中職體育分層教學(xué)探究

廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校 梁文翠

為了讓學(xué)生保持身體健康，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，提升了他們的綜合能力。本文將結(jié)合筆者自身的中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分層教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用做逐一深入闡述。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于國(guó)家相關(guān)政策的支持，我國(guó)的中職學(xué)校獲得了良好的發(fā)展空間。中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)中等人才的重要場(chǎng)所，要求學(xué)生具備良好的專業(yè)技能，同時(shí)還需要保證自身專業(yè)素質(zhì)滿足相關(guān)要求，這也是中職學(xué)校的主要教育目標(biāo)。然而中職學(xué)校在體育教學(xué)方面不夠理想，對(duì)于體育教學(xué)的重視程度還不夠。以現(xiàn)階段的具體情況分析，中職學(xué)校設(shè)置的體育課程基本上選擇了競(jìng)技類項(xiàng)目，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師經(jīng)常以學(xué)科化角度看待體育教學(xué)。所以，體育課改與我國(guó)教育界的主流改革要求與目標(biāo)等方面存在一定差異，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較低，中職體育教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成。同時(shí)，教師在教學(xué)方面也存在不足，教學(xué)方法不夠合理，并且未充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法缺少良好的可行性與實(shí)用性。體育教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)中具有重要地位，其作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力，充分促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能與身體形態(tài)等方面的健康發(fā)展，并且可以放松學(xué)生心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理與生理的健康發(fā)展。因此，中職體育教師需要重視教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法。

二、分層教學(xué)實(shí)踐方法與教學(xué)意義

（一）實(shí)踐方法

對(duì)于分層教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中具有一定的操作硬性。第一，需要嚴(yán)格遵循學(xué)生是課堂主體的理念，對(duì)所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展予以關(guān)注。第二，應(yīng)該對(duì)分層之后產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化予以足夠關(guān)注。由于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，在掌握與積累新知識(shí)方面處于持續(xù)變化與更新的過(guò)程，所以應(yīng)用分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)該持續(xù)改變分層方法、教學(xué)內(nèi)容與方法。第三，需要以教學(xué)具體情況分析，由于教學(xué)客觀條件存在一定差異，所以應(yīng)用分層法時(shí)，應(yīng)該以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。

分層法實(shí)踐操作就是以學(xué)生在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主觀動(dòng)機(jī)與客觀動(dòng)機(jī)等角度為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)選擇教學(xué)形式與內(nèi)容，并且可以借助此環(huán)節(jié)了解學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是充分掌握相關(guān)體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)技術(shù)等知識(shí)。以層次角度分析，隨著國(guó)家在體育運(yùn)動(dòng)方面的重視程度持續(xù)上升以及體育運(yùn)動(dòng)的不斷普及，一些學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目的過(guò)程中確實(shí)是基于該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，對(duì)于此類學(xué)生教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，并不斷豐富體育內(nèi)容；部分學(xué)生主要是為了健身和娛樂(lè)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇僅僅屬于一種滿足自身需求的途徑，對(duì)于此類學(xué)生教師可以適當(dāng)降低要求，僅要求其能夠熟練運(yùn)用基本技能即可。在學(xué)生的體育項(xiàng)目選擇動(dòng)機(jī)判斷方面也具有一定的可操作性，要能突破中職學(xué)校中班級(jí)與專業(yè)等方面的界限，并了解學(xué)生在所選項(xiàng)目方面的基礎(chǔ)以及預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)具體類別展開(kāi)分類即能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）分層法運(yùn)用的意義

將分層法運(yùn)用于體育教學(xué)中具有重大意義，與傳統(tǒng)方法相比，該方法的教學(xué)效果更加顯著。第一，該方法可以促使各個(gè)層次的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的具體需求得到充分滿足。體育教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異性進(jìn)行充分考慮，比如對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣程度、教育經(jīng)歷、自身學(xué)習(xí)能力以及體育基礎(chǔ)等。此種差異特點(diǎn)會(huì)使體育教學(xué)出現(xiàn)一定的差異，因此分層法是保證各個(gè)層次學(xué)生有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)的關(guān)鍵途徑。第二，分層教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效地將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育在整個(gè)中職教學(xué)體系中占有重要地位，其也是鍛煉、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵方法。對(duì)于體育教學(xué)，需要保證教師的主導(dǎo)地位，其對(duì)教學(xué)方法、進(jìn)度與內(nèi)容有著重要影響；對(duì)于學(xué)生的主體地位，則應(yīng)該在知識(shí)學(xué)習(xí)效果以及反饋情況等方面加以體現(xiàn)。所以，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。第三，借助分層法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，分層法能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其個(gè)性需求得到有效滿足，不僅能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、分層教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）拓展課堂選擇范圍，有效利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法

在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)遇到一些問(wèn)題，體育教師難以利用合適的教學(xué)方法對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在為學(xué)生傳遞體育知識(shí)的過(guò)程中難以把握教學(xué)的程度，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生難以理解教師上課講述的知識(shí)。對(duì)此，中職學(xué)校的體育教師就可以對(duì)涉及的知識(shí)進(jìn)行整理，將課程進(jìn)行分層，這樣就能夠有條理地為學(xué)生講述體育知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)理解和掌握過(guò)程就會(huì)變得簡(jiǎn)單，從而增大學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)空間。

例如體育教師組織學(xué)生開(kāi)展一次“我最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)座談會(huì)”，要求學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)體育項(xiàng)目的看法，并且每一位學(xué)生都可以說(shuō)出自己對(duì)體育項(xiàng)目感興趣的方向。會(huì)后體育教師對(duì)這次座談會(huì)進(jìn)行總結(jié)和整理。從這個(gè)結(jié)果上，體育教師就能夠很清楚地知道學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，然后根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的喜好將他們劃分為不同的小組。比如將喜歡打羽毛球的學(xué)生分配到一起，專門訓(xùn)練其打羽毛球的技能；有一些學(xué)生是對(duì)打籃球感興趣，教師就可以組織這部分學(xué)生練習(xí)打籃球。另外，當(dāng)學(xué)生選擇羽毛球項(xiàng)目之后，但是突然對(duì)這個(gè)項(xiàng)目失去了學(xué)習(xí)興趣，體育教師就可以通過(guò)在課堂上增添一些趣味性的活動(dòng)，使得這類學(xué)生參與進(jìn)去，比如規(guī)劃一場(chǎng)“混打”羽毛球比賽，同時(shí)體育教師也參與到這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生體會(huì)到打羽毛球過(guò)程中不同尋常的樂(lè)趣，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

（二）營(yíng)造體育課堂學(xué)習(xí)氛圍

在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生成長(zhǎng)到一定的年齡階段，男生和女生的身體素質(zhì)就會(huì)出現(xiàn)較大的差別，中職學(xué)校的體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該將男同學(xué)和女同學(xué)分開(kāi)鍛煉和培訓(xùn)，這樣能夠保證班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展；并且通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的男女生進(jìn)行分層教學(xué)，能夠使得男生和女生得到充分的發(fā)展，這樣就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。

例如體育教師可以摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生關(guān)于體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的趣味性，使得中職學(xué)校的學(xué)生愿意自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)。教師可以運(yùn)用信息化手段融入課堂教學(xué)。比如體育教師可以通過(guò)“學(xué)習(xí)通”App 平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻和課件，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，體育教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行“我的運(yùn)動(dòng)大比拼”的比賽，由于學(xué)生按照性別劃分了各自的體育項(xiàng)目，教師就可以組織男生和女生進(jìn)行一場(chǎng)比拼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極性。學(xué)生為了贏得對(duì)方的贊揚(yáng)就會(huì)積極地參與訓(xùn)練，這樣就在很大程度上提高了中職學(xué)校體育課程的教學(xué)效率。

（三）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的指導(dǎo)

在新的教學(xué)方式的背景下，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展分層體育教學(xué)，然而這種教學(xué)方法的實(shí)施并不是單純地對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分層，更重要的是根據(jù)學(xué)生的身體特征進(jìn)行分類，然后對(duì)學(xué)生因材施教，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的合理發(fā)展。每一位學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況是不同的，并且學(xué)生的心理成熟程度也存在一定的差異，所以在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要考慮學(xué)生之間存在的這些差異，中職學(xué)校的體育教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)作技能方面的指導(dǎo)，課堂的主體位置還是應(yīng)該交給學(xué)生。

在受到地理環(huán)境和天氣環(huán)境影響而無(wú)法進(jìn)行室外教學(xué)活動(dòng)的情況下，教師可選擇在室內(nèi)為學(xué)生講述體育知識(shí)，如播放體育競(jìng)賽視頻、衛(wèi)生保健知識(shí)，或觀摩教學(xué)視頻等。比如教師可組織學(xué)生一起觀看劉翔參加跨欄比賽奪冠的視頻，讓學(xué)生心中產(chǎn)生崇拜的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)想“我也要像劉翔一樣優(yōu)秀”，從而會(huì)更加努力地進(jìn)行體育鍛煉。接著，教師再為學(xué)生講述劉翔在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的坎坷，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員成功背后的艱辛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。另外，組織學(xué)生進(jìn)行室外訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)規(guī)范的方式進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。

（四）保證分層的公平性與考核標(biāo)準(zhǔn)的公平性

分層教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以需要面向?qū)W校全體學(xué)生，同時(shí)教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理調(diào)整，保證分層的合理性與公平性，為學(xué)生營(yíng)造公平的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段就是學(xué)生的成績(jī)，其可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生借助考核了解自身的不足與缺點(diǎn)，能夠在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化?？荚嚦煽?jī)能夠?qū)W(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況真實(shí)地反映出來(lái)，為學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，朝著更高的目標(biāo)努力。值得注意的是，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性與公平性才能夠?qū)崿F(xiàn)考核的有效作用。所以在成績(jī)?cè)u(píng)定方面也應(yīng)該分層次，可以將學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等指標(biāo)與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于最終能力評(píng)價(jià)，則需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及體驗(yàn)度作為主要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生基本能力與學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合考量，不應(yīng)該制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核，而是應(yīng)該保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的豐富性與人性化，提高考核評(píng)價(jià)的客觀性。

綜上所述，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中職體育教師要利用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的體育素養(yǎng)，繼而讓學(xué)生的中職生活得以升華，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。