中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式探究

（宜興外國語學(xué)校 江蘇 宜興214200）

引言

體育既是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，又是基于人智力與身體活動手段在人生長發(fā)育過程中形成的一定等級的技能。體育事業(yè)是衡量一個國家社會發(fā)展與進步的重要標志。世界最高等級的體育盛宴奧林匹克大賽就證明了這一點。體育教育事業(yè)是一個國家體育事業(yè)發(fā)展的前提與驅(qū)動力。中學(xué)階段作為青年初期，正是一個人身心發(fā)展的活躍階段，這一時期可以說是人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。青少年處于半成熟的狀態(tài)，此時邏輯思維、抽象思維、運動思維等都有著較大的發(fā)展空間，科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)有助于幫助中學(xué)生身心獲得更好的發(fā)展。研究中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式對于結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點科學(xué)的教學(xué)和促進中學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義?；诖?，本文研究該課題。

1、體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

多樣化教學(xué)模式的探索與實踐應(yīng)用是我國素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)觀。多樣化教學(xué)模式探索主要是為了尋找適合不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)生進入青少年期，身心發(fā)展進入穩(wěn)定階段，自主意識增強，對于教育教學(xué)的期盼保有更大的幻想，因而傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠感，難以調(diào)動學(xué)生對于體育課程的參與性與積極性，因而不適合提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生素質(zhì)教育要求學(xué)生應(yīng)該獲得全面的發(fā)展。身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是促進學(xué)生體育特長發(fā)展。多樣化的教學(xué)模式有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長，幫助具有體育特長的學(xué)生體育技能獲得更好的發(fā)展，同時也為學(xué)生身心全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。體育多樣化教學(xué)模式的重要性在于提高體育教學(xué)方法的靈活性，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過科學(xué)化的教育教學(xué)理念和教學(xué)手段引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生身心獲得全面的發(fā)展。

2、中學(xué)體育教學(xué)面臨最突出的問題

2.1、體育課程內(nèi)容設(shè)置單一

按照《初中體育教學(xué)課堂標準》中的規(guī)定，我國常規(guī)體育課程的基本要求為“學(xué)生熟練掌握2-3項運動技術(shù)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育特長”。要求是體育課程內(nèi)容至少為2-3項體育運動技術(shù)，而實際的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容各地區(qū)、各校均存在差異性。據(jù)了解，常見的體育內(nèi)容為足球、籃球、乒乓球、羽毛球、跑步等常見的項目，在實際教學(xué)中確因為學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后或教學(xué)設(shè)備不足導(dǎo)致教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置單一。一些經(jīng)濟落后地區(qū)體育教學(xué)內(nèi)容為跑步、運動操、籃球、足球等，甚至是自由活動。由于課程內(nèi)容設(shè)置單一，且課程內(nèi)容與實際教學(xué)差距較大，因此，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也存在著較大的差異性。

2.2、教學(xué)方法單一且滯后

我國尚且還存在很多的學(xué)校采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)流程為：準備活動→教室示范→學(xué)生模仿練習(xí)→教室糾錯指導(dǎo)→學(xué)生鞏固。教學(xué)手段主要以口頭語言為主，教學(xué)方法主要為講授法、演示法、實踐法。教學(xué)方法存在著明顯的單一且滯后的特點。這種教學(xué)法單調(diào)枯燥，很難在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生積極性、參與性、反思性。同時，教學(xué)方法的單一性限制了對于學(xué)生思維的創(chuàng)造性開發(fā)，嚴重阻礙著運動項目的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3、體育教育教學(xué)重視不足

體育教育教學(xué)工作在素質(zhì)教育理念下是一項非常重要的課程，它對于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。但實際的教育教學(xué)工作中，由于文化課程內(nèi)容繁重，學(xué)校有升學(xué)指標，體育課程不僅沒有得到重視，有時還被其他文化課程占用，嚴重影響著學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。當然，體育教育教學(xué)不重視程度存在差異性，占用體育課程的現(xiàn)象在初三及高中生中比例較大。此外，部分學(xué)校因為體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和體育工具不足處于被動狀態(tài)，這也體現(xiàn)了地區(qū)教育部門對于體育課程教育教學(xué)的不重視。

3、常見的中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式

3.1、傳統(tǒng)式運動技能體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)式的運動技能教學(xué)模式教育理念沿襲蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的教學(xué)思想，它主張以運動技能為體育教學(xué)內(nèi)容，以教師為中心，主導(dǎo)體育課堂教學(xué)。教師將運動技能講解給學(xué)生，然后分解示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)，從而達到教學(xué)目標。傳統(tǒng)式運動技能體育教學(xué)模式遵循循序漸進的教學(xué)原則，教學(xué)單一，教學(xué)過程缺乏趣味性和引導(dǎo)性。這種教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)理念下逐漸的被其他多元化教學(xué)模式所替代或與其他教學(xué)模式并存。它最大缺點就是忽略了中學(xué)生的主觀能動性。相對而言，它更適合有一定運動基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能。

3.2、啟發(fā)式體育教學(xué)模式

啟發(fā)式體育教學(xué)模式是在啟發(fā)式教學(xué)觀基礎(chǔ)上形成的一種較為新穎的教學(xué)模式，它的教學(xué)流程為：設(shè)置教學(xué)情境→結(jié)合情境提出問題→引導(dǎo)學(xué)生嘗試性練習(xí)→鼓勵學(xué)生自己尋找答案→驗證假說并得出結(jié)論→正常教學(xué)→練習(xí)。它主張教師在循循善誘下誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，總結(jié)原理與結(jié)論。從心理學(xué)分析，啟發(fā)式教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，它主張以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在調(diào)動學(xué)生思維發(fā)展方面有著較強的優(yōu)勢。常用的教學(xué)方法是問題情境的設(shè)置、興趣的激發(fā)等。通過調(diào)動學(xué)生對于體育運動技能的興趣，來引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與到運動中去，主動探索運動本身的奧妙。這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)習(xí)運動技能的效率。該種教學(xué)模式需要教師做大量的教學(xué)準備，且要求學(xué)生具有較強的理解能力。中學(xué)生思維理解水平較高，很適合中學(xué)體育教學(xué)。

3.3、領(lǐng)會式體育教學(xué)模式

領(lǐng)會式體育教學(xué)模式有英國學(xué)者嘉賓在改造球類教學(xué)結(jié)果過程中提出，它的教學(xué)流程為：項目介紹→嘗試性競賽→發(fā)現(xiàn)問題→針對問題具體進行技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)→運動項目完整練習(xí)→再實踐→領(lǐng)會。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于循環(huán)練習(xí)與實踐，讓學(xué)生在不斷實踐中自己領(lǐng)會運動技巧。它要求學(xué)生通過整體教學(xué)靈活新教程，要求重視學(xué)生對于整個運動項目的認識和運動特點及缺陷的把握，在教學(xué)中通過組織競賽活動來調(diào)動學(xué)生的參與性，同時增強學(xué)生對于運動項目的實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在活動與玩樂中領(lǐng)會體育課程的真諦與內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運動項目的興趣與參與性。領(lǐng)會式教學(xué)模式適合中學(xué)生球類項目的教育教學(xué)，它要求學(xué)生有著較強的理解能力、完整的教學(xué)場地、完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及充足的教學(xué)器具。

3.4、選擇制體育教學(xué)模式

選擇制體育教學(xué)模式是素質(zhì)教育理念下學(xué)生主體地位指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的教學(xué)流程為：學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育興趣→結(jié)合自己的興趣、運動項目難度、自身條件選擇運動項目→深入學(xué)習(xí)自主選擇的運動項目→強化練習(xí)→鞏固練習(xí)。它重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。體育課程根據(jù)教學(xué)目標分為軍事、政治、體質(zhì)教學(xué)等不同類別，教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)選擇多樣化，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主的選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)老師、教學(xué)方法。這種教學(xué)模式對于學(xué)生能力、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、器材、師資等都有著較高的要求。首先，它要求教師具備多項運動技術(shù)，體育教學(xué)能夠適應(yīng)全面性與多樣性。其次，要求學(xué)生能夠明確了解自己的體育興趣和運動項目技能特長，有較高的身體素質(zhì)。然后要求學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備完善，體育教學(xué)器材充足且多樣。綜合而言，它更適合高中生體育教育教學(xué)。

3.5、小群體體育教學(xué)模式

小群體體育教學(xué)模式是在日本“不集團學(xué)習(xí)”理論基礎(chǔ)上誕生，它的教學(xué)流程存在多樣性，沒有統(tǒng)一的教學(xué)標準。在中學(xué)生體育教學(xué)課程設(shè)計上，強調(diào)小群體學(xué)生的團隊競爭和團隊內(nèi)部的競爭力。小群體體育教學(xué)模式主要激發(fā)的是學(xué)生之間的競爭力，通過競爭學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會體育競技的公平性和包容性，以適應(yīng)社會高級別高水平的體育項目。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生之間的交流合作及學(xué)生與教師之間的交流作用，它對學(xué)生體育基礎(chǔ)有著較高的要求，同時更加重視體育文化與體育精神的教育教學(xué)工作，因此小群體體育教學(xué)模式更適合專項體育生教育教學(xué)的應(yīng)用。

3.6、快樂式體育教學(xué)模式

快樂體育教學(xué)模式也是源于日本，這種教育教學(xué)方法是結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點選擇教學(xué)手段與教學(xué)方法的教學(xué)模式。它的教學(xué)流程為：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織低水平游戲，讓學(xué)生享受游戲樂趣→學(xué)生自己挑戰(zhàn)體育新項目及技術(shù)→結(jié)合教學(xué)活動設(shè)定教學(xué)目標（以學(xué)生的樂趣為前提）→組織競賽→競賽評優(yōu)。從教學(xué)流程分析，該教學(xué)模式更加注重學(xué)生身心的快樂體驗。教學(xué)要求教師選擇適宜教學(xué)法，在學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)并參與體育項目活動的過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造更多的心流體驗。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢時有助于學(xué)生放松壓力，體會體育課程的樂趣。適合與其他教學(xué)模式搭配應(yīng)用。

4、多樣化教學(xué)模式的選擇

中學(xué)體育教育教學(xué)模式在選擇上，可以結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點、中學(xué)生體育教育教學(xué)需求等選擇多種教學(xué)方式并用。體育教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生獲得2-3項的體育運動項目，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長，重點培養(yǎng)學(xué)生的體育特長。因此，學(xué)生可根據(jù)不同年級、學(xué)生性格、教學(xué)要求等選擇教學(xué)模式，設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念，選擇有助于充分調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性和積極性的教學(xué)模式，促進中學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量全面提高和學(xué)生全面發(fā)展。

5、結(jié)語

中學(xué)體育作為素質(zhì)教育的一部分，中學(xué)教師必須做好體育教育教學(xué)研究，積極探索多元化的體育教育教學(xué)模式。中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式的研究是為了適應(yīng)中學(xué)生多元化的身心特點。結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點有針對性的選擇靈活性強、啟發(fā)性強的體育教育教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程和體育文化興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并且利用體育課程活動培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作能力和交流能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而更好的弘揚體育精神和傳播體育文化，促進祖國體育事業(yè)的進步與發(fā)展。