玩轉(zhuǎn)室內(nèi)活動(dòng)，無(wú)懼惡劣天氣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把促進(jìn)幼兒健康發(fā)展放在首位，這表明幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)是非常重要的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如霧霾、下雨、炎熱等天氣不適宜進(jìn)行戶外活動(dòng)的天數(shù)幾乎占幼兒在園總天數(shù)的三分之一。這時(shí)候，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)就顯得尤為重要。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的室內(nèi)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)器械有限，多次活動(dòng)后覺得無(wú)趣；場(chǎng)地空間小，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)比較嘈雜；可持續(xù)性活動(dòng)的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)量無(wú)法保證；室內(nèi)活動(dòng)常有桌、椅等干擾因素，幼兒活動(dòng)的安全隱患較大。針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)該從可用的運(yùn)動(dòng)器材、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)組織形式等方面出發(fā)，探究惡劣天氣下小班幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的形式，提高室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的有效性。

營(yíng)造寬敞舒適的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境

小班幼兒的肌肉群發(fā)育不太完善，幼兒容易摔倒，室內(nèi)活動(dòng)的環(huán)境需要安全、舒適，場(chǎng)地安排在相對(duì)平坦的地方比較合適。在寬松、愉快的室內(nèi)開展運(yùn)動(dòng)，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有的戶外經(jīng)驗(yàn)，還有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動(dòng)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

挖掘取之不盡的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)器材

根據(jù)運(yùn)動(dòng)器材，我們可以將小班幼兒活動(dòng)的材料分成平衡類、耐力類、肢體靈活類和綜合鍛煉類。運(yùn)動(dòng)器材的提供與運(yùn)用方式，需要遵循以下原則。

第一，適宜豐富的原則。首先，要根據(jù)活動(dòng)空間的情況提供適宜的運(yùn)動(dòng)器械。對(duì)于長(zhǎng)條狀的走廊，可以為幼兒提供鉆、爬、跳、跨等材料，提高幼兒的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；對(duì)于長(zhǎng)度相對(duì)較短、空間比較開闊的場(chǎng)地，可以提供適宜自由活動(dòng)的材料，如小球、沙包、沙袋、套圈等。其次，運(yùn)動(dòng)器械要盡量多樣化，數(shù)量要充足，盡量滿足不同幼兒的需要。要有全身活動(dòng)的材料、局部鍛煉的材料，要有個(gè)體自由活動(dòng)的材料、小組或者集體合作的材料，使得幼兒身心均衡發(fā)展。

第二，科學(xué)有趣的原則。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮o幼兒提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要考慮保持他們合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師要把握適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)幼兒肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。在給幼兒提供和設(shè)計(jì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要考慮到幼兒的年齡水平和個(gè)體差異，有意識(shí)地利用材料設(shè)置不同的難度，讓幼兒自主選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的運(yùn)動(dòng)方式，不至于因?yàn)殡y度太高或太低而失去興趣。

◎案例1：摘果子

利用午睡室的床，我們用麻繩搭建了一片果子林，同時(shí)用牛奶罐等其他柱形物體鋪設(shè)了兩條不同難度的小路，在起點(diǎn)位置設(shè)計(jì)了單腳跳、雙腳跳等關(guān)卡，讓幼兒選擇自己喜歡的路線和方式進(jìn)行摘果子活動(dòng)。

這一游戲中，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌餍?、設(shè)計(jì)了不同難度，幼兒可以根據(jù)自己的能力自主選擇。教師巧妙、合理地利用好空間，提供科學(xué)、有趣的材料，采取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式和有效的指導(dǎo)，有利于激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，取得良好的鍛煉效果。

第三，一物多玩的原則。幼兒園的活動(dòng)材料很多，但是一兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，很多幼兒對(duì)這些材料都十分熟悉了，這就需要教師為幼兒創(chuàng)造更多的玩法，實(shí)現(xiàn)一物多玩。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的空間有限，對(duì)活動(dòng)安全性要求高，我們要充分利用材料的可變性和可塑性，在保證幼兒安全的同時(shí)也讓幼兒自由探索玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高其運(yùn)動(dòng)的積極性。

◎案例2：穿越火線

繩子是我們常用到的器械，利用午睡室的優(yōu)良條件我們可以做到一物多玩：將繩子拴在床柱子上，幼兒可以選擇用跨、跳、鉆、爬等各種方式穿越。

第四，因地取材的原則。由于班級(jí)多，幼兒活動(dòng)需求量大，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)還存在空間和運(yùn)動(dòng)器械匱乏的問(wèn)題。教師必須有效利用各個(gè)空間，充分挖掘現(xiàn)有的場(chǎng)地和教室資源。如在班級(jí)午睡室開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，開拓教室、樓道、拐角等地方，這樣幼兒就有更多場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)，避免多人擁擠運(yùn)動(dòng)。幼兒大膽活動(dòng)，為有效增加運(yùn)動(dòng)量奠定基礎(chǔ)。

◎案例3：快樂(lè)尋寶

天氣不好時(shí)，我們無(wú)法將外面的活動(dòng)器材搬進(jìn)教室，于是我們就利用教室的桌椅、建構(gòu)區(qū)的積木和玩具進(jìn)行探險(xiǎn)尋寶活動(dòng)。我們會(huì)設(shè)計(jì)兩條路線，讓幼兒分散活動(dòng)。其中一邊幼兒可以先鉆過(guò)長(zhǎng)桌子，然后按照小方墊子的路線跳躍，跨過(guò)建構(gòu)材料搭建的障礙物；另一邊幼兒先走過(guò)由椅子搭建的長(zhǎng)獨(dú)木橋，然后走過(guò)建構(gòu)區(qū)柱形材料形成的“S形公路”，走過(guò)梅花樁。我們還讓幼兒有目的性地尋找藏在終點(diǎn)的“寶藏”，最終按要求找到“寶藏”的幼兒才算成功。

這樣的運(yùn)動(dòng)器材既方便教師取舍，又方便教師不斷地改進(jìn)，從而提高幼兒參與的積極性，十分適合小班幼兒進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。

內(nèi)外兼修，盡情運(yùn)動(dòng)

為了讓孩子愉快地在幼兒園活動(dòng)，需要教師“內(nèi)外兼修”，去感染幼兒、走進(jìn)幼兒的情感世界、了解幼兒的內(nèi)在需求，使他們盡情運(yùn)動(dòng)?！皟?nèi)”就是我們?cè)诨顒?dòng)中的隱性指導(dǎo)，而“外”就是顯性指導(dǎo)。

所謂“顯性指導(dǎo)”，從字面上我們就可以發(fā)現(xiàn)它是明顯、具體的指導(dǎo)行為，在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中主要指器材本身和教師的組織、指導(dǎo)。

器材指導(dǎo)，預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)?！捌鞑摹本褪沁\(yùn)動(dòng)輔助材料，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)器材的熟悉程度，他們能夠在提供材料的前提下自行發(fā)現(xiàn)、預(yù)設(shè)游戲。器材本身具有一定價(jià)值，幫助幼兒預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)。

教師指導(dǎo)，推進(jìn)運(yùn)動(dòng)。教師要根據(jù)活動(dòng)中存在的不同問(wèn)題適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)于不愛動(dòng)的幼兒，可以從趣味性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量較小的內(nèi)容開始。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，可以給他們?cè)O(shè)置一些不能輕易完成的組合性任務(wù)，這樣能有效調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性，促使其有效達(dá)成運(yùn)動(dòng)量的目標(biāo)。

相對(duì)于“顯性”，隱性指導(dǎo)不是顯而易見的，但其對(duì)于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也起著十分重要的推動(dòng)作用。

情境結(jié)合，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)。提升小班幼兒運(yùn)動(dòng)的趣味性，首先要關(guān)注運(yùn)動(dòng)的游戲性，通過(guò)情景或者任務(wù)，讓幼兒積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，減少消極等待。幼兒與材料互動(dòng)，有目的地玩耍，有利于調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)積極性。

競(jìng)賽規(guī)則，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)。小班幼兒專注一件事的持久性較低，因此教師需要想方法讓室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)吸引幼兒，可以適時(shí)對(duì)玩法和規(guī)則進(jìn)行一定的調(diào)整。這樣幼兒自始至終都能體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，以有效完成他們當(dāng)天的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的競(jìng)賽意識(shí)，可以利用幼兒的好勝心理提升他們參與競(jìng)賽的積極性，激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。

研究成效與思考

幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。通過(guò)合理利用空間，提供科學(xué)、有趣的運(yùn)動(dòng)器材，采取恰當(dāng)?shù)慕M織與指導(dǎo)方式，幼兒已經(jīng)習(xí)慣了每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也較好地達(dá)到了戶外運(yùn)動(dòng)的效果。有效室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開展使幼兒大膽、主動(dòng)地參與游戲，運(yùn)動(dòng)能力明顯提高，促使幼兒養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

教師組織、指導(dǎo)觀念的更新和能力的提升。良好的室內(nèi)活動(dòng)不僅為幼兒帶來(lái)快樂(lè)，還可以促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展。對(duì)于教師而言，從室內(nèi)運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，到運(yùn)動(dòng)器械的組織和投放，再到活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，都要隨著幼兒的興趣和運(yùn)動(dòng)情況不斷地進(jìn)行調(diào)整與實(shí)踐。這一系列工作，無(wú)形中更新了教師組織、指導(dǎo)的觀念，鍛煉了教師的能力，幼兒園的運(yùn)動(dòng)課程日趨完善。

幼兒室內(nèi)活動(dòng)的開展存在諸多益處，同時(shí)也有一些值得思考的地方，教師要積極思考，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)室內(nèi)活動(dòng)取得更大的進(jìn)步。

分散活動(dòng)，避免擁擠。班內(nèi)幼兒多，運(yùn)動(dòng)空間受限制的情況還是存在，教師可以嘗試讓幼兒分散活動(dòng)。選擇室內(nèi)的某一區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，可以避免集體活動(dòng)時(shí)因擁擠而出現(xiàn)的吵鬧、摩擦等現(xiàn)象。

拓展空間，增加運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和內(nèi)容?？梢赃m當(dāng)增加幼兒活動(dòng)的難度，嘗試一些有挑戰(zhàn)性的空間。在保證安全的前提下既能夠增加幼兒活動(dòng)的空間，又能夠增加幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)場(chǎng)地是開展室內(nèi)活動(dòng)的前提，只要保證安全都應(yīng)該充分利用起來(lái)，使幼兒玩得暢快。

惡劣天氣下開展室內(nèi)活動(dòng)，與良好天氣下的室外活動(dòng)進(jìn)行了有效銜接。在幼兒教師的奇思妙想中，室內(nèi)空間變成了安全舒適的游樂(lè)場(chǎng)。無(wú)論刮風(fēng)下雨、大霧大雪，幼兒都能度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光，他們既鍛煉了身體，又擁有了別樣的游戲體驗(yàn)。