高校健身跑俱樂部課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況分析研究

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650050）

體育課是以身體練習(xí)為主的一項(xiàng)課程，整門課程充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代課程的特點(diǎn)。高校的體育課程現(xiàn)在以學(xué)生結(jié)合自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校教師資源、場(chǎng)地資源條件為輔，開設(shè)了各類不同體育項(xiàng)目的體育選項(xiàng)課。我校自2018年開始進(jìn)行了公共體育教學(xué)改革，建立了以俱樂部為班級(jí)基礎(chǔ)的公共體育課程體系。在這次特殊的時(shí)期，從學(xué)校到教師都積極配合國(guó)家的指導(dǎo)，開啟了體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。體育課程受到了自身特點(diǎn)的限制，高校一般都是以30-40人進(jìn)行小班教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，教師隨時(shí)都采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、練習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。因此，網(wǎng)絡(luò)體育課程帶來的最大困難就是無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的輔導(dǎo)。

1、研究方法

1.1、觀察法

通過自身上課了解高校健身跑俱樂部教學(xué)內(nèi)容的安排與實(shí)施，同時(shí)也可以隨時(shí)觀察到學(xué)生上課的反饋情況。

1.2、問卷調(diào)查法

選擇公共體育課各專業(yè)參與健身跑俱樂部公共體育課程學(xué)生200份，回收 195份，回收率為 97.5%，有效問卷 195份，有效率100%。

1.3、訪談法

訪談教授公共體育課程的7名老師，獲得網(wǎng)課教學(xué)一線教師的實(shí)際反饋。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、健身跑俱樂部開設(shè)課程情況

我校公共體育課程共成立了籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、民族健身操、健美操、搏擊健身操、導(dǎo)引養(yǎng)生功、臺(tái)球、橋牌、器械健身、健身跑、定向運(yùn)動(dòng)等多個(gè)俱樂部，所有的俱樂部在這次特殊的背景下都開始了線上教學(xué)活動(dòng)。這次共有7名體育教師參與到了健身跑俱樂部的授課中來。全校大一、大二的學(xué)生，包括因疫情無法出國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的學(xué)生并且選擇了健身跑俱樂部的都參與了公共體育課程的線上學(xué)習(xí)。

健身跑俱樂部結(jié)合了學(xué)校的教學(xué)需求，在學(xué)校提供雨課堂、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)培訓(xùn)的情況下，健身跑課程授課教師均采用了釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行了本學(xué)期課程的講解。學(xué)校面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)倉促、準(zhǔn)備時(shí)間短的困難，積極的聯(lián)絡(luò)了兩個(gè)平臺(tái)的工作人員對(duì)全校教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)，并通過各級(jí)學(xué)院進(jìn)行線上會(huì)議的方式進(jìn)行了課堂教學(xué)的模擬，授課教師在短期培訓(xùn)下，掌握了一些最基本的網(wǎng)絡(luò)授課手段。

健身跑俱樂部的授課教師經(jīng)過短期網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)后，由俱樂部的負(fù)責(zé)人召集大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集體備課的活動(dòng)，教師們?yōu)樯虾媒∩砼芫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課出謀劃策，共同探討如何更好的在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下正常地按照教學(xué)進(jìn)度完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。最終在俱樂部負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，修訂了教學(xué)內(nèi)容，制定了更符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的課程任務(wù)。同時(shí)，所有授課教師對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的注意事項(xiàng)也進(jìn)行了討論，最后商討還是以釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程的講授更為實(shí)用和方便。

2.2、健身跑網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

（1）授課使用的網(wǎng)絡(luò)工具。

我校在開展課程過程中進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，15個(gè)單項(xiàng)體育俱樂部課程的講授都采用了教師直播的方式，其中還有6個(gè)項(xiàng)目采用了視頻會(huì)議的方式與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)。

對(duì)健身跑俱樂部授課教師進(jìn)行訪談后我們進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，所有的教師都使用了直播的形式在進(jìn)行授課，通過制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT，通過屏幕共享的方式，一邊直播講解，學(xué)生一邊可以看見教師的PPT，同時(shí)也可以聽見教授的授課。在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有錄播功能，一般在技術(shù)示范環(huán)節(jié)，我們健身跑俱樂部的教師們就會(huì)因地制宜地找到一個(gè)相對(duì)空曠的場(chǎng)地進(jìn)行動(dòng)作示范的錄播，隨后在直播課程中進(jìn)行播放。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)還有一個(gè)回放功能，給無法在正常時(shí)間上課的同學(xué)可以有機(jī)會(huì)再次進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有理解不清楚的時(shí)候也可以再次觀看，加深對(duì)健身跑知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在此次疫情前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)大學(xué)中的慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了很多嘗試。很多高校都已經(jīng)有多門各學(xué)科專業(yè)的課程開設(shè)了慕課學(xué)習(xí)。通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，基本所有的大學(xué)教師都接觸到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)慕課、微課這類通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課方式有了更進(jìn)一步的了解。每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身情況，結(jié)合慕課資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)（雨課堂、釘釘、騰訊會(huì)議）進(jìn)行了選擇。通過實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用，教師結(jié)合課程類型和學(xué)生的情況，基本建立了釘釘直播平臺(tái)為基礎(chǔ)，使用中國(guó)大學(xué)慕課的在線課程資源為輔，微信群、QQ群、騰訊視頻會(huì)議相結(jié)合的教學(xué)模式。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中使用到的教學(xué)資源。

通過在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源的搜集我們發(fā)現(xiàn)，我們各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源眾多，但是受到了體育教學(xué)特點(diǎn)的約束，體育技術(shù)類的教學(xué)資源相對(duì)較少，體育類的教學(xué)資源相較于其他專業(yè)數(shù)量也有限。我們針對(duì)大學(xué)的公共體育課程教學(xué)資源的搜集后，只在中國(guó)大學(xué)慕課上找到了一門由華東師范大學(xué)制作的國(guó)家級(jí)精品課程，整門課程主要分為2個(gè)部分，一部分是有關(guān)人類健康方面的理論知識(shí)的介紹，包含了運(yùn)動(dòng)損傷、體質(zhì)健康測(cè)試等方面的內(nèi)容，另外一個(gè)部分是對(duì)一些大眾體育項(xiàng)目的簡(jiǎn)單介紹。還有一些就是針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的專業(yè)課程設(shè)置，例如，首都體育學(xué)院錄制的《田徑》課程，對(duì)田徑的各類單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作、訓(xùn)練方法做了一個(gè)講解錄制，這類課程的授課對(duì)象基本針對(duì)的是體育專業(yè)學(xué)生，對(duì)于公共體育課程授課學(xué)生來說又過于專業(yè)了一些。

（3）健身跑網(wǎng)絡(luò)直播課程的困境。

總結(jié)了教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健身跑課程的教授反饋與訪談，我們發(fā)現(xiàn)健身跑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到以下幾方面的影響：第一，對(duì)學(xué)生的問題無法及時(shí)反饋。在健身跑直播授課的過程中，由于有一些是技術(shù)動(dòng)作的示范，教師在講解過程中無法馬上看到學(xué)生的提問，在示范結(jié)束后看到學(xué)生的提問，才能進(jìn)行解答，如果需要跟學(xué)生進(jìn)行視頻連麥，等待時(shí)間受到雙方網(wǎng)絡(luò)的限制，在一定程度上對(duì)課程的流暢性有一定的影響；第二，直播設(shè)備準(zhǔn)備不足影響了授課質(zhì)量。經(jīng)過這學(xué)期的課程教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，健身跑從熱身到跑步練習(xí)都有許多的技術(shù)動(dòng)作要進(jìn)行細(xì)致的講解，同時(shí)還有分解練習(xí)、整體練習(xí)，教師在直播課程的過程中，多數(shù)都是使用筆記本電腦進(jìn)行直播，攝像頭的清晰度、耳機(jī)的收音效果都不如手機(jī)效果好，但是手機(jī)只有使用視頻會(huì)議模式才能進(jìn)行屏幕共享，可是一旦進(jìn)行全班同學(xué)的視頻會(huì)議，網(wǎng)絡(luò)就非?？D無法進(jìn)行正常的授課，因此直播設(shè)備的不足是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課中最需要教師們進(jìn)行改良和準(zhǔn)備的。雖然，學(xué)校最后也發(fā)現(xiàn)了這些問題，但是由于經(jīng)費(fèi)問題無法給所有教師配備上支架、無線耳機(jī)這些設(shè)備，在一定程度上還是影響了課程質(zhì)量；第三，健身跑的課程中需要有大量的練習(xí)，在其他體育技術(shù)課中也是一樣的，教師們需要隨時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)反饋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我們基本無法做到這一點(diǎn)，多數(shù)老師都是讓學(xué)生錄制成視頻，成為作業(yè)的形式提交，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量還是有一定的影響。體育課程的最大特點(diǎn)就是充分做到了以學(xué)生為課程主體，教師為主導(dǎo)，大量的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)進(jìn)行的，現(xiàn)在無法直接在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這對(duì)課程的效果影響是非常大的；第四，場(chǎng)地、器材的缺乏。由于疫情的影響給，有部分地區(qū)是無法外出進(jìn)行活動(dòng)的，那么在家里基本都是以原地運(yùn)動(dòng)為主，跑步類的基礎(chǔ)動(dòng)作原地與運(yùn)動(dòng)起來是完全不一樣的感受；其次，外出進(jìn)行跑步也存在一定的交通安全隱患，這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我們無法控制的環(huán)節(jié)。

2.3、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健身跑體育課程學(xué)習(xí)的情況分析

（1）學(xué)生參與課程環(huán)節(jié)。

全校參與公共體育課程的涉及到大一和大二的學(xué)生，人數(shù)非常多。首先碰到困難就是如何與自己所選任課教師聯(lián)系上，最后學(xué)校是讓教師自己申請(qǐng)QQ群或者微信群生成二維碼，然后再讓每個(gè)學(xué)院輔導(dǎo)員在其通知群內(nèi)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生掃碼進(jìn)入教師建立的各類群。在建群過程中，學(xué)生和教師都積極配合學(xué)校工作，最后學(xué)生都進(jìn)入到了任何教師的群類。

（2）學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情況。

從開學(xué)決定進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課到現(xiàn)在一共進(jìn)行了12周的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱度也在不斷的發(fā)生變化。從寒假放假到開始上課，很多學(xué)生在假期中都沒有進(jìn)行規(guī)律的體育鍛煉，受到了疫情影響，大家基本都是居家無法外出進(jìn)行跑步鍛煉，更多的學(xué)生選擇了家居的力量練習(xí)。在開學(xué)開始授課后，學(xué)生與老師們都屬于在新奇階段，大家都探索這個(gè)新的教學(xué)模式，老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲。但是隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們的所有課程都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，有的學(xué)生從8:00-20:00都需要通過電腦或者手機(jī)進(jìn)行課程的聆聽與學(xué)習(xí)，學(xué)生就慢慢出現(xiàn)了人機(jī)分離的情況。

通過與學(xué)生在溝通中，學(xué)生們遇到了以下問題：第一是由于專業(yè)課學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)把主要精力投入到這類課程中去，對(duì)于類似體育、英語這類公共課程，有的學(xué)生就會(huì)忽略這些課程。高校公共課程學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了部分同學(xué)簽到結(jié)束后，就開始去做其他事情的情況；第二，由于體育課程教學(xué)的特殊性，學(xué)生需要觀看教師對(duì)練習(xí)動(dòng)作的示范以及講解，如果學(xué)生只通過聽課進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么授課的效果還是會(huì)受到影響。從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的角度上來收，視覺在大眾學(xué)習(xí)體育技能過程中有著非常重要的作用，沒有了視覺的感知與反饋，體育技能學(xué)習(xí)是會(huì)受到影響的。在動(dòng)作學(xué)習(xí)的初期，如果沒有視覺方面的刺激，大腦是很難形成正確的動(dòng)作畫面的。

（3）學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響因素。

第一是課堂的教學(xué)氛圍。在已經(jīng)進(jìn)行的12周的健身跑體育課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)的還是沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍好，在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上也有一定的缺失。雖然教師進(jìn)行了視頻展示講解、個(gè)別指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂氛圍與正常的體育課程授課還是區(qū)別較大，學(xué)生還是希望進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，由于受到網(wǎng)絡(luò)直播課程模式的影響，我們?cè)谑谡n內(nèi)容上也進(jìn)行了調(diào)整，加入了更多的理論知識(shí)的講解，使用了很多雨課堂和中國(guó)大學(xué)生慕課教學(xué)資源，但是各類教學(xué)資源在使用的過程中質(zhì)量也是參差不齊；第二，在學(xué)習(xí)過程中，我們也找到了非常不錯(cuò)的跑步教學(xué)資源，有的還有陪跑功能，但是學(xué)生普遍反應(yīng)獨(dú)自在家運(yùn)動(dòng)時(shí)，持續(xù)的有規(guī)律的堅(jiān)持鍛煉的可能性非常低，更希望有跑伴進(jìn)行集體的活動(dòng)；第三，網(wǎng)絡(luò)問題。由于我校學(xué)生多是來自于云南的各地州，有的學(xué)生居住的地方網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，尤其是觀看視頻，非?？D，學(xué)生的聽課受到了極大的影響。外加，有部分體育課程需要學(xué)生自己購買器材，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)場(chǎng)地也不夠?qū)挻螅虼俗銎鸺夹g(shù)動(dòng)作的練習(xí)時(shí)受到了限制，導(dǎo)致體育課程的學(xué)習(xí)不夠理想。

3、結(jié)論

（1）網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)模式對(duì)于高校的健身跑公共體育課程的教學(xué)效果還是有一定的影響，受制于課程準(zhǔn)備時(shí)間倉促、配套直播硬件設(shè)施不足等方面；

（2）高校網(wǎng)絡(luò)健身跑公共體育課程學(xué)習(xí)以理論課為基礎(chǔ)，通過各類視頻資源進(jìn)行課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)；

（3）學(xué)生在家上課，受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，沒有在課堂教學(xué)時(shí)專注度高，與教師互動(dòng)性差。