電子競技與體育關(guān)系

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東 廣州 511400）

1、前言

在近幾年，電子競技發(fā)展飛速，在2013年3月，國家體育總局選出了一支電競隊(duì)伍代表國家參加 “第四屆亞洲室內(nèi)和武道運(yùn)動會”，這個決定引起了一些國內(nèi)體育運(yùn)動員的不滿，跳水運(yùn)動員何超在網(wǎng)上發(fā)聲，認(rèn)為電子競技不是體育；隨之，中國體操運(yùn)動員何一冰也提出質(zhì)疑，他質(zhì)疑電子競技是否真的屬于體育范疇，這一網(wǎng)絡(luò)輿論爭斗引起了廣大網(wǎng)民的熱議，引發(fā)了體育與電子競技之間關(guān)系的爭議，有人認(rèn)為兩者之間關(guān)系密切，并且屬于體育的范疇。有人則認(rèn)為兩者毫無關(guān)系，并且排斥電子競技，認(rèn)為電子競技的存在是弊大于利。本文意在通過論述體育概念的基礎(chǔ)上，對電子競技與體育之間的關(guān)系進(jìn)行探討分析，希望可以對電子競技的發(fā)展提供一些有益的啟示。

2、體育的定義

2.1、國外體育定義

柏拉圖是最早定義“體育”的哲學(xué)家，他將體育定義為是一種簡單并且較為靈活的體育訓(xùn)練，是為了備戰(zhàn)而進(jìn)行的訓(xùn)練?！痹谖乃噺?fù)興時期，出現(xiàn)了一個名詞——é ducation phy-sique，這個詞代表著身體教育，在1762年時，盧梭名著 《愛彌兒》中第一次使用了這詞；斯賓塞在1861年出版了《教育論》，其中包含了《怎樣的知識最有價值》《德育》《智育》《體育》等四個篇章，明確地把體育置于教育之中。1994年美國體育標(biāo)準(zhǔn)文件里指出，體育的標(biāo)準(zhǔn)是，“學(xué)生要保持身體活動，維持健康水平，需從知識和技能來實(shí)現(xiàn)。該標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要定期參加體育活動和學(xué)習(xí)體育知識、技能，通過身體活動，使骨骼肌產(chǎn)生能量消耗。2016年英國拉夫堡大學(xué)機(jī)構(gòu)庫，HARRIS在定義體育概念時，他提出“體育是一種有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校課程中設(shè)置了體育課程，并且分配好上課時間。體育課程包括“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”和“進(jìn)階學(xué)習(xí)”。

2.2、國內(nèi)體育定義

現(xiàn)代體育來源于西方，“體育”是從日本傳入中國，體育的概念源自于英語的翻譯:gymnastics譯為體操，physical education譯為身體教育，sports譯為體育教育、運(yùn)動，physicalculture譯為運(yùn)動文化，physical education and sports譯為體育教育和運(yùn)動。在1980年，熊斗寅提出了“體育”要有大概念的觀點(diǎn)。他認(rèn)為：根據(jù)整體性原則，體育實(shí)踐和傳統(tǒng)用語，體育應(yīng)該被稱為 “大體育”；這個詞能反映國際體育的潮流，它包含了體育教育、社會體育和競技體育。崔穎波通過研究，日本“體育”的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，第一個是“身體教育”階段、第二個是“通過運(yùn)動進(jìn)行教育”階段，第三個是“運(yùn)動教育”階段，與日本相比，我國正處于“運(yùn)動教育”的階段，所以，用“運(yùn)動教育”來解釋“體育”是最合理的。另外一派是真義體育，通過比較俄語、日語、英語等不同語種的體育概念后，韓丹認(rèn)為這幾種語言中，對體育的解釋都有“身體的”，“教育”或“培訓(xùn)”等詞語，翻譯成漢語那就是“身體教育”或“體育”，所以“身體教育”就是“體育”。王廣虎認(rèn)為體育是以優(yōu)化發(fā)展為基本指導(dǎo)思想、以主客體同一為基本活動特征、以身體活動為基本活動方式、以身體力行為基本活動要求的，對自身自然實(shí)施改造的人的活動。

3、電子競技概念

國家體育總局對電子競技作如下定義：電子競技是通過先進(jìn)的軟件和硬件設(shè)備，以軟件和硬件作為運(yùn)動器械，進(jìn)行人與人之間的智力、思維對抗運(yùn)動。此外，國內(nèi)的一些學(xué)者也對電子競技進(jìn)行定義，馮宇超認(rèn)為電子競技是通過電子游戲平臺，根據(jù)參與者的比賽成績，從中比較參與者游戲競技水平高低的一種競技項(xiàng)目。王俊認(rèn)為電子競技是用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為運(yùn)動的器械，遵循體育比賽規(guī)則，將電子游戲和比賽進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里進(jìn)行人與人之間對抗的體育運(yùn)動。何慧嫻認(rèn)為電子競技是人和人之間的競技，是一種提高人的反應(yīng)能力、思維能力、合作能力和智力的一種運(yùn)動。

4、電子競技與體育的關(guān)系

4.1、電子競技具備高強(qiáng)度運(yùn)動特征

在2007年時，Aadahl等人指出，通過分析個人基礎(chǔ)代謝率（MET）的倍數(shù)，使用絕對強(qiáng)度來確定運(yùn)動強(qiáng)度。由于MET可以用來確定勞累，所以通過玩電子游戲時，觀察MET變化，以此建立聯(lián)系。另外，在2010年時，Stroud等人表明也可以使用氧氣水平（VO2）確定運(yùn)動強(qiáng)度，適度的體育鍛煉會產(chǎn)生40%-60%的VO2儲備或4-6 MET。在2013年時，在Bronner等人的一項(xiàng)研究中，男性和女性參與者在參加涉及舞蹈的電子游戲時MET提高了4-9。在一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，比賽中表現(xiàn)出的身體性非常明顯，如籃球、跳水、足球等等，這些運(yùn)動項(xiàng)目的比賽對體力和身體技術(shù)要求非常高，而電子競技對體力和身體技巧的要求相對較小，盡管電子競技與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，電子競技在體能方面的要求相對較小，但是電子競技對身體機(jī)能依賴性仍然很強(qiáng)，它們只是身體部位訓(xùn)練的不同而已，電子競技對參與者反應(yīng)速度和手指靈活性的要求極高，只有比對手有更快的反應(yīng)速度和更完美的手眼協(xié)調(diào)能力，才會有更大的獲勝機(jī)會；另一方面，電競競技比賽對選手的負(fù)荷強(qiáng)度、體力耐力、注意力、心理承壓能力的要求都非常高，因此，電子競技也和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一樣，在心理上和身體上都具備高強(qiáng)度運(yùn)動特征。

4.2、電子競技促進(jìn)身心健康的發(fā)展

電子競技在部分人眼中，就是“惡魔”，它會讓人迷失其中，并且有害健康，覺得它的存在是在浪費(fèi)人的時間和消耗人的精力。其實(shí)，電子競技也有積極作用，在電子競技類游戲中,有很多競技游戲?qū)鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行虛擬模擬，如各種球類游戲、賽車類游戲、射擊類游戲等等。這擺脫了天氣和場地的束縛，無論何時何地都可進(jìn)入虛擬環(huán)境進(jìn)行運(yùn)動。還有一些關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的戰(zhàn)略游戲，這些游戲規(guī)定每局的游戲時間，一局定勝負(fù)，所以游戲者不容易上癮，參與該類型競技運(yùn)動的人,并不都從事國家政治、金融經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的工作,但可以提升參與者的綜合能力,所以電子競技運(yùn)動對參與者的身心有積極的影響。所以電子競技并不是片面的“惡魔”形象，電子競技也有“天使”的形象；另一方面，電子競技是通過手指、眼睛和大腦之間相互配合，相互作用進(jìn)行的競技活動，對選手肢體和器官之間的協(xié)調(diào)能力有較高的要求，在大腦給肢體發(fā)出指令后，相關(guān)的肢體迅速地執(zhí)行指令，作出特定的動作反饋大腦的指令。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行電子競技活動，可以增加身體的協(xié)調(diào)能力，從而使得身體更加協(xié)調(diào)，更加靈活，并且在電子競技活動中，大腦充當(dāng)了一個重要的角色，大腦對虛擬的事物進(jìn)行分析、思考，把虛擬化轉(zhuǎn)化為具體化和形象化，然后迅速地做出反應(yīng)。例如：觀察、記憶、想象、分析、應(yīng)變能力等，這系列的合理運(yùn)用，會提高大腦思維的敏捷性，同時智力也得到合理的開發(fā)。所以電子競技可以提高人的思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力。但是,并不意味電子競技類運(yùn)動對人的健康沒有危害，進(jìn)行長時間的電子競技,與過度的體育鍛煉一樣,同樣會危害參與者的身心健康。

4.3、電子競技具有教育意義

還有部分人認(rèn)為電子競技只是消遣時間的一種方式，與體育沒什么關(guān)系，更談不上教育，其實(shí)電子競技具有教育的功能。2004年，中國國家體育總局委托的“電子競技課題組”對電子競技的概念進(jìn)行定義，明確地指出電子競技與其他益智活動一樣，具有一定的教育意義。Bejjanki等人表明，在動作視頻游戲體驗(yàn)之后，在各種任務(wù)上觀察到的增強(qiáng)表現(xiàn)，在文獻(xiàn)中通常被定義為“轉(zhuǎn)移效應(yīng)”，其中，在一個任務(wù)上的訓(xùn)練后，在面對新任務(wù)時起到了立竿見影的效果。可是，最近提出了另一種觀點(diǎn)，認(rèn)為動作視頻游戲體驗(yàn)向用戶傳達(dá)了快速和有效地學(xué)習(xí)執(zhí)行新任務(wù)的能力，而不是對新任務(wù)產(chǎn)生立竿見影的好處。換句話說，游戲玩家已經(jīng)“學(xué)會了學(xué)習(xí)”。在感知和運(yùn)動領(lǐng)域觀察中，得到了與該替代框架一致的數(shù)據(jù)。如今，科技迅速發(fā)展，VR、AR和可穿戴技術(shù)日益成熟，各種傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目與電子競技融合在一起，從中學(xué)習(xí)各種運(yùn)動的技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)策略，從而提高學(xué)習(xí)者的運(yùn)動能力及技戰(zhàn)術(shù)水平，所以電子競技是具有一定的教育意義。

5、小結(jié)

電子競技具備高強(qiáng)度的運(yùn)動特征，它可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，并且具有教育功能，它屬于體育的范疇。在2003年，國家體育總局就正式批準(zhǔn)，將電子競技列為第99個正式體育競賽項(xiàng)。并且國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站發(fā)布《體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(2019)》，將電子競技正式歸類為職業(yè)體育競賽表演活動。其實(shí)電子競技“實(shí)已至，而名未歸”而已，隨著電競的迅速發(fā)展，曾被視為青少年的“慢性毒藥”，慢慢地得到越來越多的認(rèn)可，現(xiàn)在電子競技還處于萌發(fā)期，還沒完全得到廣泛人的認(rèn)可，但是這只是時間的問題。在今年的12月16日，國際電子競技聯(lián)合會（Global Esports Federation，以下簡稱為GEF）在新加坡正式成立。GEF是在國際奧委會電競兩項(xiàng)“政策”出臺后，在全球范圍內(nèi)成立的國際電子競技單項(xiàng)組織。國際電子競技聯(lián)合會的成立意味著電競又向前邁進(jìn)了一大步，電競競技的發(fā)展在日后將會傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一樣成為主流。