新時(shí)期冬季體育課程改革研究

（吉林外國語大學(xué) 吉林 長春 130117）

前言

隨著社會(huì)物質(zhì)條件的不斷改善，人們健身需求不斷增強(qiáng)，全民體育思想和陽光體育理念的深入人心。這對(duì)北方高校體育課程提出更高要求，需要根據(jù)北方地域條件以及體育課開展實(shí)際，因地制宜、因時(shí)制宜地開展體育課。然而，北方學(xué)校冬季體育課程現(xiàn)狀并不如意，與新時(shí)期體育課需求不相適應(yīng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，亟待根據(jù)冬季體育課程現(xiàn)狀，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，推動(dòng)冬季體育課程改革。

1、新時(shí)期冬季體育課程改革必要性

1.1、體育新理念的需要

當(dāng)前體育理念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，陽光體育、全民體育理念深入人心。在體育新理念時(shí)代下，冬季體育課程教學(xué)必須要基于新的體育理念，對(duì)冬季體育課程進(jìn)行改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，迎合體育新理念的需要，推動(dòng)陽光體育、全民體育理念在學(xué)校教育中的進(jìn)一步的推進(jìn)，從而提高全民族身體素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)校體育課程價(jià)值，并擴(kuò)展學(xué)校體育課程效能。

1.2、提高身體素質(zhì)需要

冬季相對(duì)于一般季節(jié)而言，人的身體受到外界環(huán)境的影響更加嚴(yán)重。而冬季要想提高學(xué)生身體素質(zhì)，必須要選擇一些適合于冬季開展的課程項(xiàng)目，以此來提高學(xué)生的抵抗力。例如，提高學(xué)生感冒抵抗力，提高氣管炎抵抗力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)冬季環(huán)境。此外，冬季課外訓(xùn)練能夠使學(xué)生接受陽光照射，使學(xué)生生理系統(tǒng)得到優(yōu)化，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1.3、促進(jìn)智力發(fā)展需要

學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和智力水平的發(fā)展存在密切關(guān)系，身體素質(zhì)的發(fā)展將有助于促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展，同樣，學(xué)生智力水平的發(fā)展也有助于促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。冬季體育課程改革將有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和反應(yīng)能力，從而確保學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效推進(jìn)，并在學(xué)習(xí)中保持較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生的智力水平也得到較好發(fā)展。

1.4、體育課程建設(shè)需要

目前，學(xué)校課程改革正不斷深入，在學(xué)校改革不斷深入的時(shí)代背景下，體育課作為學(xué)校一門必修課，只有積極推動(dòng)冬季體育課程改革，才能全面優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)，突破傳統(tǒng)體育課程模式的束縛，使體育課程內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加適合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與冬季體育課興趣，從而推動(dòng)學(xué)校體育課程建設(shè)，將學(xué)校體育課提高到一個(gè)新的發(fā)展水平，使之煥發(fā)出新的活力。

2、冬季體育課程存在的突出問題

當(dāng)前。盡管學(xué)校重視到冬季體育課程的重要性，并采取了一定的措施，等冬季體育課程與實(shí)際的需求，還存在很大的差距，處處的表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題。

2.1、學(xué)科改革意識(shí)弱化

目前，冬季體育課程受外界氣候環(huán)境和地理環(huán)境影響，沒有得到較好的開展。這與學(xué)科改革意識(shí)和教育理念存在很大的關(guān)系，一些學(xué)校缺乏學(xué)科改革的意識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到冬季體育課程改革的重要性，缺乏學(xué)科改革的主動(dòng)性，導(dǎo)致冬季體育課程改革步伐緩慢，與時(shí)代需求嚴(yán)重脫節(jié)，也制約了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2、教學(xué)空間相對(duì)狹隘

冬季體育課程主要實(shí)施空間包括兩大區(qū)域，一是室內(nèi)教學(xué)空間，二是室外教學(xué)空間。鑒于當(dāng)前冬季停課室外教學(xué)環(huán)境的特殊性，冬季體育課開展主要以室內(nèi)教學(xué)空間為主，室內(nèi)體育課程又以理論教學(xué)為主，單一化的理論教學(xué)嚴(yán)重抑制了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生身體素質(zhì)得不到有效發(fā)展。室外活動(dòng)空間、活動(dòng)資源、教學(xué)設(shè)施建設(shè)也沒有得到配套推進(jìn)。

2.3、資源體系不夠完善

目前，教學(xué)資源在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越顯著，課程的有效發(fā)展離不開完善的資源體系作為支持。冬季體育課程受思想意識(shí)、教室環(huán)境等因素影響，缺乏課程資源建設(shè)意識(shí)，不少學(xué)校在資源建設(shè)上存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義思想，沒有根據(jù)冬季體育課程改革的需要，進(jìn)一步完善課程資源體系建設(shè)，體育課程資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，此外，相關(guān)的教學(xué)硬件資源建設(shè)步伐緩慢，不利于開展冬季體育教學(xué)。

2.4、教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)力

教師是冬季體育課程改革的主體，也是冬季體育課程實(shí)施的主體。無論是冬季體育課程改革的推進(jìn)，還是冬季體育課程的優(yōu)化，都需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。然而，不少學(xué)校忽視體育課程建設(shè)，在教師隊(duì)伍建設(shè)上缺乏可持續(xù)思想，沒有認(rèn)識(shí)到教師在冬季體育課程改革中所發(fā)揮的重要作用，從而導(dǎo)致教師綜合素養(yǎng)和冬季體育課程改革需要相脫節(jié)，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到開展。

2.5、冬季課程缺乏特色

目前，一些學(xué)校盡管開展了冬季體育課程，但在冬季課程建設(shè)上存在同質(zhì)化現(xiàn)象，沒有根據(jù)學(xué)校所在環(huán)境特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)等，因地制宜地開發(fā)課程資源，冬季體育課項(xiàng)目開發(fā)存在同質(zhì)化現(xiàn)象，而且冬季體育課訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、傳統(tǒng)。因此，冬季體育課難以激發(fā)學(xué)生參與冬季體育訓(xùn)練的主動(dòng)性，亟待進(jìn)一步增強(qiáng)冬季體育課程建設(shè)特色，充分發(fā)揮地域體育資源作用。

2.6、課程評(píng)價(jià)相對(duì)滯后

課程評(píng)價(jià)對(duì)于推進(jìn)冬季體育課程改革具有重要的引導(dǎo)作用，不少學(xué)校課程評(píng)價(jià)還停留在傳統(tǒng)階段，沒有根據(jù)冬季體育課程改革，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致冬季體育課評(píng)價(jià)理念相對(duì)滯后，評(píng)價(jià)主體單一化，評(píng)價(jià)維度缺乏科學(xué)性，沒有建立起與冬季體育課程改革相匹配的課程評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。

3、新時(shí)期冬季體育課程改革路徑

冬季體育課必須要根據(jù)新的教育環(huán)境，深入反思當(dāng)前冬季體課程現(xiàn)狀，從而采取積極的應(yīng)對(duì)措施，推進(jìn)冬季體育課程改革。

3.1、強(qiáng)化冬季體育課程改革設(shè)計(jì)

冬季體育課程改革是學(xué)校課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，這就需要進(jìn)一步強(qiáng)化冬季體育課程改革設(shè)計(jì)意識(shí)，將冬季體育課程改革納入到學(xué)校課程改革體系中，積極轉(zhuǎn)變課程建設(shè)理念，根據(jù)素質(zhì)教育、全面育人理念等，使冬季體育課作為學(xué)校課程建設(shè)的一個(gè)特色，充分挖掘本土體育課程資源，主動(dòng)對(duì)接時(shí)代和學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，制定完善的冬季體育課程改革方案，從而為冬季體育課程改革提供有效的引領(lǐng)，確保冬季體育課程改革的科學(xué)性和有效性。

3.2、促進(jìn)室內(nèi)室外教學(xué)有機(jī)對(duì)接

冬季體育課程改革要進(jìn)一步促進(jìn)室內(nèi)、室外教學(xué)的有機(jī)對(duì)接，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和思維定視，促進(jìn)室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)空間的有機(jī)對(duì)接，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)對(duì)接。冬季體育課程要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和外在的教育環(huán)境，靈活地開展室內(nèi)體育課程活動(dòng)和室外體育課程活動(dòng)，室內(nèi)和室外教學(xué)內(nèi)容要形成一個(gè)有機(jī)的整體。室內(nèi)教學(xué)要打破單純理論教學(xué)的現(xiàn)狀，因地制宜地拓展體育訓(xùn)練空間，在室外環(huán)境不適宜開展體育教學(xué)時(shí)，利用室內(nèi)教學(xué)空間，開展體育微訓(xùn)練教學(xué)。

3.3、完善冬季體育課資源體系

課程資源對(duì)冬季體育課程具有支撐作用，這就需要冬季體育課程改革將資源體系建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善冬季體育課資源體系。首先，通過共享方式優(yōu)化冬季體育課資源。各個(gè)學(xué)校之間要基于資源共享理念，在冬季課程建設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)、資源建設(shè)等方面，進(jìn)行深入而廣泛的互動(dòng)，互相補(bǔ)充，互相借鑒；其次，加強(qiáng)硬件資源共建。學(xué)?？梢园l(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，通過體育課硬件資源共享方式，提高冬季體育課程資源利用效率，改變重復(fù)性建設(shè)現(xiàn)狀，提高冬季體育課資源建設(shè)品質(zhì)，使冬季體育課新項(xiàng)目實(shí)施獲得硬件資源的支持。

3.4、建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍

新時(shí)期冬季體育課程改革要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)起一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。首先，拓展教師隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。既要發(fā)傳統(tǒng)傳統(tǒng)培訓(xùn)、講座、校驗(yàn)等培訓(xùn)方式的作用，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，以及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，又要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提升教師素質(zhì)中的作用，通過開展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。其次，注重提高教師冬季體育課項(xiàng)目開發(fā)能力，能夠根據(jù)冬季體育課實(shí)施環(huán)境，深入挖掘冬季體育課項(xiàng)目資源，從而開發(fā)出滿足學(xué)生需要的多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.5、挖掘地域特色體育教學(xué)資源

冬季體育課程受特殊地域環(huán)境和氣候環(huán)境影響，這既束縛了冬季體育課程的開展，同時(shí)又為冬季體育課程改革帶來發(fā)展機(jī)遇。我們要深入挖掘地域特色運(yùn)動(dòng)資源，開發(fā)出具有地域特色、時(shí)令特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并充分挖掘地方特色的民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前，冬季體育課項(xiàng)目主要以冰雪項(xiàng)目為主，我們可以基于精致化課程建設(shè)意識(shí)，進(jìn)一步細(xì)化冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，例如，雪地球、旱輪滑等，從而開發(fā)出多樣化的冬季體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，彰顯冬季體育課程特色，迎合學(xué)生個(gè)性化、多樣化體育運(yùn)動(dòng)需求，打造出富有地域特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)品牌。

3.6、推動(dòng)冬季體育課程形式改革

冬季體育課程改革要將教學(xué)形式改革作為一個(gè)重點(diǎn)，改變當(dāng)前冬季體育課填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，貼近冬季體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用多樣化的教學(xué)方法。例如在冬季體育課程中，我們可以引入游戲教學(xué)法，利用游戲娛樂化的形式，將體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容、體育知識(shí)等，有機(jī)融合在游戲中，帶給學(xué)生豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與冬季體育課學(xué)習(xí)的積極性。此外，我們還可以借鑒體育娛樂節(jié)目的形式，使體育課程形式體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感，從而激發(fā)學(xué)生參與冬季體育課運(yùn)動(dòng)的積極性，豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)形式，改革評(píng)價(jià)體系。

4、結(jié)語

總之，冬季體育課程既要考慮冬季特殊天氣和地域環(huán)境，又要化弊為利，充分利用冬季這一時(shí)令特點(diǎn)和地方地域優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)冬季體課程改革，改變冬季體育課程薄弱現(xiàn)象，使體育課打破外在環(huán)境束縛，建立起富有活力的體育課程體系。