農(nóng)村初中體育教學(xué)有效策略思考

（承德市第十二中學(xué) 河北 承德067000）

引言

現(xiàn)如今，初中生的身體素質(zhì)備受社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)校和家長(zhǎng)不再一味地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而是開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)可知，體育課程存在的意義是為了促進(jìn)青少年的身體健康成長(zhǎng)，提高其身體素質(zhì)。在農(nóng)村初中體育教學(xué)改革中，存在嚴(yán)重的初中生身體素質(zhì)不佳的問題。作為教師，應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中循序漸進(jìn)強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，從而養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

1、農(nóng)村初中體育教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育中，體育是其關(guān)鍵內(nèi)容，具有不可替代的地位。然而，一直以來體育卻沒有受到該有的重視。特別是在農(nóng)村地區(qū)，不管是教師還是學(xué)生都把體育當(dāng)做是一門無關(guān)緊要的副科。自從我國(guó)開始提倡素質(zhì)教育后，人們開始意識(shí)到初中生身體健康的重要性。也正是因此，許多初中教師紛紛開始改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使初中體育課堂教學(xué)效率得到了明顯提高。但是，由于農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后和體育一直不受重視，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)備不完善，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙。事實(shí)上，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“健康第一”的理念，并把其作為教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生放在首要位置，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生在體育課堂中都能夠?qū)W有所獲。課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出為農(nóng)村初中體育教學(xué)的改革提供了良好契機(jī)，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改精神，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式作出改變，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮學(xué)生主觀意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法的選擇重視起來，盡可能的趣味化，使學(xué)生“邊學(xué)邊玩”，享受樂趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的正確理念。只有這樣，農(nóng)村初中體育教學(xué)才是有效的。

2、農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，多數(shù)體育教師沒有意識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的必要性。在大部分初中學(xué)校中，體育課堂就是學(xué)生自由娛樂的時(shí)間，教師只需要保證學(xué)生在娛樂過程中的安全即可，并沒有完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。實(shí)際上，初中體育課程是需要教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教授的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助其形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就是初中體育課程設(shè)立的初衷；其次，教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力列入教學(xué)計(jì)劃中。新課改教學(xué)雖然一直在進(jìn)行，但多數(shù)教師卻沒有理解其內(nèi)涵，只知道盲目要求學(xué)生進(jìn)行好評(píng)，而沒有把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能落實(shí)下去，更加不用說是對(duì)教學(xué)模式做出創(chuàng)新了，體育教學(xué)也一直止步不前；再者，雖然部分教師真正的理解了新課改的內(nèi)涵，開始重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但是由于自身教學(xué)上的偏差，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意；最后，也有一些教師從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，但卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)運(yùn)動(dòng)技能做到充分掌握，教學(xué)效果不甚顯著。

3、提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的策略

3.1、注重以生為本，營(yíng)造良好體育氛圍

在新課改時(shí)期，為了能夠切實(shí)保證農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)秉承“以生為本”的教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，從而提高體育教學(xué)效率。在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中占有絕對(duì)權(quán)威的話語權(quán)，而學(xué)生只能聽從教師的命令進(jìn)行體育鍛煉，在學(xué)習(xí)中無條件服從。尤其是在進(jìn)行一些自己不喜歡的體育項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生只能選擇參加。久而久之，學(xué)生對(duì)體育的興趣會(huì)逐漸消散，甚至出現(xiàn)厭煩、抵觸心理。要想避免這種情況的發(fā)生，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，從內(nèi)心堅(jiān)持“以生為本”的原則，提高體育活動(dòng)進(jìn)行的有效性。一方面，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體情況，結(jié)合現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，制定教學(xué)方案；另一方面，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，敢于質(zhì)疑，說出內(nèi)心的真實(shí)想法，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生樂趣體驗(yàn)

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)把快樂體育的理念全面貫徹下去?？偠灾?，教師應(yīng)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使教學(xué)內(nèi)容變得趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持興趣。只有這樣，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受運(yùn)動(dòng)樂趣，致力于實(shí)現(xiàn)寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的教學(xué)情境，可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有自身體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的真諦，才能在教學(xué)中有效運(yùn)用，讓學(xué)生感受到快樂，從而自主運(yùn)動(dòng)。據(jù)相關(guān)心理研究表明，只有一個(gè)人保持良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)有所獲。因此，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)從體育教學(xué)課本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如，在學(xué)習(xí)直線跑、爬越障礙物、急行跳遠(yuǎn)等體育課程時(shí)，教師可以巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在操場(chǎng)上組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，分別設(shè)置小溝、跑道、小山三個(gè)場(chǎng)景。其中，小溝是急行跳遠(yuǎn)，跑道是直線跑、小山則是爬越障礙物。學(xué)生只有在經(jīng)過“翻山越嶺”后，才可以取得勝利。這一教學(xué)方式，在提高農(nóng)村初中體育教學(xué)效率的同時(shí)可以充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的興趣，而學(xué)生在做游戲的過程中既可以得到鍛煉，又會(huì)感到快樂。

3.3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)方法上，農(nóng)村初中體育教師也應(yīng)作出改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放手”，而不是讓學(xué)生一直追趕自己，給學(xué)生留出更多獨(dú)立思考、自主練習(xí)的空間。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中“主人翁”的地位。這樣的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)自我。久而久之，學(xué)生會(huì)受益終身，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在“投擲小沙包”這一體育內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把彩帶系在小沙包上，在投擲時(shí)，讓彩帶形成一道弧線，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確投擲。與數(shù)學(xué)、語文這些文化課程不同的是，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性做到全面了解，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容和教學(xué)方法，把體育教學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)體現(xiàn)到淋漓盡致。但是，與此同時(shí)，農(nóng)村初中體育教師在教學(xué)中也應(yīng)拋開教材束縛，進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，有一些學(xué)習(xí)能力快的學(xué)生可以快速掌握技巧，而有一些學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生盡管反復(fù)練習(xí)，卻一直無法把動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這一情況，教師可以采取分組制度，讓學(xué)習(xí)能力快的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力慢的學(xué)生相互搭配，互幫學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以對(duì)跳繩進(jìn)行創(chuàng)新，例如交叉跳、向后跳等等。學(xué)生之間也可以在教師的組織下進(jìn)行交流，相互評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的缺點(diǎn)。對(duì)于那些不會(huì)跳的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作上的偏差找出原因，幫助其掌握。這樣的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以起到刺激學(xué)生的身體機(jī)能的作用。

3.4、運(yùn)用生動(dòng)語言，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在以往的教學(xué)過程中，農(nóng)村教師普遍不注重和學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，只知道要求學(xué)生按照自己的指示去做根據(jù)自己的計(jì)劃去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，整個(gè)授課過程變得極其嚴(yán)肅。在新課改要求下，教師應(yīng)對(duì)此作出改變，與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)、交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師作為教的主體，學(xué)生作為學(xué)的主體，只有二者之前的關(guān)系和諧，才能確保體育教學(xué)的順利開展，體育教學(xué)才能夠達(dá)到事半功倍的效果。只有這樣，教師才能夠像朋友一樣傾聽到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求。若是師生之間的關(guān)系非常不和諧，則學(xué)生在上課時(shí)會(huì)下意識(shí)的排斥教師，無法集中注意力認(rèn)真聽課，更加不用說是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。面對(duì)這樣的情況時(shí)，教師應(yīng)利用自身的專業(yè)知識(shí)、詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格、高超的運(yùn)動(dòng)技能和良好的教師素養(yǎng)來感染學(xué)生，拉進(jìn)師生距離，致力于使體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。事實(shí)上，不管是文化課也好，還是體育這樣的副科也好，都需要教師憑借自身的人格魅力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，活躍思維。為了能夠更加充分的鍛煉到學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)靈活起來，學(xué)會(huì)舉一反三，在教學(xué)過程中對(duì)語言信手捏來，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。例如，在體育課堂上進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加深刻的掌握跑位戰(zhàn)術(shù)和過人技術(shù)，把所學(xué)習(xí)的體育技能應(yīng)用進(jìn)去，教師可以借助“形如狡兔”這樣的四字成語來對(duì)學(xué)生進(jìn)行描繪；在學(xué)生進(jìn)行跳馬練習(xí)時(shí)，會(huì)有一個(gè)動(dòng)作需要“騰空”，教師可以用“身輕如燕”進(jìn)行形容，而落地時(shí)，教師則可以用“穩(wěn)如泰山”來形容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作多加練習(xí)，盡可能做到完美。除此之外，在上課過程中，常常有部分學(xué)生會(huì)受到外界因素的影響，出現(xiàn)“走神”、“開小差”的情況，對(duì)體育課堂教學(xué)造成一定影響。這時(shí)，教師則可以用“靜若呆兔”來形容，提醒學(xué)生注意聽講。這樣一來，既不會(huì)對(duì)課堂進(jìn)度造成影響，又可以集中學(xué)生注意力，一舉兩得。