提高中職學校計算機教學效率的有效措施

羅猛猛

摘 要：近年來社會的信息化程度是越來越高的，社會的發(fā)展和人們的生活都愈發(fā)的離不開計算機的參與，中職學校主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，要對學生進行技術方面的培養(yǎng)，只有將計算機技術學好了，具備了一定的計算機素養(yǎng)，這樣才可以在進行就業(yè)的時候有足夠的競爭力，因此說在實際的計算機課堂教學過程當中，如何切實培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)是老師所面臨的一個新的問題，中職學校的學生在進行就業(yè)面試的時候本身就在學歷方面處于劣勢，一旦專業(yè)水平也不足的話，那么也就缺失了其核心競爭力。

關鍵詞：中職學校；計算機；教學效率；有效措施

引言

為了中職生能夠更好地適應社會的發(fā)展，計算機教學必須分層教學，因材施教，轉變教學模式，以提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和適應市場對信息化人才的需求為目標，為社會培養(yǎng)更多合格的應用型人才。

一、提升教師的教學能力，增強教師的教學素養(yǎng)

在中等職業(yè)學校的計算機課堂教學中，教師應認識到自己是在課堂教學領導和組織者在學習中的地位，不斷提高自己的計算機教學水平提高對計算機知識點的認識，提高教師的教學質量同時，教師要對計算機課堂教學內(nèi)容進行整合適當?shù)慕虒W活動可以提高教學效率。計算機課程的主要教學特點是知識更新速度快，發(fā)展速度也在不斷提高。教師要注意結合計算機教學特點加強學習關注計算機發(fā)展趨勢潛能，通過學習不同的知識，逐步提高教學能力，積極創(chuàng)新計算機器教室的教學方法可以提高學生的計算機學習質量。例如：中職學校教師在完成計算機教學的過程中，要通過不斷學習、不斷探索的形式，提升自己在教學中的素質，同時創(chuàng)新教學方法可以在課堂教學中組織學生以小組合作學習的形式，在課堂中鞏固計算機基礎知識。教師也可以參與到合作學習中鞏固自己的教學能力，了解學生的思想動態(tài)，針對性地完成計算機教學，同時教師也可以結合學校中的實際需求組織學生通過設計校園海報設計、學校中網(wǎng)站建立或者是針對城市中的需求設置相應廣告的形式檢驗學生在計算機課堂中的學習成果，實驗操作的教學形式會吸引學生在課堂學習中的參與，保證學生在計算機課堂中學習效果的提升，也會豐富學生的業(yè)余生活，讓學生的計算機學習能力得到綜合提升。

二、優(yōu)化課程配置

對中職計算機教學中的開設專業(yè)進行優(yōu)化，中職學校計算機重視學生的專業(yè)技術技能的培養(yǎng)，加強計算機的實用訓練。建立網(wǎng)絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺。將網(wǎng)上的一些電子教學視頻、各章節(jié)的課后習題、章節(jié)試卷、上機實踐素材、模擬考試等教學資源上傳到網(wǎng)絡上，供學生下載并進行練習。通過網(wǎng)絡下載教學資源，有利于分層教學和學生自學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、加強實踐活動，提高學生崗位技能

中職計算機專業(yè)教學的目標是為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才。因此，這對教師就提出了更高的要求，不僅要給學生傳授相關的理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的各方面能力，如：分析問題的能力、解決問題的能力等等，這樣培養(yǎng)出來的學生，才會更加積極活躍，才能更好的適應社會崗位。但就目前而言，計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學校不斷創(chuàng)新教材，精心編寫教材內(nèi)容，需要注意的是，在具體編寫時必須緊密聯(lián)系學生的實際崗位需求，突出教材的實用性，以此更好地鍛煉學生的實踐操作能力。與此同時，在中職計算機專業(yè)教學實踐中，教師必須高度重視學生動手能力的培養(yǎng)，其實就是讓學生多多開展實踐。需要注意的是，在真正實踐時，應兼顧以下兩方面，一是學生對計算機基本操作方法的熟練掌握；二是他們動作的專業(yè)、靈活性，讓學生真正學以致用，達到崗位要求。

四、采取小組合作交流的互動式教學

在中職計算機教學過程中，教師可以采用小組合作交流互動的方法進行教學。教師在進行分組時應該注意合理性，摒棄傳統(tǒng)教學中的簡單前后桌分組方法，應該結合學生的學習特點和學生的各方面能力等因素進行合理的分組。然后給學生一個課題或者問題，讓學生進行小組間的談論和交流，從而來提高中職計算機教學效率。例如，教師在教學生制作PowerPoint過程中，教師可以給班級進行合理分組后讓每個小組制作獨有特色的PPT，在下次課堂上進行展示。這樣學生就會通過小組間的分工合作一起完成教師布置的任務，這樣不僅有利于學生能夠快速掌握PowerPoint的相關知識，還能在過程中培養(yǎng)學生的合作能力、對知識的探究能力，還能夠加強學生之間和師生之間的交流，讓學生在輕松的氛圍中學習，減輕中職生的學習壓力。

五、健全考核評價體系

健全考核評價體系是為提高教師的教學技能，使學生能在教師的課程中學有所得。考核評價體系分別對教師和學生進行考核，對教師考核主要是考核教師的教學能力，同時，從教師的備課和教師的授課入手，采集學生的意見，不定期對教師采取聽課評價的方案，督促教師在備課時提高專業(yè)型，積極學習計算機新知識，并選用最通俗易懂的語言傳授給學生，細心指導學生的實踐操作，從教師的教學角度保證學生的計算機應用能力能有所提高。另外，評價體系也需要從學生的學習角度制定，為保證學生專注于教師的教學，認真執(zhí)行教師的教學計劃，中職學校必須制定學生的聽課質量評價體系。對學生聽課質量的考核通過考試進行，根據(jù)學生的實踐能力進行課程掌握程度的判斷，考核成績按比例加入學生期末成績也能起到督促學生認真學習的作用。

結束語

中職學校教師在課堂教學中培養(yǎng)學生的計算機學習能力，增強學生在計算機課堂中的學習效果，是為了讓學生提升正確使用計算機的能力，讓計算機成為學生在日后工作中的主要競爭力。同時計算機學習能力的提升也會方便學生在學校中的學習以及日后在社會中的工作，教師要從自身素質提升、學生學習興趣以及靈活改善教學方法等不同角度，培養(yǎng)學生的計算機學習能力，讓學生主動地參與課堂計算機實踐活動，在實踐探索中找到計算機學習的正確方法，教師努力提升計算機課堂中的教學效率，在帶有前瞻意識的課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

參考文獻

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