使用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的信息技術(shù)使用

◎鄒曉文 （廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)高平小學(xué)，廣東 廣州 510000）

信息技術(shù)的使用能夠使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更加具有針對性地進行教學(xué)，并且由于在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，教師可以將書面的文字知識轉(zhuǎn)化為圖像或者視頻，這就使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有生動性.隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越具有實效性與時代性.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效地改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.教師通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的結(jié)合，可以整理出更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，這對于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度有較大的幫助作用.

一、信息技術(shù)及信息技術(shù)教育

1.信息技術(shù)

信息技術(shù)是處理和管理信息的各種技術(shù)，是與計算機相關(guān)的一些系統(tǒng)或者軟件.信息技術(shù)具有較強的技術(shù)性和信息性，其中主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及傳感技術(shù).對于信息技術(shù)來說，技術(shù)性是其基本特征.在應(yīng)用過程中，信息技術(shù)會表現(xiàn)出先進性以及科學(xué)性.另外，使用者還會發(fā)現(xiàn)其具有較強的功能性以及便捷性，這也是信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的重要原因.信息性是信息技術(shù)的根本特征.信息技術(shù)的信息性使得信息技術(shù)與其他普通技術(shù)存在著根本上的差別.

2.信息技術(shù)教育

顧名思義，信息技術(shù)教育指的是在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，以此達到一定的教學(xué)效果.在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，只有有效地改善教學(xué)方法，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的價值.另外，在利用信息技術(shù)進行教育時還要考慮教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標.

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

新課改之后，教師越來越注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系.因此，為了在教學(xué)中增加課堂樂趣，使學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值.由于信息技術(shù)中包含的內(nèi)容豐富多樣，因此數(shù)學(xué)教師能夠從中搜集到大量的教學(xué)資源，從而有效地增加教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再拘束于數(shù)學(xué)教材.教師在利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，能夠使學(xué)生感受到課堂氛圍的改變，在此過程中，學(xué)生也會改變自身的學(xué)習(xí)觀念，逐漸地在與教師的交流中減少對教師的畏懼，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力都會得到很大程度的提高，學(xué)習(xí)方法能夠從根本上得到改變.

2.有利于改善教師的教學(xué)方式

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，即使教師在新課改后盡量創(chuàng)新教學(xué)方法，但是很多教師的教學(xué)方式還是略顯死板.而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得教師發(fā)現(xiàn)了更加新穎的教學(xué)方式.應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，減少了教師與學(xué)生的直接對話，這使得教師可以利用這個機會進行反思，從而不斷改善自己的教學(xué)方式.在進行信息技術(shù)教育時，教師可以利用圖像、聲音以及視頻等輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有擴張性，也能使教師意識到豐富教學(xué)內(nèi)容的重要性.所以說，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還會給數(shù)學(xué)教師帶來一定的啟發(fā)，從而使數(shù)學(xué)教師改變自身的教學(xué)方式，提高教學(xué)能力.

3.有利于提高教學(xué)效率

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性的學(xué)科，學(xué)生需要具有一定的邏輯思維能力以及空間想象能力，才能夠充分理解教師想要傳達的內(nèi)容.但是對于大部分學(xué)生來說，他們的邏輯思維能力較弱，這使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中很難提高教學(xué)效率.有時教師甚至?xí)寣W(xué)生對知識點進行死記硬背，這樣才能勉強達到教學(xué)目標.而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用很好地解決了這一問題.教師可以通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識更加直觀地展現(xiàn)出來，將抽象的理論變得具體化，使學(xué)生能夠更容易地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

例如，在“圖形的運動”這部分的教學(xué)中，由于部分學(xué)生空間想象能力較弱，所以無法理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)這類知識點.針對這種狀況，教師可以提前利用多媒體制作一個幻燈片，將圖形平移或者旋轉(zhuǎn)的過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過這種直觀的方式了解什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率.

4.能夠?qū)崿F(xiàn)課堂資源的高效整合

小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識涵蓋的范圍又比較廣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的要求.信息技術(shù)的出現(xiàn)使多元化教育成為可能，它在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上補充了數(shù)學(xué)內(nèi)容，恢復(fù)了數(shù)學(xué)知識的時效性.此外，信息技術(shù)將書本知識與學(xué)科知識整合起來，填補了學(xué)生思維的空缺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.可以說，信息技術(shù)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和對教育資源的整合，它使線上教育成為可能.從教學(xué)方式來看，傳統(tǒng)的教育模式以書本知識為主，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不是很緊密，且多為“蜻蜓點水”式教育，教師未加強對數(shù)學(xué)知識的鉆研力度，也未思考數(shù)學(xué)教育的價值，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.新式教育在教學(xué)模式上有了顯著的改變，它更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上靈活處理教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，豐富了數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.此外，信息技術(shù)可將同一學(xué)年多個教師優(yōu)質(zhì)的教案整合到一起，方便其他教師借閱，能夠有效彌補教師單向思維的漏洞，補充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式.從另一方面來看，信息技術(shù)實現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)的遷移，使數(shù)學(xué)教育貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，并將其作為生活的一部分，逐步提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力.例如，在學(xué)習(xí)與角相關(guān)的知識時，教師可將與角相關(guān)的圖片通過多媒體展示出來，如旗桿與地面的夾角、金字塔相鄰兩邊的夾角、瑜伽教師做某個動作兩條腿的夾角等，使學(xué)生對角有一個基本的了解，能夠正確區(qū)分銳角、直角、鈍角.

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用

1.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍問題，即課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到調(diào)動.這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常不利.但是，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，增加師生互動與生生互動，在豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時提高教學(xué)效率.

例如，在對“數(shù)據(jù)的收集與整理”這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，由于數(shù)學(xué)教材中相關(guān)的內(nèi)容是非常有限的，并且缺乏一定的趣味性，為了豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，對數(shù)學(xué)課堂進行設(shè)計.比如，教師可以利用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊、懶羊羊、熊大、熊二等制作一張圖片，圖片內(nèi)容為各種動畫人物坐在一張桌子上吃東西的場面，有的在吃草，有的在吃蘋果……教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計圖中有多少只羊，有幾個小動物在吃蘋果等，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

2.信息技術(shù)與教學(xué)方法整合，提高教學(xué)效率

想要將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師首先要將自己慣用的教學(xué)方法與信息技術(shù)結(jié)合起來，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而提高教學(xué)效率.例如，在以往的教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時，會先在教案設(shè)計時設(shè)計好情境，然后在創(chuàng)設(shè)情境時采用口頭講述的方式.這種方式很難吸引學(xué)生的注意力，大大降低了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的有效性.在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以將兩者有效地結(jié)合在一起，利用多媒體等信息技術(shù)更加生動地進行情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的效果，提高課堂教學(xué)效率.

3.利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識的形成過程

每個知識點的形成都存在一個過程，在利用信息技術(shù)進行教學(xué)之前，教師一般會通過講解以及板書的形式呈現(xiàn)知識的形成過程.但是，由于知識形成過程中涉及的內(nèi)容較多，包括概念、理論、規(guī)律等，所以部分學(xué)生會跟不上教師的思路.而利用信息技術(shù)教師就可以將知識的形成過程制作成樹形圖或者普通關(guān)系圖，這樣學(xué)生就能夠輕松了解知識的形成過程.

4.優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)書面式教學(xué)多為教師單向知識的輸出，至于學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，教師不得而知.在信息化背景下，教師要實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，就要利用信息技術(shù)這一載體，實現(xiàn)教學(xué)資源整合的同時給學(xué)生不同的視聽體驗，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.信息化背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”成了常用的教學(xué)模式，這就是信息技術(shù)與教育改革融合的表現(xiàn)，體現(xiàn)了時代化的特征.新形勢下，應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于其思考并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律.在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱優(yōu)化課程內(nèi)容，分出多個教學(xué)模塊，為學(xué)生提供更多的選擇機會.學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高其對專項知識的掌握能力.例如，在“圖形的對稱軸”相關(guān)教學(xué)中，教師可根據(jù)圖形特征分為多個模塊，如矩形（包括正方形）、圓形類（橢圓、正圓）、不規(guī)則圖形（五角星、心形、葫蘆形）等，并錄制相關(guān)視頻，學(xué)生則根據(jù)自己預(yù)習(xí)中遇到的問題選擇相應(yīng)的模塊，探究不同圖形的對稱軸，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律.此外，信息化背景下，教師還可采用演示教學(xué)法，利用多媒體為學(xué)生播放剪紙的相關(guān)視頻，為學(xué)生準備剪刀、卡紙、繪圖工具等，讓學(xué)生根據(jù)視頻很好地探索圖形的對稱原理，并利用相關(guān)知識解決生活中的實際問題.最后，教師可以引入游戲教學(xué)法.該教學(xué)方式靈活性比較強，對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有重要意義.教師可抓住該教學(xué)方式的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.例如，在認識時間的相關(guān)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生玩“猜猜猜”的游戲，一名學(xué)生隨機寫一個時間，如8：50，教師說出這個時間所在的范圍，如該時間在8：00—9：00之間，其他學(xué)生按照座位順序猜，如猜的時間為8：10，教師可再次縮小時間范圍，即8：10—9：00，依此類推，直到學(xué)生猜出準確時間為止.游戲教學(xué)法能夠提升數(shù)學(xué)的趣味性，實現(xiàn)人人參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

5.注重生活元素在課堂中的滲透

信息技術(shù)的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系得更加緊密，學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用能力.例如，在“混合運算”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生“買文具”，教師將文具種類，如鉛筆、橡皮、直尺等在多媒體上呈現(xiàn)出來，同時標注購買數(shù)量，學(xué)生調(diào)查各種文具的價格，準確計算購買文具的費用；教師也可以借助多媒體播放混合運算的算式，組織學(xué)生進行運算比賽，掌握更多的運算技巧.此外，教師可以組織學(xué)生參與社會實踐活動，可利用多媒體隨機抽取實踐活動類型，如在社區(qū)撿廢品，將這些廢品送到廢品回收站，記錄各類廢品的單價并匯總本次社會實踐活動的收益.這種教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，而且能培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，提升其社會責任感.

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠改善課堂教學(xué)氛圍，而且能夠有效提高課堂教學(xué)效率.廣大數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).