淺談泰國學(xué)生漢字筆畫偏誤原因

黃竹君

摘 要：本文以泰國曼谷 PRHAHARUTHAI DONMUANG學(xué)校的中學(xué)初級一年級學(xué)習(xí)書寫漢字的常見問題以及提出漢字教學(xué)的相關(guān)策略和方法，希望能幫助我們的學(xué)生以及學(xué)習(xí)漢字的學(xué)生們排除書寫漢字的難點。

關(guān)鍵詞：泰國學(xué)生；漢字教學(xué)；筆畫；策略

一、泰國漢字教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中泰友好關(guān)系，泰國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增。 目前，泰國學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同需求，把漢語設(shè)為必修課或者選修課：全泰國開設(shè)漢語的大中小學(xué)已達(dá)1133 所：在校學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已60多萬：因此，泰國漢語教學(xué)的發(fā)展具有無限潛力。但日前存在的問題是，泰國學(xué)生的漢語水平參差不齊，泰國的漢語師資力量也難以滿足漢語教學(xué)快速發(fā)展的需求。在教學(xué)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的漢字書寫不規(guī)范、潦草，有的甚至有無法辨認(rèn)的現(xiàn)象。

本人在PhaharuthaiDonmuang學(xué)校任教初中一年級的學(xué)生一共五個班級，240多個學(xué)生，關(guān)于他們的漢語學(xué)習(xí)背景可以分為三個組 一是零起點的學(xué)生沒有接觸過漢語占75%，二是學(xué)過一兩年漢語認(rèn)字不會超過300個子，這組學(xué)生占18%，最少部分占7%這小組學(xué)過三至四年漢語

二、泰國漢字教學(xué)問題

經(jīng)過長期的觀察與認(rèn)證，慎重考慮是不是把漢字作為一種書寫夫好來教，而忽略了漢字兼有的部分語言功能，沒有把漢字作為語言單位即語素來看待，學(xué)生掌握漢字的多少，學(xué)生認(rèn)記漢字的效率也很低，在觀察的同時導(dǎo)致學(xué)生抄寫筆順時出現(xiàn)的問題有以下幾種：

（一）教師方面

在教師方面，本人執(zhí)教的學(xué)校，一個星期只上兩節(jié)課漢語，一節(jié)課五十分鐘。每節(jié)課所教的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個方面，每節(jié)課都上得匆匆忙忙，感覺心有余而力不足，特別是筆順方面，每筆每畫都要花很多時間。

（二）學(xué)生方面

1.時間問題：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)每天要上七到八節(jié)課。每節(jié)課上的內(nèi)容都不一樣，大部分教師都會布置課后作業(yè)、練習(xí)、報告等，使學(xué)生沒有時間多練習(xí)。

2.非漢語圈問題：學(xué)生們從來沒有接觸過漢語。雖然泰國說起來華裔也不少，但是現(xiàn)在說到華裔也不等于什么，變成大部分一直以來都沒有接觸過漢語。

3.筆向問題：由于泰語字母形體的原因，泰字母在書寫的過程中存在著各個方向的筆向，而漢語的書寫則有一定的規(guī)律。如橫應(yīng)該從左到右，豎應(yīng)該從上到下等。受這種書寫方式的影響，泰國學(xué)生常出現(xiàn)倒筆畫的現(xiàn)象。

4.筆順問題：漢語的筆順是有一定的規(guī)則的，受這種書寫習(xí)慣的影響，泰國學(xué)生往往會出現(xiàn)倒筆順的現(xiàn)象。

5.筆數(shù)問題：漢語的書寫講究“一筆一畫”，而泰語字母很多是一筆就可以完成的。受這種書寫習(xí)慣的影響，泰國學(xué)生在書寫漢字的過程中遇到筆畫相連的漢字或漢字部件時，往往會將其一筆完成。

三、漢字教學(xué)策略

學(xué)習(xí)策略是第二語言習(xí)得研究的一個重要組成部分，其研究的是學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”的問題，正確有效的學(xué)習(xí)策略了以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何記憶、因為學(xué)生認(rèn)知漢字的特點和學(xué)習(xí)策略是確定漢字就學(xué)具體的教學(xué)計劃、方法和技巧的重要依據(jù)。

在本文的觀察當(dāng)中試用了不少教學(xué)策略，都是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去書寫規(guī)范的漢字。以下幾個試用策略

（一）裂開筆畫的關(guān)系

有三種基本類型：相離、相接、相交的關(guān)系，告訴他們大多數(shù)漢字是多筆畫，筆畫之間的空間關(guān)系不止一種以及漢字筆畫中的橫筆和豎筆在獨體字中形成間距不一的平行線，構(gòu)成漢字放正的基礎(chǔ)，整個漢字顯得穩(wěn)中有變，方正而不呆板。

（二）認(rèn)字認(rèn)半個

“認(rèn)字認(rèn)半個”，是一種不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，但對對非漢字圈的學(xué)生卻非常管用，比如吃、喝、叫等字，共同特征是口子旁，老師不比急于一個字一個字 教，可以集合起來先教口子旁，通過講解口字旁，使學(xué)生理解了口字旁表示和嘴有關(guān)的字。根據(jù)已知的偏旁來猜測生字的大致意義，對一些常用的漢字 用這個方法就容易多了。

（三）筆順比賽

在教學(xué)漢字的策略當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識了一些書寫漢字的知識了，老師就采取一寫更精彩的方式來吸引學(xué)生。把學(xué)生分為幾個小組，交替在黑板上面寫漢字。每人各寫每個字的一筆。教師可以要求學(xué)生在黑板上面寫詞語。

總之從這次的研究與觀察，本人學(xué)到很多東西，通過各種手段無論多么難、多么辛苦 成為一名老師為了提高自己的教學(xué)成果都要去試一試，要成為一名好老師，要不斷地提高自己的教學(xué)知識與研究更新的方式。

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