練好“五力”，提升鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

石家莊市南石家莊小學(xué) 張 維

教育脫貧，尤其是新時(shí)期鄉(xiāng)村學(xué)校的脫貧，必定離不開(kāi)這所學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的“脫貧”。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。如何成為好校長(zhǎng)，進(jìn)而成就好學(xué)校呢？作為鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，需要練好“五力”。

因地制宜定位，練好方向力

鄉(xiāng)村學(xué)校往往硬件設(shè)施和教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)力薄弱，因此，如何因地制宜地找準(zhǔn)定位，練好方向力至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，方向力考量的是校長(zhǎng)能否因地制宜地做正確的事情。

首先，校長(zhǎng)要因地制宜地挖掘?qū)W校的過(guò)去與現(xiàn)狀，做好各層面的充分調(diào)研。深入學(xué)校了解學(xué)校的發(fā)展史，包括建校史、教師隊(duì)伍組成、管理團(tuán)隊(duì)與學(xué)校管理模式、課程與德育活動(dòng)等；同時(shí)還要了解學(xué)校所處地域帶給學(xué)校的發(fā)展因素或制約因素，了解管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心需求。其次，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)因地制宜地制訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校的情況，找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展突破口，確定總體發(fā)展思路；明確年度發(fā)展計(jì)劃，制訂學(xué)校發(fā)展總規(guī)劃。再次，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在文化凝聚與提煉中因地制宜。一所學(xué)校的文化應(yīng)該是在學(xué)校發(fā)展的土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的，農(nóng)村學(xué)校有它獨(dú)特的地域特點(diǎn)和文化，需要學(xué)校管理者因地制宜、因校制宜地提煉，把握學(xué)校發(fā)展方向。

博采眾長(zhǎng)知行，練好學(xué)習(xí)力

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升離不開(kāi)學(xué)習(xí)力的持續(xù)，而練好學(xué)習(xí)力，需要三大法寶。一是閱讀。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，首先要有長(zhǎng)期的閱讀。一位領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的校長(zhǎng)，不僅需要讀校長(zhǎng)專業(yè)的書(shū)籍，還要有跨越題材和體裁、跨越時(shí)代與國(guó)界的閱讀量；校長(zhǎng)可以挑選有益的書(shū)籍閱讀，將精讀與泛讀相結(jié)合，自我規(guī)定讀書(shū)速度和年讀書(shū)量。只有這樣才能涵養(yǎng)出懂教育、有溫度的校長(zhǎng)。二是思辨。一方面，校長(zhǎng)要善于反思教育工作，反思學(xué)校實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因，精準(zhǔn)“施藥”；另一方面，校長(zhǎng)要善于博采眾長(zhǎng)，多與優(yōu)秀同仁溝通學(xué)習(xí)。三是實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)校發(fā)展的工作實(shí)際中知行結(jié)合，才是提升學(xué)習(xí)力的終極法寶。

鍛造兩支隊(duì)伍，練好專業(yè)力

校長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的有力幫手。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，要善于在管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)兩支隊(duì)伍的鍛造中，引領(lǐng)人、培養(yǎng)人，不斷鍛煉好自己的專業(yè)能力。

做好五項(xiàng)專業(yè)能力引領(lǐng)，帶好管理團(tuán)隊(duì)。一是做好管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力的引領(lǐng)。鄉(xiāng)村學(xué)校管理人員往往重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)要多鼓勵(lì)管理團(tuán)隊(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，通過(guò)共讀分享提升能力，同時(shí)帶領(lǐng)干部到管理突出的學(xué)校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找出差距，做好借鑒。二是做好管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)能力的引領(lǐng)，帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)明晰和修煉自己的角色站位，增強(qiáng)職責(zé)能力。通過(guò)職責(zé)到人、分工明確、對(duì)標(biāo)落實(shí)、案例實(shí)踐與剖析等不斷引領(lǐng)提升團(tuán)隊(duì)職責(zé)能力。三是做好管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的引領(lǐng)，要求管理團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地對(duì)自己分管的工作進(jìn)行業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)提升，要做到“群會(huì)你專、群專你精”。四是做好管理團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)能力的引領(lǐng)，切實(shí)發(fā)揮先鋒模范示范引領(lǐng)作用。五是做好管理團(tuán)隊(duì)管理能力的引領(lǐng)，帶領(lǐng)干部團(tuán)隊(duì)建立《管理文化守則》，嚴(yán)格要求，率先垂范。

在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中磨練校長(zhǎng)專業(yè)力。打造有師德操守、職業(yè)幸福與教師價(jià)值感的教師團(tuán)隊(duì)，需要校長(zhǎng)有三方面的專業(yè)力。一是設(shè)計(jì)指導(dǎo)校本培訓(xùn)的專業(yè)力。教師職業(yè)操守的形成與夯實(shí)需要校長(zhǎng)對(duì)于大政方針、教育方向以及時(shí)事、事態(tài)等的洞察力與敏銳度，需要通過(guò)國(guó)家大政方針、法規(guī)紅線教育、案例剖析討論等菜單式校本培訓(xùn)內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)，明晰規(guī)范是立身根本，懂法守法，堅(jiān)決不碰紅線。二是醞釀實(shí)施暖心工程的專業(yè)力。作為校長(zhǎng)，要在乎每一位教師的工作需求和狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓大家感受到溫暖和貼心，建立歸屬與信任。例如，通過(guò)節(jié)日儀式，為教師設(shè)計(jì)驚喜，讓他們感受集體的溫暖。樹(shù)立“過(guò)程即結(jié)果、落實(shí)有結(jié)果”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將教師過(guò)程性的工作與教師終結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓教師在日常的教育教學(xué)工作中體驗(yàn)價(jià)值感與成就感。三是主持指導(dǎo)主題研修的專業(yè)力。鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)要能夠深入課堂一線，帶領(lǐng)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)研究中不斷走向深化。在形式上，可以采用主題式課例研究；在模式上，可以采用“1+N”團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)的模式，即一位教師上課，N位教師共同參與的模式；在課型上，可以依據(jù)不同學(xué)科實(shí)際，進(jìn)行教研研討課、教研踐行課、衍生預(yù)約推門(mén)課、常規(guī)課、跟蹤提高課等。

貫徹長(zhǎng)效機(jī)制，練好執(zhí)行力

鄉(xiāng)村學(xué)校走向正規(guī)，離不開(kāi)校長(zhǎng)的執(zhí)行力。一是堅(jiān)持依法治校。依法治校、依法執(zhí)教，是貫徹依法治國(guó)基本方略的基礎(chǔ)工程，是一所學(xué)校健康有序發(fā)展的血脈源泉。讓學(xué)校的發(fā)展有法可依、有法必依，是鄉(xiāng)村校長(zhǎng)練好執(zhí)行力不可或缺的基石。二是建立合理的管理機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，很多鄉(xiāng)村學(xué)校的管理機(jī)制不夠健全，建立合理的管理機(jī)制是推動(dòng)校長(zhǎng)執(zhí)行力提升的有力途徑。在學(xué)校管理中，形成與教師日常工作緊密相關(guān)的制度規(guī)則，加大精細(xì)化管理的執(zhí)行力度，激勵(lì)教師更好地投入工作；實(shí)施目標(biāo)管理，將績(jī)效考核向績(jī)效管理轉(zhuǎn)變，提高管理效能，努力實(shí)現(xiàn)“零損耗”。同時(shí)，還要兼顧民主管理、人性化管理，讓管理更加科學(xué)合理。

周而復(fù)始堅(jiān)持，練好賦能力

賦能，最早是心理學(xué)的詞匯，通俗來(lái)講就是你本身不能做到的事情，我使你變得可以做到。具有賦能力的人可以通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量，最大限度地發(fā)揮個(gè)人才智和潛能。

作為校長(zhǎng)，具備賦能力很重要。賦能的核心價(jià)值就在于：校長(zhǎng)要將學(xué)校的發(fā)展成長(zhǎng)放到教師的成長(zhǎng)上，通過(guò)賦予教師團(tuán)隊(duì)能力與能量，激活他們的無(wú)限智慧與無(wú)限潛能，從而為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展積蓄動(dòng)力與能量。鄉(xiāng)村校長(zhǎng)練好賦能力，可以從方向、目標(biāo)、成長(zhǎng)、績(jī)效和觀念五個(gè)方面著手，一方面，自我修煉，增強(qiáng)自身賦能力；另一方面，通過(guò)授權(quán)、放權(quán)等途徑與形式，鍛造賦能予他人的能力。練好賦能力，就要在學(xué)校的發(fā)展中遵循教育的規(guī)律與本真，做到周而復(fù)始的堅(jiān)持。

作為新時(shí)期的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要有堅(jiān)持不懈的耐心、韌勁，在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中不斷練好方向力、學(xué)習(xí)力、專業(yè)力、執(zhí)行力和賦能力。