正確對待網(wǎng)絡(luò)語言及其影響

孫國英

網(wǎng)絡(luò)語言是指伴隨網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一種語言現(xiàn)象。規(guī)范的語言都有相應(yīng)的格式，但網(wǎng)絡(luò)語言顯得非常隨意，是現(xiàn)代語言中一種獨特的類型，在網(wǎng)絡(luò)上流傳非常廣，具有鮮明的風(fēng)格特點。

年輕人是使用網(wǎng)絡(luò)語言的主體，而青少年在其中占有很大的比例。很多青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言是時尚的代表，因此很多網(wǎng)絡(luò)語言在青少年群體中廣泛流行。還有部分青少年用網(wǎng)絡(luò)語言、符號、諧音等表達(dá)情緒，而這些都會讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，如“醬紫”“男票”等。這些網(wǎng)絡(luò)用語都包含時尚流行元素，而且因其生動形象，能讓社交變得富有幽默感，所以受到青少年的歡迎。

網(wǎng)絡(luò)的特點是即時性和快速性，因此網(wǎng)絡(luò)用語都是非常簡潔生動的。例如，一些網(wǎng)民喜歡用簡單的字、數(shù)字或符號表示豐富的內(nèi)涵，如“贊”表示支持，“886”表示再見，“囧”表示“尷尬”。

對于一些不經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的人來說，許多網(wǎng)絡(luò)語言會讓他們感到不能理解。例如，很多網(wǎng)友常用雜糅形式的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)隱晦的意思：“1314”代表“一生一世”，“表”代表“不要”。這類語言在網(wǎng)絡(luò)用語中特別常見，大多是網(wǎng)友在聊天中隨機(jī)創(chuàng)造出來的。很多語言脫離特定的語境后，會讓人不明白其中的含義。例如，“露珠”是對網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖人的稱呼，“沙發(fā)”是指第一個回復(fù)帖子的人。

還有一個不容忽視的問題，網(wǎng)絡(luò)把人與人聯(lián)系在了一起，但由于聊天是匿名的，網(wǎng)民自身素質(zhì)也千差萬別，某些網(wǎng)民喜歡借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情緒發(fā)泄，肆無忌憚地聊天。這也導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)語言是通俗的白話，還有一些甚至非常粗俗。例如，“恐龍”是網(wǎng)絡(luò)中形容女生長相特別難看的代名詞，“BT”是“變態(tài)”的縮寫。

網(wǎng)絡(luò)對青少年具有非常大的吸引力，也逐漸成為青少年開展社交的主要方式。但是不規(guī)范的語言形式和隨意使用的態(tài)度，會對青少年的語文學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。一部分青少年由于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，不能正確辨別網(wǎng)絡(luò)語言的使用是否正確，是否符合規(guī)范，受網(wǎng)絡(luò)語言泛濫的影響，青少年會在寫作中隨意使用網(wǎng)絡(luò)語言。青少年處在學(xué)習(xí)漢語的最佳階段，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新式產(chǎn)物，對他們的認(rèn)知能力產(chǎn)生了沖擊。

一是對青少年語言知識的規(guī)范學(xué)習(xí)不利。大部分網(wǎng)絡(luò)語言特別隨意，多是常用語言的諧音、簡化、錯別字等引申出的詞語，這些形式是對語言的錯誤使用。例如，網(wǎng)絡(luò)語言中“非常”被“灰?！贝?，“人家”被換成“倫家”。青少年長期接觸網(wǎng)絡(luò)用語，會誤以為網(wǎng)絡(luò)用語就是規(guī)范的用法，不利于對于語言文字的正確使用。

二是對青少年表達(dá)能力的培養(yǎng)不利。網(wǎng)絡(luò)語言的特點是口語化、通俗化。因為青少年擁有較強(qiáng)的好奇心且喜歡模仿，但是不能正確分辨語言的好壞，這就造成青少年普遍使用粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流和書寫，不利于其表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三是對青少年閱讀能力的提升不利。網(wǎng)絡(luò)語言比較淺顯，它與規(guī)范化語言是不同的，沒有豐富的使用手法，不能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意思。因此，青少年頻繁地接觸和使用新異的網(wǎng)絡(luò)語言后，再閱讀語文課本中的內(nèi)容，可能會感到枯燥，閱讀興趣和閱讀能力會不斷弱化。

為了避免網(wǎng)絡(luò)語言對青少年的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，教師必須采取有效的應(yīng)對措施。

首先，指導(dǎo)青少年理性看待網(wǎng)絡(luò)語言。教師要選擇合理的引導(dǎo)方法，對待青少年要寬容，不能粗暴地命令他們不接觸網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)引導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)接觸正面的信息。教師要對青少年給予更多的關(guān)懷，并積極疏導(dǎo)，從而使他們分辨網(wǎng)絡(luò)語言的使用是否正確。

其次，規(guī)范青少年語言用法。語言是青少年學(xué)習(xí)階段非常重要的內(nèi)容。教師要教授青少年正確地使用語言，避免網(wǎng)絡(luò)語言給青少年產(chǎn)生不利影響，而且要讓青少年學(xué)會在不同場合使用正確的語言，培養(yǎng)青少年鑒賞語言的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師要讓青少年理解網(wǎng)絡(luò)語言與規(guī)范語言之間的差異，明白只有使用規(guī)范語言才能提高自身的表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)。

最后，合理選擇網(wǎng)絡(luò)語言。盡管網(wǎng)絡(luò)語言中有各種粗俗的詞語，但網(wǎng)絡(luò)語言也有一定的可取之處和使用價值。從某方面來說，青少年使用網(wǎng)絡(luò)語言可以更好地開展人際交往，在一定程度上也能培養(yǎng)想象力和幽默感。因此，我們要正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的價值，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)語言，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)有的作用。