探究學生參與小學數(shù)學教學的途徑

河北省唐山市蘆臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二小學 于海榮

新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生參與學習的積極性和主動性，進一步強化學生是學習的主人。只有學生積極主動參與其中，才能真正體會學習的個中滋味，才會有好的學習效果。筆者在教學實踐中，努力引導學生參與教學，讓學生在“身臨其境”中感受數(shù)學的“無窮魅力”，從而喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學，為今后的數(shù)學學習打下一個良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我在教學實踐中，引導學生參與教學活動的一些方法，與各位老師分享。

一、激發(fā)學習興趣，強化學生的參與意識

興趣是一個人從事某項活動的心理傾向，是探究知識真理的重要動機?；谏鲜鲂睦韺W層面的認知，對我們小學數(shù)學教學有著重要的啟發(fā)：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學實踐也證明，誰牽住了“興趣”這一“發(fā)”，就能動數(shù)學課堂這一“全身”。因此，一些名師特教的課堂教學非常注重學生興趣的激發(fā)，讓學習參與教學之中，強化參與的意識。例如，教學人教版小學數(shù)學“角的度量”時，當學生掌握了角的度量方法后教師為了激發(fā)學生興趣，將比賽引入課堂，以小組為單位限時測量一定數(shù)量的角的度數(shù)，哪組測量的度數(shù)準確且多即為獲勝小組。比賽規(guī)則宣布后，每名同學為了小組能夠勝出，各個都在認真快速地操作，每名同學都參與測量的活動當中，參與的數(shù)量高，參與的意識也強。之所以取得如此好的教學效果，和教師將比賽引入課堂，激發(fā)了學生的興趣有關(guān)。事實上，激發(fā)學生的學習興趣不只有比賽，一個趣事的巧妙導入，一個有意思的發(fā)問啟動，一個認知矛盾的凸顯呈現(xiàn)都可以激發(fā)學生的學習興趣，只要教師根據(jù)教材的實際，恰當?shù)剡x擇方法，就會激發(fā)起學生的學習興趣，從而進一步強化學生的主動參與意識。

二、開展數(shù)學活動，增加學生的參與機會

數(shù)學活動是指數(shù)學知識的教育在活動中完成和鞏固，即“數(shù)學+活動”?；顒邮切问?，是完成教學目標的手段，讓學生通過活動學習數(shù)學，完成教學任務(wù)。有效的數(shù)學活動，不僅有利于數(shù)學知識的有效達成，還能增加學生參與的機會，讓每名同學都能參加。例如，教學人教版小學數(shù)學“折扣”后，教師為了學生進一步掌握“折扣”這一知識點，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加學生參與的機會，教師布置了一個課后作業(yè)：要求同學們放學后去附近的商場、超市去調(diào)查最近推出的商品的打折情況，并詳細記錄下來后算出商品的現(xiàn)在價格。從教學的反饋效果看，本次作業(yè)完成最好，質(zhì)量最高，取得如此好的效果，反思后得出就是因為教師根據(jù)現(xiàn)實情況創(chuàng)設(shè)了一個活動，增加了學生參與機會。因此教師在教學中，適時開展一些活動，能夠有力調(diào)動學生參與的欲望，提高參與的機會，有效提升教學效果。

三、聯(lián)系生活實際，提高學生的參與質(zhì)量

現(xiàn)實生活中，隨處可見的物體，隨時發(fā)生的現(xiàn)象都蘊含著一定量的數(shù)學知識，都可以用數(shù)學知識來解釋。由此可以看出，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學來源于生活，解決生活中的實際問題。因此我們在教學中，一定要把握數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點，創(chuàng)設(shè)生活的情境，讓學生在現(xiàn)實可感的生活中學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生參與教學的質(zhì)量。例如，一個少先隊夏令營去公園采風，公園只售兩種門票，個人票每張5元，10 人一張的團體票每張30元，購買5 張以上的團體票可以優(yōu)惠70%。如果此次少先隊員共有37 人，按照以上規(guī)定買票，怎么購買比較合算？問題一出，每名少先隊員都在計算如何購票合適，正是這樣的一個現(xiàn)實生活化問題，才能夠激發(fā)學生主動參與，提高了參與的質(zhì)量。

四、動手操作實踐，提高學生的參與能力

心理學認為，用動作感知事物同人的心理活動有著密切的關(guān)系，動作記憶會持久在學生的頭腦中保留。換言之，就是學生親自動手參與的實踐活動后會在心中留下深刻難忘的記憶?；谶@種認識，在小學數(shù)學教學中應(yīng)該多開展一些動手操作的實踐活動，提高學生的參與能力，這樣學生在活動中去“消化”知識，理解知識，記憶知識，深化知識。例如，教學人教版小學數(shù)學“圓錐的體積”時，為探究等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，教師為學生實驗操作的材料：一套是空心的等底等高圓柱和圓錐；另一套是空心的底和高不相等的圓柱和圓錐，然后讓學生借助沙子等材料，讓學生分組實驗，最后得出等底等高圓柱和圓錐之間的關(guān)系。

總之，在數(shù)學教學中，引導學生主動參與教學的方法很多，教師要根據(jù)教材實際，學情實際，恰當選擇適合學生積極主動參與的教學方法，讓數(shù)學課堂都能有學生的身影，真正實現(xiàn)學生是學習的主人這一理念。