解學(xué)生對于田徑運動的掌握情況。之后，針對于結(jié)果，進(jìn)行一個有效的評價，讓高中學(xué)生真正的學(xué)到東西，認(rèn)識到自己的不足，與此同時，還可以引領(lǐng)學(xué)生相互進(jìn)步，增加學(xué)生之間的感情交流，相互合作。

教師教授前滾翻這一動作的時候，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境以導(dǎo)入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生有效的理解前滾翻的動作要領(lǐng)。將生活當(dāng)中的場景和體育教學(xué)有機的結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)翻滾當(dāng)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己喜歡的游戲創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際生活遇到的問題，尋找正確的滾翻動作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同情境中前滾翻動作的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)高中學(xué)生更好的掌握這個技巧并且還可以學(xué)以致用。

5、總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)理念下的高中體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)于現(xiàn)代化的發(fā)展，需要在原有的基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新和與時俱進(jìn)，以此提高學(xué)生的體育成績及身體素質(zhì)。高中教師要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，那么，就需要在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在合作交流的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的效果。并且，高中體育教師，還需要及時的對教學(xué)方案進(jìn)行合理的更改，使其煥發(fā)體育精神面貌。在個性化的發(fā)展基礎(chǔ)上，為以后的職業(yè)選擇做鋪墊。