葉圣陶生活教育思想在小學作文教學中的融合

在小學階段的語文教學中，除了要求讓學生習得豐富的語文知識之外，還有一個至關重要的任務，就是提高學生的寫作能力，增強學生語言運用意識，并將其轉化成為具體的行動，從而增強學生人文素養(yǎng)。葉圣陶生活教育思想給小學作文教學指明了正確的方向，要求教師以生活教育為出發(fā)點，指導學生在寫作過程中善于從生活中取材，將生活感悟融入到創(chuàng)作中，保證寫出來的文章真實、生動和感人，提高學生的寫作質量與整體寫作能力。

1.品味葉圣陶生活教育的真諦，明確作文教學方向

以葉圣陶生活教育思想為指導，將其融入小學作文教學中，首先需要對這一教育思想進行深層次的分析，在品味其深刻內涵的同時，有針對性地科學恰當?shù)匕阉谌氲浇虒W當中，作為作文教學改進和調整的方向。葉圣陶先生特別指出，作文和生活有著密不可分的關聯(lián)，假如一個人的生活足夠充實，那么這個人創(chuàng)作的文章也非常充實。透過這樣的生活教育思想，我們可以深刻品味到的是小學階段的學生要真正寫好作文，就要用心感受與體會生活，并在一系列的生活經歷當中思考學習。

教師要將葉圣陶先生的生活教育思想作為改進作文教學的引導，鼓勵學生深入了解與體驗生活，并善于在生活中找尋寫作素材。例如，在對風景描寫進行教學指導時，教師可以選擇學生非常熟悉的地點，比如學校、公園等引導學生回憶自己見過的景色，先讓學生用白話將自己看到的風景表達出來，并要求學生講得越細致清楚越好，之后再指導學生回憶語文課學習當中學到的一些優(yōu)美詞語，替換簡單直白的表達，使表達措辭更書面化，進而提高學生的寫作能力。

2.指導學生養(yǎng)成全面觀察、分析生活的良好寫作習慣

學生寫作能力無法在朝夕之間形成，讓學生進行持續(xù)不斷地積累，也要讓學生在廣闊生活中處處留心。作文中的情感與思想都來源于生活體驗與感悟，這既是葉圣陶生活教育思想的體現(xiàn)，又是改進當前的語文作文教學，使其更契合小學生成長特點的做法。

在作文訓練中，教師要著重指導學生養(yǎng)成全面觀察生活的習慣，特別要利用好學生好奇心強與求知欲旺盛的特點。不過小學生雖然好奇心強，什么事都想要體驗，但常常卻不能夠堅持下來，做好一件事也缺少堅定信念與耐心。這就要求教師還要關注學生的心理狀態(tài)，引導學生找尋自己的興趣，訓練學生的耐心程度與細心程度，讓學生學會觀察與審視自我世界，為學生高質量寫作提供幫助。

要培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，就要讓學生抓好小事和細節(jié)，生活中的點滴都不能放過。身處在生活中，學生可以觀察居住環(huán)境、道路、賣棉花糖的大叔、賣氣球的老奶奶，可以體會父母對自己的關心關愛。只要留心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴的美好，而將這些點滴的美好聯(lián)系起來，就會成為重要的資源庫。

3.重視引導學生心靈體驗和文字描述的有效銜接

引導學生留心觀察生活并養(yǎng)成觀察生活的習慣，從中累積豐富的創(chuàng)作素材固然重要，但也不能只局限在這一方面。教師還需要指導學生把觀察到的事物轉化成個人的體驗，也就是將看到的事物轉化成情感，然后再把情感用在語文學習中學到的字詞、寫作方法等轉化成文字表現(xiàn)出來，這正是葉圣陶生活教育思想給作文教學帶來的重要啟發(fā)，也是教師在作文指導中需要把握的一個方面。

在實際的寫作活動中，教師要主動引導學生，將自己的內心體會和感受轉化成為文字，并對不恰當?shù)牡胤竭M行修正，消除學生對寫作的恐懼心理，增強學生寫作的信心。在要求學生把內心體會和文字描述相銜接時，教師要善于組織多樣化的實踐活動，以活動為載體，讓學生在活動中累積體驗與感受，這有利于內心體會和文字描述的銜接。比如清明節(jié)教師帶學生去烈士陵園掃墓，回到學校之后要求學生用寫作的方式記錄自己的感想與體會。

寫作和生活實踐的結合，已然成為當下必然的趨勢，而且多年的教育教學實踐已經告訴我們，語文學習的過程特別寫作是一種和生活密切相關的實踐活動，只有讓學生深層次地體驗和感悟生活，才能有更加強烈的表達欲望，進而創(chuàng)作出高質量的文章，表達出對生活的感悟。

葉圣陶生活教育思想中提出的生活教育精華指出，作文教學應該喚起學生的生活體驗，引導學生深入生活進行觀察和積累，然后創(chuàng)作出優(yōu)秀文章，體現(xiàn)出對生活的感悟與思考，這將大大提高作文指導的效率，有效提高學生的創(chuàng)作熱情和寫作技巧，最終提高學生的寫作水平。