高中語文閱讀教學新探

書名：閱讀教學設計的要訣：王榮生

給語文教師的建議

作者：王榮生

出版單位：中國輕工業(yè)出版社

出版時間：2014年

ISBN：9787501998845

定價：36元

閱讀教學是高中語文教學中的重要內容，也是其他學科學習與考試的基礎之一。大語文和新高考背景下的高中語文閱讀教什么、怎么教，是近年來語文教育工作者努力解決的問題。由上海師范大學教育學院教授、博士生導師王榮生編著的《閱讀教學設計的要訣：王榮生給語文教師的建議》一書就給出了很好的答案。

全書共有四章。第一章介紹了“閱讀”學習領域的知識，解決了準確認識閱讀教學的問題。該章的前四節(jié)主要包括閱讀的觀念、核心、取向、方法、規(guī)則和策略，后兩節(jié)為文學鑒賞和實用文章的閱讀。第二章闡述了閱讀教學的任務及其路徑，通過不同類型的案例詳細說明了“閱讀教學”及其路徑，解決了閱讀教學教什么的問題。作者以“何為閱讀教學”為前提進行了詳細闡述，首先區(qū)分了語文課程中的“課文”和其他科目中“課文”的本質差別，并通過闡釋課文的特性，為接下來選定教學內容、設計閱讀教學、實施課堂教學提供了可靠的理論依據(jù)。第三章和第四章解決了閱讀教學怎么教的問題。其中，第三章具體介紹了教學內容的選擇與教學環(huán)節(jié)的展開，講解了閱讀教學設計的要領;第四章運用具體案例解說閱讀教學設計實務，包括散文、小說、詩歌、實用文和文言文，展示前述學理的運用等。

該書有兩個顯著特點。一是理念先進，從理論的陳述到具體教學案例的設計，對閱讀教學的啟發(fā)很大。如在談論閱讀教學的路徑時，作者基于學生“學”的角度，列舉了三條路徑，即喚起、補充學生的生活經(jīng)驗，指導學生學習新的閱讀方法，組織學生交流和分享語文經(jīng)驗。關于教學內容的選定，作者闡述了確定教學內容的兩個主要依據(jù)：文本體式和學生學情。在這部分，作者提出了很多具有創(chuàng)新性的觀點，比如：“依據(jù)文本體式來解讀課文，來把握一篇課文的教學內容，是閱讀教學的基本規(guī)則”“只有準確掌握了學生的起點，才能在選擇教學內容時，合理做出取舍，能預設到學生‘理解不了的‘揣摩不出來的。真正實現(xiàn)：學生不喜歡的，使他喜歡;學生讀不懂的，使他讀懂;學生讀不好的，使他讀好”等。二是課例分析具有可讀性和啟發(fā)性。比如，作者主張從教學內容的角度觀課、評課，一看教學內容的選定是否合理，二看教學流程是否合適，抓住了這兩點，一堂課也就頗具實效了。作者還提出，對于高中生來講，亦可以從文學鑒賞、選文功能等方面切入，引學生、帶學生、教學生欣賞，把課文當“定篇”“例文”“樣本”“用件”來教，并充分挖掘文本的價值。

總之，該書系統(tǒng)全面地論述了閱讀教學設計的策略和方法。不僅從理論上指明了閱讀教學設計的方向，還借助典型課例研討了教學內容的選定和教學方案的設計問題，是一本既有理論高度又具實踐意義的專業(yè)書籍。

（山東省臨沂市郯城縣第二中學 朱鋒昌）