初中物理教學運用小實驗的作用探討

魚宏洋

摘要：隨著國家的科研實力的提高，社會對于實踐能力強的人才的需求也越來越大，而為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，教師就應該更重視在物理教學過程中運用一些小實驗。物理是一門通過實驗探究大自然奧秘的學科，初中物理中就有很多淺顯的常識，這些知識都能夠通過一些小實驗來幫助學生更好地進行理解和學習，所以教師應該更加積極主動地在物理教學中運用小實驗進行輔助教學。本文就詳細地分析了小實驗在初中物理教學中的作用及應用。

關鍵詞：初中；物理教學；小實驗；作用探討

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0142

在初中物理教學中，很少有教師會重視課本每一個章節(jié)后面的小實驗，他們都認為這些小實驗是擴展內容，但是近幾年國家大力提倡培養(yǎng)學生的動手實踐能力，所以教師應該逐步改變自己的這種想法，積極在教學中運用這些小實驗。通過引導學生親自做這些小實驗來進行課本知識的教學，這不僅能大大提高學生的學習積極性，還能加深他們對知識點的印象，提高他們的學習質量，所以教師需要更加重視物理小實驗在教學中的應用。

一、小實驗在初中物理教學中的作用分析

1.有利于激發(fā)學生學習物理的學習熱情和興趣

在初中物理的學習中，有些知識點較難理解，這給學生的學習造成了極大的困難。有些學生甚至因此對物理的學習產(chǎn)生了抵觸心理，這在一定程度上影響了學生的學習質量和學習效率。而在物理課堂教學中引入小實驗不僅可以幫助學生更好地理解這些知識點，還可以讓學生通過看到這些知識點在生活中的用處，讓學生知道學習物理是一件很有趣的事情，從而激發(fā)學生學習物理的學習熱情和興趣。而且學生通過物理小實驗進行課本知識的學習，也能夠使學生更好地理解課本上的知識是怎么來的，提高他們的學習質量。

2.有利于幫助學生更好地理解和記憶物理知識

我們大家都清楚地知道，物理這門學科要學習的知識點是枯燥乏味且抽象的。如果教師僅僅是用語言講解某個比較生澀難懂的知識點，就會使本來就抽象難懂的知識點變得更加抽象。這個時候就會消耗學生的學習興趣，使學生不想學習這門學科。那么，怎樣才能讓學生輕松地理解這個知識點呢？簡單來說，就是教師將某些生澀難懂的知識點直觀化。也就是說教師可以將小實驗引入到物理教學中，在遇到一些比較難懂的知識點的時候，教師可以用實驗將這些生澀難懂的知識點展現(xiàn)到學生面前，這樣就可以讓學生輕松地理解這些抽象的知識點，從而事半功倍地達到教師的教學目標。

3.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和探究能力

隨著我們社會的發(fā)展，社會越來越需要有實踐能力和探究能力的人才，所以教師為了學生以后的發(fā)展，現(xiàn)在就要在課堂中培養(yǎng)學生的實踐能力和探究能力。而教師將小實驗引入到物理教學中，恰恰能做到這一點。就是說，教師在給學生講完理論知識和實驗注意事項后，確保了學生的安全后，就可以讓學生自己親手操作這個實驗。在學生進行實驗的過程中，為了達到理想的實驗效果，學生會根據(jù)自己實驗中出現(xiàn)的問題進行探究討論。這樣，在討論中學生會自己講自己的想法，然后根據(jù)別人的想法和自己的想法結合，就會有創(chuàng)新性的實驗方案被想出來。這就培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.有利于活躍課堂氣氛，提高教學質量和學生的學習質量

小實驗這部分的內容本來就不像課堂教學那樣枯燥無味。它本來就是被凸顯出來的部分，當教師在課堂上演示小實驗的時候，就會塑造出輕松歡快的學習氛圍，還有有趣的小實驗可以讓學生積極地發(fā)言、提問。在這樣積極向上的學習氛圍中，可以引導學生更加主動地了解物理知識點，增加學生的學習興趣，從而提高教師的教學質量和學生的學習質量。

二、小實驗在初中物理教學中的具體應用

1.小實驗在物理課前導入中的應用

在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師在課前很少進行導入新知識的過程，都是直接在課堂上講解新的知識，這對于將要學習新知識的學生是非常不利的，有些沒有預習的學生甚至根本不知道重點和難點在哪里。而教師在課前進行關于新知識的小實驗的導入過程可以較好地解決這個問題。通過提前對小實驗的操作，學生可以更直觀地了解知識點的重點和難點，這也使他們可以在課堂上更認真專注地聽教師的講解，更好地提高他們的學習質量。

2.小實驗在物理課堂教學中的應用

目前在課堂之上大部分教師都只是單純地對課本上的知識進行講解，這對于具有好奇心理和好動心理的初中生來說非常乏味與無聊，在很大程度上打擊了他們的學習積極性。所以，教師可以嘗試在平常的課程講解中引入一些小實驗來吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習積極性。比如教師在講解摩擦力的時候，可以給學生分發(fā)一些彈簧測力計和小木塊，讓學生在使用彈簧測力計拖動小木塊時注意其上的示數(shù)變化，并進行總結。通過這種方式來提高學生學習物理的熱情和積極性。

3.小實驗在物理課后練習中的應用

在進行課下作業(yè)的布置時，教師都習慣給學生留較多的物理習題，讓學生在做題中強化對知識點的印象，提高他們對知識點的應用程度。但是這種題海戰(zhàn)術很容易消磨學生的學習熱情，降低他們的學習積極性。所以，教師可以嘗試將一些小實驗布置給學生，讓學生記錄通過小實驗得到的數(shù)據(jù)或者現(xiàn)象。這樣的作業(yè)不僅可以更好地加深學生對某一知識點的印象，還能更好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

三、結束語

物理作為以實驗為基礎的學科，其中的知識點都是通過千百次實驗從大自然中總結來的。所以，初中物理教師在進行教學時不應該只重視對知識點的講解，也需要對小實驗投入足夠的重視。因為物理小實驗不僅可以提高學生的學習熱情，還能更好地培養(yǎng)他們的動手實踐能力，使他們可以更加符合社會的發(fā)展需求。所以，教師應該在教學過程中科學合理地引入一些小實驗來提高自己的教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

參考文獻：

[1]賀志宏.初中物理教學中關于小實驗的作用及應用探討[J].文理導航（中旬），2018（8）：34-35.

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉初級中學745000）