基于游戲教學(xué)法的幼兒足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
——以重慶市某幼兒園為例

（四川工商學(xué)院 四川 成都611745）

引言

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)要求團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致，個(gè)人積極進(jìn)取的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，幼兒園進(jìn)行幼兒足球教學(xué)，能夠有效促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。幼兒園在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，引入游戲教學(xué)法，通過(guò)開(kāi)發(fā)游戲化的足球運(yùn)動(dòng)課程，激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。重慶市某幼兒園在幼兒教學(xué)中引入了足球運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)將足球課程游戲化開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有效提升了幼兒足球課程教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1、基于游戲教學(xué)法的幼兒足球課程開(kāi)發(fā)

1.1、明確足球游戲來(lái)源

足球游戲來(lái)源主要包括三個(gè)方面：民間游戲、主題游戲、足球運(yùn)動(dòng)。第一，以民間游戲?yàn)橹饕獊?lái)源進(jìn)行足球課程開(kāi)發(fā)，是將民進(jìn)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲融入到足球運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自己熟悉并且喜歡的方式來(lái)踢足球，從而激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣。例如，將足球運(yùn)動(dòng)與民間的彈珠游戲相結(jié)合，規(guī)則不變，將彈珠變成足球，在其中加入帶球、傳球、射門等動(dòng)作指導(dǎo)，讓孩子們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)足球課程就會(huì)增添更多的樂(lè)趣，使孩子們更容易投入其中；第二，以主題游戲?yàn)橹饕獊?lái)源進(jìn)行足球課程開(kāi)發(fā)，是在足球課程中融入一些具有主題元素的游戲，突出表現(xiàn)主足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使足球運(yùn)動(dòng)更具魅力。在足球運(yùn)動(dòng)與主題游戲結(jié)合的過(guò)程中，需要注意選取合適的主題，能夠使足球代替主題游戲中的元素，將其轉(zhuǎn)換成足球游戲。同時(shí)，在進(jìn)行主題游戲開(kāi)發(fā)時(shí)需要與幼兒的生活相聯(lián)系，從而使孩子對(duì)足球游戲更有興趣；第三，以足球運(yùn)動(dòng)為主要來(lái)源進(jìn)行足球課程開(kāi)發(fā)。足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是幼兒足球課程游戲化的基礎(chǔ)，在游戲化過(guò)程中，需要對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，包括其他幼兒園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)資料的整理與分析，獲得當(dāng)前滿足當(dāng)前幼兒需求的足球游戲。根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)足球游戲課程，需要充分考慮幼兒的生理與心理特征，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展，保證足球游戲創(chuàng)新的合理性，使幼兒在內(nèi)容簡(jiǎn)單，且具有樂(lè)趣性的足球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行足球課程學(xué)習(xí)。

1.2、足球游戲特征

幼兒階段是一個(gè)人身心發(fā)展的初級(jí)階段，在進(jìn)行足球游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要充分考慮幼兒的年齡特征，從足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及游戲性質(zhì)出發(fā)，使足球游戲具有充足的趣味性的同時(shí)，還需要具有協(xié)作性、愉悅性、挑戰(zhàn)性、對(duì)抗性，從而使幼兒通過(guò)足球游戲能夠充分體驗(yàn)到在足球運(yùn)動(dòng)中的活力與激情，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

1.3、足球游戲的分類

根據(jù)足球游戲的特征，可以將游戲化幼兒足球課程分為三類，分別是鍛煉類、競(jìng)賽類、展示類。其中，鍛煉類足球游戲主要是為了激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣，使其在足球游戲中鍛煉身體、強(qiáng)壯體質(zhì)、活躍情緒、協(xié)調(diào)動(dòng)作。同時(shí)，將足球游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展要求相結(jié)合，使孩子通過(guò)足球游戲鍛煉自身的動(dòng)作發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。競(jìng)賽類足球游戲主要是以游戲競(jìng)賽形式為主，包括足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的擔(dān)任競(jìng)賽或者團(tuán)體游戲的足球團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，不同的競(jìng)賽形式能夠?yàn)橛變禾峁┎煌臉?lè)趣，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽游戲的刺激性，激發(fā)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力、合作能力等。展示類足球游戲主要是擴(kuò)大幼兒個(gè)體發(fā)展空間，通過(guò)足球游戲展示，使幼兒在參與過(guò)程中接受和展示自由個(gè)性，表現(xiàn)自我，獲得發(fā)展。通常情況下，足球操、足球區(qū)域活動(dòng)等都屬于展示類足球游戲。

2、基于游戲教學(xué)法的幼兒足球課程實(shí)施

2.1、區(qū)域自主玩足球

重慶市某幼兒園在實(shí)施游戲化幼兒足球課程教學(xué)過(guò)程中，常用形式就是區(qū)域自主玩足球。根據(jù)外部環(huán)境條件，選擇在幼兒園操場(chǎng)或者是室內(nèi)開(kāi)辟寬敞的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。由教師劃定區(qū)域，并在其中放置足球、自制球門等主要運(yùn)動(dòng)器材。首先教師向孩子們講解足球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單規(guī)則和技能，然后通過(guò)詢問(wèn)幼兒意見(jiàn)，進(jìn)行幼師協(xié)商，確定足球游戲規(guī)則，最后，讓孩子們自主選擇同伴進(jìn)行游戲。通過(guò)區(qū)域自主玩足球，孩子們可以通過(guò)從游戲內(nèi)容、規(guī)則制定到積極參與過(guò)程中，真正成為游戲的主人，加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。該幼兒園區(qū)域自主玩足球主要包括對(duì)抗型、桌面型、競(jìng)技型三種類型。

（1）對(duì)抗型足球游戲課程。

進(jìn)行對(duì)抗型足球游戲前，先為幼兒播放視頻、圖片等，通過(guò)觀看其他同齡人進(jìn)行足球比賽，使幼兒更直觀的了解掌握足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，然后幼師同幼兒商量游戲規(guī)則，保證每個(gè)人都能夠了解自主游戲的規(guī)則，并可以遵守規(guī)則。根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行分組，一般為三人或五人一組，男女相等，進(jìn)行區(qū)域足球?qū)官?。通過(guò)自我推薦、幼師個(gè)人能力判斷等方式，確定參與比賽幼兒角色，包括守門員、進(jìn)攻人員等，沒(méi)有上場(chǎng)的孩子作為啦啦隊(duì)，為參與比賽隊(duì)伍加油。孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)抗比賽，就可以充分感受足球運(yùn)動(dòng)的激情，激發(fā)其足球運(yùn)動(dòng)興趣。

（2）桌面型足球游戲課程。

這種類型主要是在桌面進(jìn)行，將桌面游戲中融入足球元素，在桌面足球游戲中滲透足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則。重慶市某幼兒園通過(guò)舉行“桌面足球”游戲，自制桌面球門，讓孩子兩兩一組，每人手持兩支畫(huà)筆，既作為守門員，又是進(jìn)攻者，看誰(shuí)能將桌面足球打進(jìn)對(duì)方球門。通過(guò)簡(jiǎn)單游戲，使幼兒能夠了解足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并通過(guò)分享和交流加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

（3）競(jìng)技型足球游戲課程。

將足球技能融入到游戲情境中，使幼兒通過(guò)游戲掌握足球技能，是競(jìng)技型足球游戲課程的主要目的。在足球運(yùn)動(dòng)中，帶球、傳球、射門等均具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)性，將其單一或者組合起來(lái)進(jìn)行游戲化，改變成規(guī)則簡(jiǎn)單，易于操作的足球游戲，使幼兒通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)足球技能訓(xùn)練。重慶市某幼兒園通過(guò)舉行“點(diǎn)球大戰(zhàn)”、“傳球接力”等足球游戲課程，鍛煉幼兒足球技能。在“點(diǎn)球大戰(zhàn)”中，教師在區(qū)域內(nèi)不同方位放置自制球門，保證球門踢進(jìn)難度不同，并根據(jù)其規(guī)定每個(gè)球門分?jǐn)?shù)，踢進(jìn)哪個(gè)球門獲得多少分。將孩子們分成兩組，在制定地點(diǎn)進(jìn)行射門，最后哪個(gè)組得到的分?jǐn)?shù)高即勝利，并且評(píng)出個(gè)人得分最高給予獎(jiǎng)勵(lì)?！皞髑蚪恿Α笔菍⒂變浩骄殖蓭捉M，根據(jù)足球傳球規(guī)則，進(jìn)行傳球接力比賽，看看哪個(gè)組傳球用時(shí)最短。通過(guò)競(jìng)技型足球游戲，將足球技能很好的融入到足球游戲中，可以使幼兒很好的掌握足球技能的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)足球技能學(xué)習(xí)的興趣。并且競(jìng)技型足球游戲具有一定的難度，能夠有效激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性。

2.2、每天一小時(shí)玩轉(zhuǎn)足球

為保證幼兒在游戲化足球課程中具有更高的參與積極性，就需要激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。重慶市某幼兒園一方面在每周的課程安排中，都保證兩節(jié)足球游戲課程，并且在每周五組織小、中、大班各自進(jìn)行一次足球游戲比賽活動(dòng)，固定為幼兒園足球游戲周活動(dòng)。另一方面，幼兒園每天在晨間鍛煉活動(dòng)中融入足球操，每天進(jìn)行鍛煉，熟悉足球運(yùn)動(dòng)，時(shí)間不短于半個(gè)小時(shí)。同時(shí)，每天通過(guò)個(gè)體自主游戲或者班級(jí)集體規(guī)則游戲的形式，進(jìn)行半小時(shí)足球活動(dòng)。個(gè)體自主游戲主要是讓孩子在自由活動(dòng)中，選擇足球進(jìn)行自由玩耍，包括自己夾球跳、合作傳球等形式，熟悉足球；集體規(guī)則游戲主要是在班級(jí)日常游戲中融入足球游戲，通常都采用簡(jiǎn)單的，能夠調(diào)動(dòng)起幼兒參與興致，并且具有愉悅性的游戲。保證幼兒每天一小時(shí)玩足球游戲，熟悉足球及運(yùn)動(dòng)規(guī)則，提高幼兒足球游戲化課程的參與度，增強(qiáng)足球游戲比賽的積極性。

2.3、通過(guò)游戲展演足球

重慶某幼兒園通過(guò)開(kāi)展快樂(lè)足球節(jié)、足球操、足球手拉手等活動(dòng)，為幼兒提供展演足球的機(jī)會(huì)，鞏固游戲化足球課程學(xué)習(xí)成果。幼兒園在每年四月末到五月初開(kāi)展快樂(lè)足球節(jié)活動(dòng)，以“玩轉(zhuǎn)足球，我運(yùn)動(dòng)、我健康”為口號(hào)，進(jìn)行幼兒園足球活動(dòng)。每個(gè)個(gè)人、班級(jí)都作為活動(dòng)單位，進(jìn)行趣味足球比拼，同時(shí)通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系欄等方式宣傳，要求幼兒家長(zhǎng)共同參與。足球節(jié)不僅包括足球運(yùn)動(dòng)比賽，還包括足球知識(shí)競(jìng)賽、親子足球制作賽等等，使幼兒在足球文化氛圍中運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、交往、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

快樂(lè)足球操是幼兒園每日晨間活動(dòng)鍛煉特色操，將足球運(yùn)動(dòng)元素融入到動(dòng)作中，與幼兒動(dòng)作發(fā)展相結(jié)合，自創(chuàng)足球操，配合節(jié)奏鮮明的音樂(lè)作為背景，每天讓孩子在音樂(lè)節(jié)奏中做足球操，表達(dá)對(duì)足球的喜愛(ài)，感受足球操的快樂(lè)。

幼兒園每年進(jìn)行足球手拉手活動(dòng)，主要是帶領(lǐng)孩子們到周邊小學(xué)，參觀小學(xué)足球場(chǎng)，觀看小學(xué)的哥哥姐姐們進(jìn)行足球比賽、足球游戲，并與小學(xué)生進(jìn)行足球游戲互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒入小學(xué)的興趣，并提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。

2.4、親子足球游戲

在幼兒足球游戲課程教學(xué)中，通過(guò)親子互動(dòng)不僅能夠提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，同時(shí)也是緊密聯(lián)系親子關(guān)系的有效途徑。第一，通過(guò)親子和諧型足球游戲，將足球游戲轉(zhuǎn)換為為幼兒和家長(zhǎng)交流的途徑，例如進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳球游戲，設(shè)置一定的阻礙，由家長(zhǎng)和孩子共同完成，通過(guò)親子溝通協(xié)作，克服障礙獲得成功，不僅能融洽親子關(guān)系，還可以提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)；第二，開(kāi)展家庭交流型足球活動(dòng)，主要以幼兒家長(zhǎng)為主，組建家長(zhǎng)足隊(duì)，進(jìn)行足球聯(lián)賽。幼兒園通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，組成家長(zhǎng)足球隊(duì)，分為爸爸組、媽媽組或者班級(jí)組，開(kāi)展幼兒園家庭足球聯(lián)賽，幼兒通過(guò)觀看家長(zhǎng)比賽，更能夠激發(fā)其參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，感受足球運(yùn)動(dòng)中的激情；第三，家庭競(jìng)賽型足球游戲。幼兒園開(kāi)展以家庭為主的足球知識(shí)競(jìng)賽，制作“我老爸/老媽最棒”活動(dòng)，進(jìn)行足球知識(shí)大比拼。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行足球知識(shí)宣傳，使幼兒與家長(zhǎng)共同關(guān)注足球，營(yíng)造良好的足球氛圍。

3、總結(jié)

基于游戲教學(xué)的幼兒足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體制，培育健康、陽(yáng)光型兒童具有重要作用。重慶某幼兒園通過(guò)游戲化的足球課程，充分激發(fā)了幼兒對(duì)足球的興趣，同時(shí)在足球游戲活動(dòng)中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，充分享受足球課程的快樂(lè)。此外，游戲化幼兒足球課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有利于形成幼兒園足球游戲特色，實(shí)現(xiàn)幼兒園特色化教學(xué)，促進(jìn)幼兒園持續(xù)發(fā)展。