室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 宋 澤

一、室內(nèi)設(shè)計課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的位置

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門主要課程就是室內(nèi)設(shè)計，有一些藝術(shù)類的院校會將其當(dāng)作一門單獨的專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)。作為一門新興的學(xué)科，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計在我國已經(jīng)發(fā)展了20年。這門課程主要是給學(xué)生傳授室內(nèi)環(huán)境以及空間設(shè)計的一些知識，其中主要包括視覺環(huán)境和施工技術(shù)等方面的一些問題，還有關(guān)于光、熱和聲等方面的物理環(huán)境、氛圍和意境等美學(xué)心理學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計在教學(xué)中更注重給學(xué)生講解該專業(yè)和環(huán)境、生態(tài)以及人文等方面的關(guān)系，這門學(xué)科將內(nèi)在理念和外在可見部分、空間和界面以及物理因素等方面的關(guān)系都納入其中。所以說，室內(nèi)設(shè)計這門學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，并且需要學(xué)生不斷實踐。相關(guān)實踐表明，室內(nèi)設(shè)計中有一半以上的課程都是實踐課，甚至有些院校直接安排了占比80%的實踐課時。目前，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該考慮的問題是怎樣才能有效運用實踐課時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實踐知識，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)為教師提供了一個新的教學(xué)方向。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及其對室內(nèi)設(shè)計課程改革的積極影響

（一）定義

翻轉(zhuǎn)課堂最早是在美國出現(xiàn)的，其主要是重新調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩者之間的關(guān)系，同時把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，要求教師在教學(xué)中更多發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，而不是占據(jù)整節(jié)課時間，不要花費大量的時間給學(xué)生灌輸知識，而是應(yīng)該給予學(xué)生更多獨立思考和實踐的空間，關(guān)于上課所學(xué)的知識可以讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

（二）積極影響

學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中主要通過兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和理解知識點：第一個環(huán)節(jié)是“信息傳遞”，其主要形式是由教師在課堂上通過語言給學(xué)生講解知識點，而學(xué)生主要就是吸收教師傳授的知識。第二個環(huán)節(jié)是“吸收內(nèi)化”，這個環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生通過在課后獨立完成教師上課布置的作業(yè)進(jìn)行的。但是由于學(xué)生在課后完成作業(yè)時并不能有效地并隨時和教師交流溝通自己的疑惑，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)完成方面并沒有很高的效率，并且也無法通過課后實踐環(huán)節(jié)提升自己的專業(yè)能力和水平。而利用翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以重構(gòu)學(xué)生對理論知識的理解，學(xué)生可以在上課之前完成“信息傳遞”環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的課余時間、自身儲備的基礎(chǔ)理論知識以及學(xué)習(xí)能力等方面合理地安排學(xué)習(xí)時間，高效地學(xué)習(xí)新知識?！拔諆?nèi)化”環(huán)節(jié)主要是由教師在課堂上及時了解并輔導(dǎo)學(xué)生提出的問題，一定程度上可以提升學(xué)生對知識的理解和掌握。由于室內(nèi)設(shè)計這種藝術(shù)設(shè)計類的課程比較特殊，在教學(xué)中很大部分內(nèi)容需要通過實踐進(jìn)行，同時教師也會輔導(dǎo)學(xué)生在實踐課時中完成這個環(huán)節(jié)的工作，這種教學(xué)模式一定程度上和翻轉(zhuǎn)課堂十分相似。

三、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的良性發(fā)展需要翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

（一）教學(xué)進(jìn)步背后的矛盾

當(dāng)今時代正從工業(yè)時代走向互聯(lián)網(wǎng)時代。手藝或者技藝從古至今一直在發(fā)展，其中傳統(tǒng)教授方式發(fā)揮了很重要的作用。室內(nèi)設(shè)計是一門為人設(shè)計和思考的設(shè)計與造物課程。如果在后工業(yè)時代室內(nèi)設(shè)計教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一定程度上會影響人們的生產(chǎn)生活，從而產(chǎn)生各種矛盾。

室內(nèi)設(shè)計主要分三個階段的教學(xué)：首先是工業(yè)社會之前的前工業(yè)時代，這個時候室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)模式是師徒制、非標(biāo)準(zhǔn)化和低效率的手工藝教學(xué)，并且整個教學(xué)過程都是通過實際工作進(jìn)行的，人們都是主動學(xué)習(xí)技藝，并且思維和想法是不被限制的，但是效率不高，不能有效滿足人類生產(chǎn)生活的需要；其次是工業(yè)社會時代，這個時期學(xué)習(xí)者都是被動接受知識，學(xué)校培養(yǎng)人才都是按照公司的要求進(jìn)行的，這個時期的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和自由，學(xué)習(xí)者長期處于一種壓抑的空間，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣，工業(yè)時代的教學(xué)都是按照工業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)計的，這個時期基本不認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新；最后是后工業(yè)時代，這個時代更注重人的發(fā)展，將人作為知識的主導(dǎo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)帶來了新希望

運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，將前工業(yè)時代中的自由和創(chuàng)造力完美地呈現(xiàn)出來，增加了學(xué)生的課外和自由學(xué)習(xí)時間。教師給學(xué)生布置課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在課前花費大量時間查閱和研究資料，并且通過實踐獲取實踐性的知識。而上課時教師主要通過提問幫助學(xué)生加深對這部分知識的理解，并且給學(xué)生講解更深層次的知識。利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)有效改變了工業(yè)時代教學(xué)模式的程序化和標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生在上課之前對即將要學(xué)的知識進(jìn)行了研究和理解，在課上就可以自由表達(dá)自己的想法。這種變革可以讓學(xué)生積極主動參與到室內(nèi)設(shè)計的課程學(xué)習(xí)中，擁有最大的發(fā)揮空間，這也是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需要完成的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生理解和掌握更深層次的設(shè)計知識。

四、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的策略

（一）遵循人性和個性化

學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計行業(yè)知識的過程中需要不斷發(fā)揮自己的想象力，并通過實踐找到最具備可操作性的方法。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的精華就是遵循人性和個性化。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生傳授室內(nèi)設(shè)計的知識時需要給予學(xué)生充足的空間去想象和創(chuàng)造，而不是一味地按照以往“工廠式”的教學(xué)模式給學(xué)生灌輸知識，同時教師還應(yīng)該重視學(xué)生在課余時間的實踐操作能力。

利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)和后工業(yè)時代的教學(xué)模式有一些相似，教師會讓學(xué)生在課下完成準(zhǔn)備工作以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生要查閱以及準(zhǔn)備各種和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，并獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師主要就是上課時檢查學(xué)生作業(yè)的完成度，并針對性地回答學(xué)生的疑惑。同樣的，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師更應(yīng)該給予學(xué)生豐富的想象和發(fā)揮空間，不斷引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維。教師可以給學(xué)生推薦一些有價值的書籍及視頻，并且讓他們在課下完成新知識的自主學(xué)習(xí)，通過這種方式可以讓學(xué)生更積極地參與到室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)中，同時還能提升他們的學(xué)習(xí)能力。之后的課堂中，教師可以讓學(xué)生通過語言、視頻以及實物演示等方式將自己的想法大膽地表達(dá)出來，并通過和其他同學(xué)的交流溝通提升自己的表達(dá)、實踐操作和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。

（二）重視人的延伸與“無痛截肢”

翻轉(zhuǎn)課堂更注重學(xué)生自己動手實踐，室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)和實踐操作表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，否則無法取得進(jìn)步?！盁o痛截肢”主要是指利用某種工具增強(qiáng)人體的承受能力，麻木人體的某些部位。將這種方式延伸到我們自己身上，可以表示為人們具備讓自己遠(yuǎn)離某部分的天生技能。

（三）對教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計

實際上，教學(xué)資源即教學(xué)過程中用到的一切素材，如視頻、教材、課件、圖片、案例等，也包括教師教學(xué)時運用到的基礎(chǔ)設(shè)施、教具、資源等。

想要更好地運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，實際教學(xué)過程中教師可以制作更多的微視頻，還可以從網(wǎng)上搜集眾多與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的圖片，在課堂上供學(xué)生學(xué)習(xí)。而室內(nèi)設(shè)計微視頻可以運用Focusjy 軟件完成制作，并將學(xué)校錄播室作為錄制地點，盡可能避免環(huán)境影響錄制效果。與此同時，在微視頻錄制的時候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求嚴(yán)格控制解說速度，使學(xué)生在觀看的時候能夠感覺舒適。微視頻的內(nèi)容主要就是介紹室內(nèi)設(shè)計各種風(fēng)格的概念以及特點等，運用簡單的語言進(jìn)行敘述，還可以配置一些設(shè)計圖片，使學(xué)生可以深入了解所學(xué)內(nèi)容。與此同時，在制作微視頻的時候，必須將多樣化的設(shè)計呈現(xiàn)出來，從而將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計知識內(nèi)容的興趣。除此之外，微視頻當(dāng)中還可以設(shè)置一些輕音樂，使學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松，這樣學(xué)生就會跟著音樂旋律對各種設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行深入的體會。

想要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以準(zhǔn)備眾多圖片資源供課上使用，讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識辨別這些圖片屬于哪種設(shè)計風(fēng)格。如果學(xué)生對某張圖片產(chǎn)生了意見沖突，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同對圖片風(fēng)格進(jìn)行探究，力求師生間、生生間產(chǎn)生共鳴。與此同時，在學(xué)生明確這些圖片的設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生歸納總結(jié)各種設(shè)計風(fēng)格具有哪些特色。

教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，需選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的方法。現(xiàn)在微視頻這種教學(xué)方法比較適用，也是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)比較提倡的一種方法。微視頻屬于網(wǎng)絡(luò)移動教學(xué)，要想其起到良好的教學(xué)效果，就必須先構(gòu)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。有了一個好的教學(xué)平臺，微視頻具有的教學(xué)作用才能得到很好的發(fā)揮。如微信可以提供微信公眾號和微信群，方便微視頻的應(yīng)用，微信公眾號具有方便推送文章和視頻的優(yōu)點，但缺點是資源與討論需要分開，而且還不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，準(zhǔn)備工作需要教師先建立公眾號并讓學(xué)生關(guān)注公眾號等；微信群具有共享文件、交流方便等優(yōu)點，缺點是需要借助其他軟件對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，準(zhǔn)備工作需要教師建立群組，并要求全部學(xué)生參加。

綜上所述，本文主要探討了翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計這門專業(yè)課程中的有效運用，并且提出了相應(yīng)的運用策略，希望能幫助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的授課教師展開教學(xué)活動，通過改革藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的課程，讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)的理論和實踐知識。