從“公益課堂”到“公益空間”
——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“示韻飄香”教師志愿者平臺(tái)的創(chuàng)新之舉

文 高 琴

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與廣泛運(yùn)用，各家庭的育兒價(jià)值觀、家庭結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排、關(guān)注話題和志愿者們的教育觀、教育形式、教育內(nèi)容、教育場所均呈現(xiàn)出多元、個(gè)性化的狀態(tài)，“公益課堂”所采用的固定時(shí)間、固定場所、固定內(nèi)容的公益形式，完全不能滿足廣大社會(huì)人群的需要，他們更希望有一種新型、多元、暢通、無邊界的育兒公益形式誕生。為此，我們借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過創(chuàng)新公益宣傳方式，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)公益課堂，開通“示韻飄香”志愿者公眾號(hào)，通過“走進(jìn)示韻”“示韻信箱”“示韻服務(wù)站”“示韻行動(dòng)團(tuán)”四個(gè)板塊，將有限的公益課堂發(fā)展成為無限的公益空間。

一、開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”，成立志愿者團(tuán)隊(duì)

在圖書館的幫助和協(xié)商下，我園決定利用每周六的時(shí)間開展志愿者活動(dòng)，并將其起名為“示韻飄香”，蘊(yùn)含著“示范引領(lǐng)，師情飄香”的寓意。同時(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過圖書館的公眾號(hào)推送“示韻飄香”活動(dòng)的具體內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)流程。“公益課堂”的服務(wù)對(duì)象是年輕父母、留守兒童、外來務(wù)工子弟、殘障兒童等，活動(dòng)內(nèi)容包含“親子閱讀”“家庭教育指導(dǎo)”“專業(yè)育兒咨詢”“特殊兒童幫扶”等?；顒?dòng)流程是先確定活動(dòng)內(nèi)容，如趣味剪紙、育兒課堂、親子閱讀、親子游戲等；然后，志愿者及時(shí)收集素材，制定活動(dòng)方案，活動(dòng)時(shí)再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。課堂形式采用分組、PPT 展示、音樂互動(dòng)、互相觀摩等方式，力求使課堂具有實(shí)效性和趣味性。

二、借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新宣傳方式

網(wǎng)絡(luò)宣傳：為了將此項(xiàng)工作長久開展下去，我們建立了志愿者管理檔案制度，加大了宣傳力度，借助“書香江寧”微信公眾號(hào)和江寧區(qū)圖書館網(wǎng)站發(fā)布與推送消息。根據(jù)志愿者的不同年齡段和不同特長，對(duì)服務(wù)時(shí)間和服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一安排與發(fā)布，以菜單式的宣傳方式，讓大家自由選擇自己的課堂時(shí)間和親子時(shí)光。

菜單式空間：我們把開展志愿者服務(wù)和培訓(xùn)工作作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要手段，根據(jù)志愿者的特長和年齡層進(jìn)行分層管理，并申報(bào)相應(yīng)的項(xiàng)目，完善志愿者檔案管理，對(duì)志愿者個(gè)人概況、年度注冊(cè)、服務(wù)情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，統(tǒng)一由專人進(jìn)行管理。我們規(guī)范了志愿者服務(wù)平臺(tái)，設(shè)立了志愿者信箱、志愿者服務(wù)站和志愿者行動(dòng)團(tuán)，通過志愿者信箱了解到需要幫扶的信息，然后由專人進(jìn)行志愿活動(dòng)的策劃組織，最后挑選相應(yīng)的志愿者進(jìn)行志愿者活動(dòng)。這種流程不僅為志愿者們提供了發(fā)揮特長的平臺(tái)，也給需要幫助的社會(huì)人士帶來了快樂和溫暖。

三、助推“互聯(lián)網(wǎng)+”，更新教育觀念

（一）來自家長的故事

這次的志愿者活動(dòng)名為“神奇的畫框”，受到了不同年齡段幼兒的喜愛。作為家長，我也對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了好奇，加入了和幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)作的隊(duì)伍。相對(duì)于紙上的平面作畫，“神奇的畫框”用動(dòng)畫形式牢牢抓住了幼兒們的好奇心理，讓他們紛紛投入到活動(dòng)中，探求“畫框”的秘密。趁著大家的好奇心未減，志愿者又給大家科普了動(dòng)畫制作的相關(guān)知識(shí)及“魔術(shù)畫框”的運(yùn)動(dòng)原理，大家聽得津津有味，活動(dòng)室內(nèi)傳來陣陣笑聲。在志愿者活動(dòng)中，如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和激情？如何讓幼兒的思維不被成人操控？這些都是志愿者在活動(dòng)中一直需要關(guān)注的問題。幼兒們創(chuàng)意不斷，盡顯“頭腦風(fēng)暴”。大家暢所欲言，有的幼兒說：“我要畫一朵花，然后變成一朵沒有花瓣的花?！庇械挠變赫f：“我要畫一個(gè)地球，然后它突然變成火星。”還有的幼兒說：“我要畫一只鴨子游啊游，吃了一條魚就變成了一條彩色的魚。” 幼兒們天馬行空的想法引起了不少家長的贊嘆，由衷地感受到志愿者們?cè)谶@次活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

志愿者心得：志愿者活動(dòng)需要的不是“作秀”，而是日積月累的堅(jiān)持，這也是志愿者公益課堂所秉承的精神。這次活動(dòng)不僅給幼兒帶來快樂，還在他們幼小的心中播下熱愛探索、積極創(chuàng)造和自由想象的種子。

（二）來自教師的故事

很榮幸能再次參與到志愿者活動(dòng)中，此次我們?nèi)恢驹刚呔臏?zhǔn)備了一場豐富而有意義的活動(dòng)?；顒?dòng)開始后，瑤瑤老師帶領(lǐng)幼兒們共同閱讀了故事《誰吃了我的蘋果》，幼兒們聽得十分認(rèn)真，當(dāng)老師問：“你最想表演哪個(gè)小動(dòng)物”時(shí)，幼兒們都踴躍回答。幼兒們選好角色后，由亞亞老師帶領(lǐng)家長和幼兒一同制作了他們需要表演的動(dòng)物頭飾。當(dāng)頭飾及道具準(zhǔn)備好后，幼兒們都迫不及待地想要上臺(tái)展示。但活動(dòng)中，有些幼兒還是第一次接觸這樣的活動(dòng)，有些靦腆，我們邀請(qǐng)了在場的爸爸媽媽陪同幼兒一同登臺(tái)，開始了我們的“動(dòng)物模仿秀”及微劇表演活動(dòng)。此時(shí)，場館里一片歡聲笑語，仿佛大家都回到了童年，一起演繹了一場別樣的兒童劇。

志愿者心得：志愿者活動(dòng)可以將公辦園的特色文化帶進(jìn)社區(qū)，將教育的快樂帶給我們身邊的每位幼兒和家長，童話故事還在繼續(xù)，讓所有志愿者相約每一個(gè)童話世界，感受志愿者的魅力。

四、延伸“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展空中課堂

隨著我園志愿者團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，大型志愿者服務(wù)節(jié)目《方圓寶貝》拉開帷幕。此檔節(jié)目由我園16 名骨干教師輪流參加，服務(wù)形式為利用空間電波為社會(huì)各家庭提供教育資源服務(wù)。該志愿者服務(wù)架起了幼兒園與社會(huì)、家庭空中交流的橋梁，翻開了江寧區(qū)學(xué)前教育與電臺(tái)合作史上精彩的新篇章。該節(jié)目分為四個(gè)版塊：心靈對(duì)對(duì)碰、新聞翻翻樂、開心你我他、溫馨小貼士，著重表現(xiàn)了幼兒的童真、童趣和童心，以一種愉快的方式貼近幼兒的生活和學(xué)習(xí)，讓家長們對(duì)幼兒的生活和心理有了更多了解，積累實(shí)用的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系，更好地促進(jìn)幼兒身心健康和全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

五、聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展專業(yè)活動(dòng)

（一）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)理論

我們將《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）上傳到志愿者網(wǎng)站上，和家長一起學(xué)習(xí)并解讀。每次志愿者活動(dòng)時(shí)，志愿者還會(huì)拋出1～2 個(gè)問題讓家長探討，請(qǐng)他們將自己的觀點(diǎn)發(fā)到網(wǎng)站上與其他家長共享。

來自妞妞媽媽感悟：《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取相應(yīng)的措施和手段，這些內(nèi)容對(duì)于我們還未入園的孩子家長來說太有幫助了，可以教會(huì)我們?cè)鯓咏逃⒆樱部梢杂行Х乐刮覀儗?duì)孩子產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，志愿者引領(lǐng)開展閱讀交流活動(dòng)

我們的志愿者在公眾號(hào)上向家長發(fā)放了調(diào)查表，對(duì)他們讀書的情況進(jìn)行調(diào)研，探索其讀書的喜好和傾向。收集調(diào)查表后，將其內(nèi)容進(jìn)行分析和匯總，最后分別列出閱讀書目，發(fā)布到網(wǎng)站上。如《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀作品，大部分家長對(duì)這本書了解甚少，我們將其列入家長閱讀書目，鼓勵(lì)他們將書中的觀點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，通過互聯(lián)網(wǎng)和志愿者們一起展開探討。

來自楊楊爸爸的感悟：以前我一直以為，在教育孩子的過程中，教師起到?jīng)Q定性的作用，家長只是起輔助作用。讀了《好媽媽勝過好老師》之后，我認(rèn)為在教育孩子的過程中，家長與教師同樣重要。感謝“示韻飄香”的志愿者團(tuán)隊(duì)，讓我這個(gè)年輕的爸爸也能提前收到一份專業(yè)育兒寶典。

志愿者定期為幼兒成長送上自己的讀書心得和志愿服務(wù)心得，達(dá)到了相互交流和共同進(jìn)步的目的。另外，我們還通過網(wǎng)站開展“家長閱讀感悟”的活動(dòng)，讓家長與大家分享自己的讀后感。

六、豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”，壯大“公益空間”

志愿者服務(wù)事業(yè)是一項(xiàng)具有旺盛生命力的事業(yè)，是一種為了公益?zhèn)鞑フ芰康氖聵I(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)動(dòng)下，我們將不斷發(fā)揮志愿者的模范作用，傳遞愛的力量。

（一）不斷壯大品牌創(chuàng)建的隊(duì)伍

有這樣一句話：“做好事，當(dāng)你實(shí)力很小的時(shí)候，你能幫助的人也就很少，要想幫助更多的人，你一定要提升自身的實(shí)力?！弊鳛橛捉倘耍覀兯伎荚鯓硬拍馨呀處熤驹刚呋顒?dòng)長期堅(jiān)持下去并能不斷地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人人想?yún)⑴c”的良好局面，只有起到模范作用，依靠團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，利用網(wǎng)絡(luò)在我們身邊多樹立“明星榜樣”，多傳遞正能量，讓更多的人知道志愿者活動(dòng)的意義，才會(huì)有越來越多的人參與進(jìn)來，才會(huì)招募到更多的教師和家長志愿者加入志愿者團(tuán)隊(duì)。

（二）不斷擴(kuò)大品牌輻射的范圍

我們將繼續(xù)以江寧地區(qū)為中心，在街道、其他地區(qū)開設(shè)更多的服務(wù)站點(diǎn)，與村辦幼兒園合作，拓展服務(wù)區(qū)域，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象，讓更多的人享受到志愿者服務(wù)。

（三）不斷拓展品牌服務(wù)的載體

我們要充分發(fā)揮骨干教師、家長志愿者和現(xiàn)代媒體的作用，以微信、微博、名師志愿工作室、義務(wù)診療室等平臺(tái)，充分發(fā)揮志愿者的奉獻(xiàn)精神，充分享受志愿者服務(wù)所帶來的快樂，擴(kuò)大“示韻飄香”品牌的效能，將有限的“公益課堂”不斷延伸、擴(kuò)大，發(fā)展成無限的“公益空間”，為志愿者聯(lián)盟建設(shè)和公益事業(yè)盡獻(xiàn)微薄之力。