讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)情趣與活力

陳彩霞 向福明

摘 要：新大綱明確提出：“培育學(xué)生熱受祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”；“培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性”；“語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系……”語(yǔ)文課堂也應(yīng)該充盈著情感、美感、靈性和活力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我追求著這樣一種境界，雖然做法稚嫩而粗淺，但其中體會(huì)頗多。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課；活力；探究

一、用教師的人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文

張光鑒教授說(shuō)：“只有在教師和學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴?！蔽矣纱硕@得的啟示是：作為語(yǔ)文教師只要在課堂上堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的氣氛，那么，就可以使學(xué)生逐漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。

（一）注重文學(xué)修養(yǎng)，潛移默化，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)人語(yǔ)文世界。要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化底蘊(yùn)，以及較為合理的教育藝術(shù)，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。上課開(kāi)始，我特別注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。如教《海濱小城》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)人語(yǔ)：“那是一座美麗的海濱小城，如果你來(lái)到這兒，就可以看見(jiàn)那浩瀚的大海，天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往……”與此同時(shí)，我出示了一幅海景圖，并配上了音樂(lè)，讓學(xué)生靜靜地欣賞一會(huì)兒后，我說(shuō)：“讓我們一起到這座美麗的海濱小城去看看吧！”同學(xué)們顯得特別高興。我注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的美，也注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開(kāi)始積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

（二）立足兒童的視角設(shè)置情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入語(yǔ)文世界。兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生入情入境作好鋪墊。如在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：“同學(xué)們，頤和園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，漫步園內(nèi)，一片湖光山色，亭臺(tái)閣榭林立，長(zhǎng)廊石橋別致玲瓏。今天，老師想做個(gè)導(dǎo)游，來(lái)給你們介紹一下……”。說(shuō)著，我打出投影片，向?qū)W生介紹起來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)到教師來(lái)做導(dǎo)游，興趣一下子被激發(fā)了，打開(kāi)課本，他們讀課文讀得特別投入。

二、用語(yǔ)文教材優(yōu)美的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生“品”語(yǔ)文

語(yǔ)文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情?！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

（一）緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。課本中無(wú)論是寫(xiě)人、敘事，還是描景、狀物的文章，無(wú)不充滿(mǎn)著迷人的美。例如《燕子》、《養(yǎng)花》、《只有一個(gè)地球》、《飛奪瀘定橋》………我總是緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。如在教學(xué)《瀑布》時(shí)，我安排了這樣幾個(gè)層次的讀：首先自由大聲讀，讀通順讀準(zhǔn)確；然后分三小節(jié)細(xì)細(xì)品讀，每讀一個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受大膽地試讀，讓學(xué)生想象疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林是怎樣的景象；最后當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，又讓學(xué)生看著面畫(huà)，和著音樂(lè)練讀，學(xué)生越讀越投人。經(jīng)過(guò)一系列的朗讀，學(xué)生真正地品味到了語(yǔ)言文字的魅力。

（二）擴(kuò)展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新大綱明確提出了課外閱讀的具體要求，同時(shí)還羅列了古詩(shī)詞背誦推薦篇目。針對(duì)這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級(jí)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。其一，在微信小打卡中開(kāi)辟朗讀吧，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典；其二，充分利用班級(jí)閱讀課進(jìn)行整本書(shū)閱讀，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

三、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語(yǔ)文

教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，應(yīng)該努力賦予語(yǔ)文教學(xué)以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂(lè)、喜悅、迷醉。

（一）多種形式激趣，讓學(xué)生在情境中“樂(lè)”語(yǔ)文。兒童的思維一般傾向于形象思維，對(duì)形象的偏愛(ài)是兒童的天性。怎祥為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境呢？在課堂上，借助先進(jìn)的教學(xué)媒體不失為一個(gè)好主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂(lè)”語(yǔ)文。如教學(xué)《海底世界》時(shí)，我首先通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一種如夢(mèng)如幻的情境，帶領(lǐng)學(xué)生到海底去漫游。講到海底是否有聲音時(shí)，我就通過(guò)畫(huà)面，播放一些奇妙的聲音，讓學(xué)生感受。這樣一來(lái)，學(xué)生讀起來(lái)就讀得惟妙惟肖了。

（二）小組探究讓學(xué)生在研討中“析”語(yǔ)文

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我編排了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長(zhǎng)。課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問(wèn)題情境，接著在小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評(píng)的程序展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后各小組在班上交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，我進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和指導(dǎo)，最后產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情境變得融洽互助。如在教學(xué)《軍神》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：請(qǐng)各小組共同找出沃克醫(yī)生神態(tài)變化的句子來(lái)，并討論這些變化表現(xiàn)了什么？于是各小組的成員積極思考，各抒已見(jiàn)，后又通過(guò)全班學(xué)生共同交流，達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣的課堂就使每個(gè)學(xué)生都成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

（三）走向社會(huì)，在實(shí)踐中“用”語(yǔ)文

兒童的學(xué)習(xí)，大多以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)生從封閉的學(xué)校小課堂走向開(kāi)放的社會(huì)大課堂。我讓學(xué)生把所學(xué)的書(shū)本知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。如：給爸爸講一個(gè)成語(yǔ)故事、婦女節(jié)給媽媽寫(xiě)一封信、組織一次家庭成語(yǔ)接龍、收集些生活中的諺語(yǔ)……讓學(xué)生在生活中用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重創(chuàng)新、重讀書(shū)、重積累、重感悟。只要把握住這一點(diǎn)，就可以讓每一堂課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課煥發(fā)出生命活力，成為學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)

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