小學(xué)語文識字教學(xué)的策略

羅佳

【摘 要】 漢字是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是受教育者學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，也是我們做人的根本。中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。對漢字的學(xué)習(xí)過程、了解漢字發(fā)展歷程、感受漢字獨(dú)特的文化內(nèi)涵就是了解中華文化，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。根據(jù)課標(biāo)要求，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)如果能夠遵循識字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生健全的文字辨認(rèn)能力，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);識字教學(xué);策略

漢字教學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的開端，是學(xué)生形成健全的語言模式和接下來進(jìn)行知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。重視學(xué)生的漢字教學(xué)應(yīng)該從小抓起，是對學(xué)生以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟和決定性一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的重要途徑。

一、識字教學(xué)的意義

漢字的發(fā)展演變過程和我國的歷史有著極大的關(guān)系，漢字承載著豐富的文化意蘊(yùn)，是一種獨(dú)一無二的文化和精神文明的體現(xiàn)，更是我們中華兒女心中的驕傲。在語文教學(xué)中，漢字教學(xué)是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的對象，它可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而建立深厚的人文情懷。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的漢字體系和語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，每一個(gè)教育的開端都值得我們?nèi)ブ匾?，對事物的認(rèn)知和對外界事物的理解能力都是從學(xué)習(xí)識字開始的，所以我們務(wù)必重視，讓小學(xué)生健康地成長。

二、小學(xué)低年級識字教學(xué)策略

展開識字教學(xué)，制定好行之有效的教學(xué)方案特別重要，事先準(zhǔn)備好才能使事情進(jìn)展得更加順利，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩游戲，教師在課堂教學(xué)過程中，要充分結(jié)合實(shí)際情況關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情緒等，靈活變動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)契合實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)過程中要有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，精準(zhǔn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對漢字的記憶能力和識別程度。增加課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，針對漢字拼音的具體發(fā)音，可以制作不同形狀的動(dòng)物、植物或者是水果的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生記憶，將動(dòng)物的形狀和字母寫法聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)在圖形的提示下快速記憶，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音的特點(diǎn)，通過漢字的特殊結(jié)構(gòu)識記生字，便于保持長期記憶，增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。

“能夠驅(qū)動(dòng)幸福的元素之一就是游戲，它是滿足的源泉”。為了增加課堂的趣味性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生集中思考的能力，教師應(yīng)該把更多新穎、帶動(dòng)感強(qiáng)的教學(xué)形式運(yùn)用到識字教學(xué)中來，讓學(xué)生理解漢字的趣味性和實(shí)用性。教師要把學(xué)生的游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到游戲的快樂，從而愛上課堂，愛上識字教學(xué)。學(xué)生認(rèn)識生字是一個(gè)漫長的過程，對漢字的掌握程度往往和實(shí)際的應(yīng)用次數(shù)有著直接的聯(lián)系。小學(xué)階段，學(xué)生的大腦發(fā)育尚未完善，理解新事物能力低，但是有著很強(qiáng)的好奇心，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，可以由淺入深、由易到難、層層深入，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用教學(xué)方法。好的教育都離不開反復(fù)的鞏固和練習(xí)，教師可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)，加強(qiáng)練習(xí)的頻率。

三、小學(xué)高年級識字教學(xué)策略

小學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對新鮮事物的思考和接受能力。比如，想辦法增加小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀量。在教室增設(shè)班級讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生看書識字，在教室開設(shè)學(xué)生識字專欄，聘請優(yōu)秀的習(xí)字教師，對學(xué)生進(jìn)行手把手的專業(yè)教學(xué)，把優(yōu)秀的學(xué)生作品展示到班級的作品墻上，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。教師要讓學(xué)生在識字的過程中深入了解漢字的起源，明白漢字的字形和含義，在學(xué)生的寫作過程中，要強(qiáng)化漢字的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用漢字，增加熟練程度和理解程度。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己購買硬筆書法字帖，并把它作為一種輔助工具，幫助學(xué)生識字、練字，教導(dǎo)學(xué)生做人、成才，提高品德修養(yǎng)。教師要努力擴(kuò)展學(xué)生的識字量，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的大腦容量，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對小學(xué)生漢字的教學(xué)，不能局限于教材中有限的教學(xué)內(nèi)容，要懂得立足課本、超越課本，教學(xué)也是可以藝術(shù)化的過程。在對漢字內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充時(shí)，要充分考慮到全班學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對課程容量和漢字的難易程度進(jìn)行適度增加，盡量讓學(xué)生能掌握更多的基礎(chǔ)漢字。通過對漢字偏旁的講解，就可以層層深入，逐步引入適量的生字，提供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。采用以點(diǎn)帶面、分層次的這種識字教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對漢字的理解更加深刻，形成漢字體系，加深學(xué)生對字體、字形的印象，從而讓學(xué)生對漢字有更好的掌握。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)。在語文學(xué)習(xí)中，漢字的學(xué)習(xí)過程不僅僅是指學(xué)生認(rèn)識的漢字?jǐn)?shù)量增加，也代表著對文字意義理解的加深，還說明寫作水平的提高和日?？谡Z表達(dá)能力的增強(qiáng)。同時(shí)，也是打造學(xué)生健康心靈，滋潤人心，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要過程。所以我們應(yīng)該不斷改進(jìn)識字教學(xué)過程，打造高效的識字教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳國雄，崔巒.識字教學(xué)的回顧與展望[J].課程·教材·教法，1990（12）.

[2]白潔.文化視野下的小學(xué)語文識字教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2013.