學(xué)校推進(jìn)“主題式”教研活動(dòng)的思考與實(shí)踐

張忠然 任建平

摘 要：本文從推行主題式教研的角度，探討了學(xué)?？纱虿僮鞯膸醉?xiàng)策略和具體做法，或許能起到創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，提升教研活動(dòng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：主題式；教研轉(zhuǎn)型；策略

重慶七十一中是一所大型單辦初中，近年來(lái)，由于持續(xù)推進(jìn)“‘學(xué)本式卓越課堂”改革，逐步形成了“雙心五步”課堂教學(xué)范式，構(gòu)建了“無(wú)邊際”和美校本課程體系，學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生了較大變化，教育教學(xué)成果也日益豐厚。近來(lái)學(xué)校根據(jù)課改需要，要求所有學(xué)科教研組必須開展“主題式教研”活動(dòng)。所謂“主題式教研”，是泛指以主題、專題為聚焦內(nèi)容的教學(xué)研討方式。如何才能組織好、開展好“主題式教研”活動(dòng)，在總結(jié)學(xué)校推行“主題式”教研經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有以下幾項(xiàng)策略，可供思考借鑒。

策略一：課題引領(lǐng)，強(qiáng)化主題教研意識(shí)

為了促進(jìn)主題式教研活動(dòng)開展，學(xué)校專門申報(bào)了《學(xué)校推進(jìn)“主題式教研”策略研究》課題，目的就是以課題為載體，引領(lǐng)各學(xué)科教研組、備課組學(xué)習(xí)、研討。一年來(lái)，課題組通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了江蘇省新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚長(zhǎng)存撰寫的《悟得“四變”精妙，催生有效教研》，江蘇省睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《把準(zhǔn)學(xué)校的脈博——以教科研引領(lǐng)教改助推教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴》，浙江省奉化市尚日鎮(zhèn)《小課題躍出大文章——分層培訓(xùn)提升學(xué)科教研活動(dòng)有效性》等多篇關(guān)于研修轉(zhuǎn)型與主題式教研的文章，讓學(xué)校教師認(rèn)識(shí)到開展主題教研可行有效。同時(shí)，課題組也多次組織研討展示活動(dòng)，通過(guò)展示，不僅闡釋了學(xué)校開展主題式教研的重要意義，呈現(xiàn)了主題式教研的基本方法和操作策略，也展示了主題教研的效率與優(yōu)勢(shì)，因而增強(qiáng)了教師主動(dòng)參與主題教研的意識(shí)，提升了主題教研活動(dòng)的技能。

策略二：以評(píng)代管，開發(fā)適用展評(píng)工具

為了加強(qiáng)各學(xué)科教研組及全體教師參與主題教研的自覺(jué)性，學(xué)校專門開發(fā)制定了針對(duì)主題教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)量表，通過(guò)定期開展主題教研展示活動(dòng)并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促管的效果。

由于主題式教研目前并沒(méi)有確切的評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)，我們借鑒的是美國(guó)政治學(xué)家拉斯韋爾提出的系統(tǒng)化分析“5W”方法，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定了主題教研活動(dòng)的5個(gè)觀察側(cè)面，從計(jì)劃性、主題性、有序性、參與性、實(shí)效性為觀察內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)行觀摩說(shuō)明并評(píng)分，以此對(duì)每一次主題教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

策略三：開放思維，創(chuàng)新教研組織形式

以前的教研活動(dòng)，常常采取的活動(dòng)形式主要有兩種：

一是聽(tīng)課評(píng)課式，一般是先聽(tīng)一堂或兩堂課，然后大家坐在一起評(píng)議優(yōu)點(diǎn)與不足。

二是組長(zhǎng)布置式，由組長(zhǎng)主持會(huì)議，一是傳達(dá)學(xué)校工作要求，二是布置教研組工作。

我校在推行主題教研活動(dòng)后，各學(xué)科教研組為了凸顯研討主題，拓展研討寬度，夯實(shí)研討深度，因而更多地嘗試采取了以下幾種教研活動(dòng)形式。

一是專題討論式。教研組先確定一個(gè)主題，提前3-5天通知大家，組內(nèi)所有教師提前學(xué)習(xí)或思考，然后定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行分享碰撞，并研討出解決的辦法或操作的方式；

二是課題課例式。根據(jù)教研組申報(bào)的學(xué)科課題，針對(duì)課題中需要討論的內(nèi)容或需要實(shí)踐驗(yàn)證的觀點(diǎn)，由某一位教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的一堂課進(jìn)行教學(xué)展示，組內(nèi)教師觀課后，圍繞課題內(nèi)容提出改進(jìn)建議或總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)；

三是學(xué)科融合式。即多個(gè)學(xué)科就某一共同的內(nèi)容從不同學(xué)科角度進(jìn)行研討，探索解決問(wèn)題的辦法，如：體育、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科以如何在教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為專題，探討了藝術(shù)修養(yǎng)概念的界定，初中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)，以及如何提升學(xué)生學(xué)好藝術(shù)學(xué)科的興趣等內(nèi)容。

策略四：巧定主題，確保教研聚焦實(shí)效

1.從時(shí)事熱點(diǎn)中尋找教研主題

時(shí)事熱點(diǎn)既是大眾關(guān)注的話題，也是最容易引起學(xué)生理解認(rèn)同的主題，如果教學(xué)中能從時(shí)事熱點(diǎn)展開，通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的挖掘滲透教學(xué)內(nèi)容或者開發(fā)教學(xué)資源，必然能起到事半功倍的作用。在實(shí)踐中，我校有個(gè)別學(xué)科教研組就意識(shí)到這一點(diǎn)，嘗試了以熱點(diǎn)定主題，通過(guò)分析討論熱點(diǎn)問(wèn)題，挖掘其教育意義和教學(xué)應(yīng)用的策略和方式。比如數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)做“四有”好老師熱點(diǎn)話題，開展了“作一個(gè)實(shí)踐與反思的教師”主題研討活動(dòng)；歷史組根據(jù)習(xí)近平同志在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話，結(jié)合2018年是改革開放40周年、2019年是虎門銷煙180周年、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)125周年、五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)100周年、新中國(guó)成立70周年等重要?dú)v史時(shí)刻，開展了“開拓創(chuàng)新不懈奮斗，共筑中國(guó)夢(mèng)”的主題教研活動(dòng)。

2.從考點(diǎn)大綱中確定教研主題

考點(diǎn)大綱是中考學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi)較好地解決考點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是教學(xué)研討活動(dòng)中最常出現(xiàn)的話題，為了精準(zhǔn)地聚焦考點(diǎn)內(nèi)容，探討解決策略和具體方法，我校語(yǔ)文組就開展了“解讀初三適應(yīng)考試出題思路、八年級(jí)下半期語(yǔ)文考試試卷分析、語(yǔ)文考試前常規(guī)復(fù)習(xí)”的研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組開展了“新中考背景下的閱讀理解題、新中考背景下的函數(shù)探究型問(wèn)題研討”活動(dòng)，英語(yǔ)組開展了“集中發(fā)力助力中考、加強(qiáng)命題研究促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”研討，物理組開展了“電學(xué)綜合復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)、解讀《2019年物理中考說(shuō)明》”等研討活動(dòng)。

3.從核心素養(yǎng)培育要求中探尋教研主題

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出，要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。

因此，學(xué)科核心素養(yǎng)的研討和教學(xué)落實(shí)，就成為各學(xué)科教學(xué)研討的重要內(nèi)容，如如何分解細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)要素，如何在教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)元素，我校各學(xué)科教研組都開展了研討。英語(yǔ)組還在研討基礎(chǔ)上，制定了《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成觀察量表》，這個(gè)量表對(duì)評(píng)價(jià)教師教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量和觀察教學(xué)實(shí)施過(guò)程有十分重要的幫助。

推進(jìn)“主題式”教研活動(dòng)的有效路徑還有很多，只要我們繼續(xù)實(shí)踐和梳理，就一定能不斷提升主題式教研活動(dòng)效率，提高主題式教研活動(dòng)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

張忠然（1969-）男，大學(xué)本科，重慶市第七十一中學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)及教學(xué)管理.