小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)實(shí)踐

吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹小學(xué) 孫大偉

寫好字是每一個(gè)人必須具備的技能，而小學(xué)階段的不同時(shí)期對于學(xué)生寫字方面的要求也有所不同。作為一名學(xué)生，寫字是必須要掌握的技能，寫字也是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在小學(xué)中年級階段開展寫字教學(xué)是非常重要的，中年級正是學(xué)生規(guī)范書寫的重要階段。想要提升學(xué)生的寫字水平，不僅需要從學(xué)生入手，更要提升教師的寫字教學(xué)水平，教師的寫字教學(xué)水平對于提升學(xué)生書寫的興趣以及能力有很大關(guān)系。而教師在制定寫字教學(xué)措施時(shí)需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的水平，這樣才可以在最大限度上提升學(xué)生的寫字水平。

一、小學(xué)中年級寫字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生缺少良好的寫字習(xí)慣

漢字是跳動的音符、是濃縮的精華。每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人對于漢字的理解和認(rèn)知都是不一樣的，所以每一個(gè)人書寫出來的漢字也都不一樣。小學(xué)低年級主要教會學(xué)生認(rèn)識漢字，部分教師往往不重視幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會缺少良好的寫字習(xí)慣。中年級階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，定式思維會給學(xué)生帶來巨大影響，學(xué)生在寫字的時(shí)候會出現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題，漢字書寫不規(guī)范就會使作業(yè)、試卷的卷面不整潔，導(dǎo)致成績不理想，這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)漢字時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的思想，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與中年級學(xué)生的情況不符

小學(xué)生好奇心比較重，對新鮮事物有很大的好奇心，因此，已經(jīng)寫了多年字的中年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字已沒有太大的興趣。他們隨著對漢字結(jié)構(gòu)、筆畫的了解，早已養(yǎng)成了自己獨(dú)有的書寫習(xí)慣，并且形成了一些不規(guī)范的書寫習(xí)慣，很難改正，對于寫字的激情也早已消耗殆盡。新課改以前，大家都比較重視漢字教學(xué)，學(xué)習(xí)如何認(rèn)得漢字，卻并不是很重視書寫漢字，導(dǎo)致學(xué)生漢字寫得亂七八糟，很不規(guī)范。而新課改教育理念要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師這才開始重視學(xué)生對漢字的規(guī)范書寫。但是很多學(xué)生并不是很配合，就算是教材中還有需要學(xué)習(xí)的新字，學(xué)生也僅是通過拼音來識得，學(xué)生普遍認(rèn)為只要認(rèn)識字就可以了，這樣他們就沒有書寫規(guī)范字的意識。假如教師在教學(xué)的時(shí)候還是把重點(diǎn)放在識字上面，就不能有效激發(fā)學(xué)生的寫字動力，在很大程度上還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，這十分不利于開展?jié)h字教學(xué)活動。

（三）學(xué)生對教學(xué)活動提出了更高的要求

相比于小學(xué)低年級的學(xué)生，小學(xué)中年級的學(xué)生對于自己有了更高的要求，他們期待可以寫出漂亮的漢字，甚至還會暗暗比較誰的字比較漂亮。所以針對小學(xué)中年級的學(xué)生，需要開展多種多樣的寫字活動，提升他們對寫字的興趣。教師在上課的時(shí)候不僅要重視識字教學(xué)，還要重視學(xué)生寫字的鍛煉。假如教師不能意識到寫字的重要性，就會出現(xiàn)以下兩種情況：一是學(xué)生心中本來有一個(gè)“書法夢”，但是由于教師不重視，學(xué)生沒有空間鍛煉自己的愛好；二是本來寫字就不規(guī)范的學(xué)生，教師的不重視更是給他們的不規(guī)范書寫提供了“瘋長”的空間。所以，教師的重視對于學(xué)生規(guī)范寫字有極大幫助。

（四）學(xué)生練字時(shí)間較少，書寫基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

大部分小學(xué)沒有設(shè)置專門的寫字課程和書寫教師，所以指導(dǎo)學(xué)生寫字的任務(wù)主要是小學(xué)語文教師負(fù)責(zé)，這在很大程度上造成了對學(xué)生能力培養(yǎng)教育的缺失。而語文教師主要以教授語文知識為主，認(rèn)為寫字教學(xué)并不是教學(xué)的主要任務(wù)，經(jīng)常會忽略對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。并且大部分語文教師只要求學(xué)生認(rèn)識漢字，能夠?qū)懗鰜砭涂梢粤?，這往往是造成學(xué)生書寫不規(guī)范的主要原因。

（五）學(xué)生對規(guī)范書寫不夠重視，缺乏寫字興趣

上文中提到學(xué)校缺乏對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對規(guī)范書寫不夠重視，也不能體會到規(guī)范書寫的重要性。所以許多學(xué)生認(rèn)為寫字規(guī)范與否并不重要，認(rèn)為只要寫了就可以，他們不僅不愿意花時(shí)間在練習(xí)書寫文字上，對寫字的興趣更是缺乏，平時(shí)寫字也只是為了完成老師布置的作業(yè)。當(dāng)今各種電子產(chǎn)品泛濫，不只是學(xué)生，連成年人寫字的機(jī)會也越來越少，而對小學(xué)生來說，寫字本來就是一件十分枯燥的事情，因此，學(xué)生對于寫字的興趣就更少了。

二、有效開展中年級寫字教學(xué)的策略

（一）確定適用學(xué)生的教學(xué)措施

新課改以來，無論是語文學(xué)習(xí)中的漢字書寫還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都更加重視教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教學(xué)方式、手段、設(shè)計(jì)都需要根據(jù)新課改理念進(jìn)行適當(dāng)改變。在中年級寫字教學(xué)活動中，教學(xué)措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)語文教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字，在平常上課中需要關(guān)注學(xué)生的字體，并且聯(lián)系其他教師一起關(guān)注學(xué)生字體，這樣各個(gè)學(xué)科的教師可以共同指導(dǎo)學(xué)生的寫字練習(xí)，盡最大努力讓學(xué)生形成寫規(guī)范字的習(xí)慣；（2）規(guī)范學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢，規(guī)范坐姿、寫字姿勢都能夠幫助學(xué)生寫出規(guī)范字，教師可以讓學(xué)生形成寫字小組，讓他們在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)和比賽，相互進(jìn)行坐姿以及握筆姿勢的監(jiān)督；（3）給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，每一個(gè)人尤其是小學(xué)階段的學(xué)生都有榮譽(yù)感，當(dāng)自己有所進(jìn)步時(shí)都想要得到別人的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，而中年級的學(xué)生也是如此，小學(xué)語文教師可以定期舉辦書寫比賽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣不僅可以鼓勵(lì)那些優(yōu)秀學(xué)生，為其他同學(xué)樹立榜樣，同時(shí)還能使水平不好的學(xué)生有所借鑒；（4）小學(xué)語文教師要起到帶頭作用，語文教師需要通過自己言傳身教和以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生一起開展?jié)h字活動，這些活動都會對小學(xué)生漢字的書寫和學(xué)習(xí)起到巨大作用。

（二）激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

興趣就是學(xué)生心里喜歡一件事、極度熱愛這件事，就會盡力做好它。而我們在激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候，可以使用兩種方法：（1）利用榜樣的力量。小學(xué)階段的學(xué)生都具有模仿性，語文教師的夸獎(jiǎng)對于他們的鼓勵(lì)是很大的。小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、漢字書寫能力都已經(jīng)漸漸形成，每一個(gè)學(xué)生的漢字水平不同，而教師就可以利用他們之間漢字水平的差異對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣學(xué)生之間就會有一個(gè)學(xué)習(xí)上的比較，會達(dá)到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。如在課間時(shí)間，教師可以有意無意地展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀作品，在欣賞的同時(shí)鼓勵(lì)那些水平不是很高的學(xué)生，幫助他們樹立信心。（2）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式?？偨Y(jié)人教版中年級教材的內(nèi)容，可以看出陌生的漢字主要被編進(jìn)小故事中，因此，教師可以根據(jù)陌生漢字的字體結(jié)構(gòu)為學(xué)生講一些漢字小故事。例如，“李”字就是在一棵樹下面有一個(gè)小人在休息；“林”字就可以用擬人的手法說明，兩個(gè)小人在一起說悄悄話。這兩種方式都可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣，學(xué)生在這種輕松的氛圍中會更想要探究漢字的魅力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）明確中年級學(xué)生的寫字規(guī)范和要求

小學(xué)中年級學(xué)生書寫的主要要求是：打好硬筆書寫的基礎(chǔ)，其中包括養(yǎng)成良好的書寫姿勢和規(guī)范的筆畫書寫習(xí)慣，還要了解文字的含義，感受漢字結(jié)構(gòu)組成和形體的美。這樣不僅能讓學(xué)生對漢字有所了解，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言文化的興趣。小學(xué)中年級語文教師的主要任務(wù)和目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢和書寫習(xí)慣。在日常教學(xué)中，要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，包括各種作業(yè)、試卷以及他們對自己姓名的書寫，都要做到書寫規(guī)范、端正并且整潔。尤其是自己的姓名，必須要端正，要讓學(xué)生懂得字如其人的道理。

（四）讓家長參與到學(xué)生文字書寫的教育中來

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)不如在家學(xué)習(xí)的時(shí)間長，尤其是對于放學(xué)時(shí)間較早的小學(xué)生來說，在家練習(xí)書寫的時(shí)間更加充足。所以，語文教師應(yīng)該建議并鼓勵(lì)家長主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并積極和語文教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中的不足，共同討論解決辦法，提高學(xué)生書寫效率。這樣不僅能使小學(xué)生書寫學(xué)習(xí)的時(shí)間更充裕，同時(shí)還增加了學(xué)生與家長相處的時(shí)間，一舉兩得。語文教師可以每天給學(xué)生安排好適量的書寫任務(wù)，要求家長監(jiān)督學(xué)生及時(shí)完成，并檢查留下批語和簽字。這樣能起到很好的監(jiān)督作用，讓學(xué)生在家也不忘記規(guī)范文字書寫，進(jìn)而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（五）漢字書寫教學(xué)的主要內(nèi)容

1.基本筆畫的規(guī)范

每一個(gè)字都是由筆畫構(gòu)成的。所以，要寫好一個(gè)字，首先要寫好字的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都要經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆這幾個(gè)基本過程。學(xué)生不間斷地練習(xí)加之語文教師嚴(yán)格地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為以后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。

2.漢字偏旁部首的規(guī)范

大部分的漢字都是由偏旁組成的，所以，想要寫好一個(gè)字首先要寫好它的偏旁部首，而這些部首的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了部首的書寫習(xí)慣，舉一反三，這樣才能讓學(xué)生理解文字的結(jié)構(gòu)安排。

3.理解字的結(jié)構(gòu)

理解字的結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵所在。小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，要重視理解字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的獨(dú)體字比較少，左右上下架構(gòu)的字?jǐn)?shù)量較多，而其中左右結(jié)構(gòu)的漢字最多。左右偏旁高低不同，寬窄有別，要教育學(xué)生注重分類，比如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等，要懂得如何區(qū)分不同的寫法。另外，還有許多其他的漢字結(jié)構(gòu)，如包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)。所以偏旁的高低、偏旁寬窄的變化，都是語文教師在教學(xué)時(shí)需要提示學(xué)生特別注意的。

綜上所述，素質(zhì)教育下的漢字書寫很重要，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣能使學(xué)生一生受益。只有每個(gè)小學(xué)語文教師都重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，學(xué)生才能提高書寫素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣可以從激發(fā)學(xué)生興趣、確定合理教學(xué)措施展開，小學(xué)語文教師也必須要起到帶頭作用，與學(xué)生一起進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。