幼兒園角色游戲中實施關(guān)愛教育的有效策略

江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)附屬幼兒園 張 雅

一、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的愛心情感

角色游戲在幼兒一日生活中占主導(dǎo)地位，幼兒在游戲中心情愉快，思維活躍，所以接受能力強。幼兒通過扮演角色，比較容易形成一些良好的品質(zhì)，如團結(jié)友愛、協(xié)商合作等。因此，我們對幼兒進行關(guān)愛情感培養(yǎng)時，應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。

比如，我們開設(shè)的“娃娃家”游戲，為了培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護“娃娃”，把布娃娃當成有生命的孩子，首先，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒回家觀察、體會爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎樣照顧自己的，回到幼兒園再引導(dǎo)幼兒集體討論。其次，引導(dǎo)幼兒把觀察的情景再現(xiàn)到角色游戲中。最后，以類似“愛心家庭卡”等形式，鼓勵、表揚富有愛心的幼兒?！皨寢尅奔毿恼疹櫋昂⒆印?；“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背；“哥哥”幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活；等等。在“娃娃家”游戲中，“爸爸”“媽媽”會悉心照顧“孩子”，給他喂飯，送他上幼兒園，帶他去看醫(yī)生等。在幼兒園的另一個游戲“開汽車”中，“乘客”會主動地給“老奶奶”讓座。在游戲中，幼兒逐漸學(xué)會了如何協(xié)商解決問題，合作意識也在逐漸增強，慢慢地體驗到了關(guān)愛他人、受人尊敬的愉悅情感。

二、游戲中給幼兒制造矛盾和沖突，尋找干預(yù)契機

在開放性極強的角色游戲中，幼兒間發(fā)生的情況還是很多的。因此，隨機教育在角色游戲中開展關(guān)愛情感教育的過程中必不可少。正是有了孩子間不斷出現(xiàn)的小“意外”，教師才能觀察了解孩子們現(xiàn)階段的情感發(fā)展水平、關(guān)愛他人的能力。教師抓住這些“意外”進行隨機教育，有利于及時提升幼兒關(guān)愛的經(jīng)驗。

例如，“炎熱的夏天”主題游戲中，教師投放了夏令用品和冷飲，一次游戲的觀察中教師發(fā)現(xiàn)“娃娃家”的“爸爸”主動給抱“娃娃”的“媽媽”扇風，一邊扇一邊說：“涼快嗎？很舒服吧？”“媽媽”一副享受的模樣。教師鼓勵表揚了孩子，肯定了孩子關(guān)心他人的情感，并討論了“夏天如何讓別人感到舒服”的話題。下一階段的游戲中，教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒都會關(guān)心他人了：有的孩子給出門的“寶寶”戴上墨鏡和涼帽，生怕“寶寶”曬傷了；有的孩子給“司機”送去冷飲，慰問他們；有的孩子善意提醒“客人”多吃冷飲會肚子疼的；還有的孩子主動讓一起工作的幼兒出門吃冰粥，消暑降溫。正是有了教師隨機的教育和引導(dǎo)，孩子們的關(guān)愛意識萌發(fā)了，游戲中謙讓、關(guān)心處處體現(xiàn)。

有時幼兒的“意外”是面對角色游戲中的突發(fā)狀況無所適從，是孩子關(guān)愛能力弱的體現(xiàn)。教師的隨機教育就像“及時雨”，能在幼兒最需要的時候給予幫助和指導(dǎo)，讓幼兒關(guān)愛他人的能力有了提高的機會。教師可以提示幼兒運用主題課程里學(xué)習到的經(jīng)驗解決問題，可以自己參與其中示范關(guān)愛行為，起到榜樣作用等。通過循序漸進的引導(dǎo)，幼兒就能主動地關(guān)愛他人了。

三、結(jié)合主題內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的愛心情感

教師應(yīng)讓主題中的教育教學(xué)目標滲透到角色游戲中，利用角色扮演模擬生活情境達到幼兒體驗式學(xué)習的目的。例如，“春天到了”的主題角色游戲?qū)徸h中，我們發(fā)現(xiàn)其中的教育教學(xué)內(nèi)容比較多，有了解春天的季節(jié)特征，有預(yù)防傳染病注意事項等，我們利用醫(yī)院游戲，通過輻射的作用，對幼兒開展了關(guān)愛情感教育。游戲中幼兒不但對個人衛(wèi)生、自我保護方面的知識有了系統(tǒng)的了解，對游戲中的家人、朋友也更關(guān)心了。例如，“可愛的小動物”主題的角色游戲開展中，孩子對飼養(yǎng)寵物、照顧寵物、關(guān)心寵物的經(jīng)驗比較缺乏，怎樣在角色游戲中讓幼兒把關(guān)愛小動物的情感內(nèi)化為自己的意識和行動呢？主題活動中的經(jīng)驗積累起到了關(guān)鍵的作用。我們開展了“動物是我們的朋友”“飼養(yǎng)小動物”等社會活動，讓幼兒了解動物與人類的關(guān)系，萌發(fā)關(guān)愛動物的情感，對飼養(yǎng)動物的方法和技巧有充分的了解。又如，我班的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了許多的小蝌蚪，讓幼兒每天去觀察它們的生長情況，可是過了幾天，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死了好幾條，筆者連忙對孩子們說：“哎呀，孩子們，你們看小蝌蚪怎么死了好幾條呀？青蛙媽媽知道了肯定很傷心，你們說那該怎么辦呢？”孩子們七嘴八舌議論開了，有的說“給它們換盆水吧”，有的說“它們可能肚子餓了”，還有的說“它們可能想媽媽了”……另外一個小朋友說：“老師，我們把它們放回小河里去，讓它們回到媽媽身邊去吧?！庇谑枪P者贊成了她的意見，領(lǐng)著孩子們一起把小蝌蚪放回到了大自然中。通過這件小事，教師用自己的愛心和同情心去感染幼兒，使幼兒的關(guān)愛行為自然而然地流露了出來。因此，我們要捕捉孩子們關(guān)愛情緒中的閃光點，并因勢利導(dǎo)，進而培養(yǎng)孩子們對大自然中生物的愛心。

此外，根據(jù)主題生成的關(guān)愛內(nèi)容，我們在課間游戲中收集了大量動物的圖片和書籍，幼兒對常見動物有了系統(tǒng)的了解，自然角里還飼養(yǎng)了小動物。有了這些經(jīng)驗的積累，開展“動物美容院”“動物醫(yī)院”“動物專賣店”等游戲時，幼兒關(guān)愛動物的情感就水到渠成了。孩子們會為了帶動物看病耐心地等待很長時間，會細心地給動物洗澡、梳毛，會精心挑選食物細心喂養(yǎng)動物。孩子們關(guān)愛的情感是從內(nèi)而外的體現(xiàn)，孩子們一下子長大了許多，懂事了許多。如在三八婦女節(jié)前夕，筆者對孩子們進行了“愛媽媽”的教育，用孩子們的照片和畫面來引導(dǎo)其融入這樣的情感中，播放事先準備好的一些溫馨畫面，有的是媽媽在給孩子洗衣服，有的是媽媽在為孩子洗澡，有的是媽媽照顧生病的孩子……孩子們一下子陷入了愛的感染中。這時候筆者讓孩子們欣賞《不再麻煩好媽媽》這首歌，并一起來學(xué)這首歌，回去后讓孩子們把這首歌唱給自己的媽媽聽，還要為媽媽做力所能及的事。通過“愛媽媽”這一主題教育活動后，家長普遍反映孩子在不同程度上有關(guān)心、體貼媽媽的行為表現(xiàn)。由于音樂游戲具有形象性、情感性，幼兒可以更直接地去感知，表演和肢體語言也會給他們更真實的情緒體驗。例如小舞臺中的“好朋友”的音樂游戲，通過互相找朋友、抱一抱、親一親、拉拉手等簡單的肢體動作來表達幼兒之間一種融洽有愛的關(guān)系。再比如《我是小司機》《炒黃豆》等音樂，這些來源于生活的小音樂舞臺劇貼近孩子們的生活，在游戲進行的同時，會無形地體現(xiàn)出一種關(guān)愛的情感。這些游戲活動都來源于生活，貼近孩子，所以更容易激發(fā)幼兒的情感。再如“我是小司機”游戲中，幼兒之間會模擬給小朋友讓座、給爺爺奶奶讓座。通過角色扮演，孩子們充分感受到一種幫助別人、關(guān)愛他人的情感，這些情感感染著孩子們。游戲中注重“寓理于情，以境感人”，孩子們就很容易被同伴帶入這樣的情境氛圍中，通過角色游戲形象性和情感性的特點達到以情、以境來對幼兒進行關(guān)愛教育的目的。由于音樂的情感能傳人，所以孩子的行為也能受音樂的感染，激起情感上的共鳴。更重要的是，孩子能夠感受到幫助他人、關(guān)愛他人給自己帶來的快樂，這樣的情感體驗只有通過自己在表演不同角色的過程中來感知，并且在反復(fù)的直觀強化、逐步的情感體驗中，形成關(guān)愛他人的行為習慣。

幼兒之間互動是教師和幼兒互動的有益補充，對他們來說更具有廣闊的空間，也是一種培養(yǎng)幼兒友善、關(guān)愛他人的方式。在大班開展的“美味小便當”游戲中，我們邀請中班的小弟弟小妹妹來做客，我們大班的小朋友主動要求做接待員。在這樣一個大帶小的氛圍中，充滿著濃濃的愛意，關(guān)愛的情感無意間滲透出來，孩子們在游戲中感受著愛和被愛、關(guān)心和被關(guān)心、和諧友善的關(guān)系。在這樣關(guān)愛弟弟妹妹的行為中，孩子們相互間感受到了快樂，激發(fā)了關(guān)愛之情。中班的小朋友也在哥哥姐姐們的帶動下，漸漸體驗了一些與“小吃店”相關(guān)的知識。一個年齡層的孩子，他們的心理發(fā)展水平都比較相近，所以在游戲中遇到的問題也會比較相似，這也為幼兒之間的互動構(gòu)建了天然的平臺。再如，小班游戲“小兔媽媽不在家”，這里所有動物的角色基本在相似的場景中，在語言表述上也基本是重復(fù)循環(huán)的，對于幫助小兔寶寶的一些情景也是相似的，孩子們置身其中，嘗試設(shè)身處地地為別人著想，體驗他人的處境及想法。在舞臺情景演出時，可以利用這樣簡單重復(fù)的語言表述和情感表達來培養(yǎng)幼兒之間對小兔幫助的品質(zhì)和關(guān)愛，為他們構(gòu)建一個互動的平臺。

游戲是促進幼兒關(guān)愛他人品質(zhì)發(fā)展的重要手段，它需要的不僅僅是教師的技能和智慧，更需要教師在平時的游戲生活中對幼兒的愛心、耐心和隨機應(yīng)變、隨機教育、契機教育的能力，通過鍥而不舍的努力和付出，才能在有限的乃至很長的時間內(nèi)初見成效。把關(guān)愛教育滲透到實施的主題游戲中，勢必會出現(xiàn)部分主題中的關(guān)愛教育可操作性強、內(nèi)容豐富，部分主題內(nèi)容中的關(guān)愛教育抽象、挖掘價值缺乏的問題，如果教師不做調(diào)整，最后會導(dǎo)致角色游戲中的關(guān)愛教育出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、系列性不強等問題，不利于幼兒關(guān)愛情感的發(fā)展。還可以利用幼兒園所在社區(qū)的場所設(shè)施、特殊機構(gòu)、人文環(huán)境等拓展主題內(nèi)容，讓幼兒走進生活，在社區(qū)實踐活動中了解和體驗。有了親身的經(jīng)歷，更能主動地表達與表現(xiàn)，使主題游戲下的關(guān)愛教育更貼近幼兒的生活。

愛是人類最光輝燦爛的人性，是最為崇高的品德。樹木只有根深才能葉茂，以至開花結(jié)果。今天的幼兒是國家明天的棟梁，只有讓我們的孩子先學(xué)會關(guān)愛，未來才能對國家和社會做出一定的貢獻。