識(shí)字寫(xiě)字再思考

○肖俊宇

識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。然而教學(xué)中亂象不少，低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象普遍存在，值得我們審視和反思。

一、關(guān)于識(shí)字

應(yīng)程序科學(xué)。不少教學(xué)先出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示詞語(yǔ)。這顯然違背了學(xué)生識(shí)字“塊塊”容易單字難的規(guī)律。如“徽”字學(xué)生難以認(rèn)讀，“國(guó)徽”就容易多了。認(rèn)識(shí)了“徽”，再拓展“校徽、班徽、廠(chǎng)徽、徽章……”教學(xué)遵循由詞而字再拓展新詞的線(xiàn)路，學(xué)生對(duì)“徽”的認(rèn)識(shí)便水到渠成，印象深刻。

應(yīng)聯(lián)結(jié)已有。聯(lián)結(jié)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與熟識(shí)語(yǔ)言材料，能讓識(shí)字前勾后聯(lián)，左右逢源。如“刺”，聯(lián)結(jié)“魚(yú)刺、花刺、刺刀、刺眼、刺痛、刺傷”等，“刺”的音形義便融會(huì)貫通，同時(shí)能極大激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。

應(yīng)多樣檢測(cè)。不少識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀三兩遍，虛晃一槍便完事。實(shí)際上，相當(dāng)部分學(xué)生無(wú)法獨(dú)立認(rèn)識(shí)所學(xué)生字。其中最為忽視的是檢測(cè)，是集體認(rèn)讀的檢測(cè)、是個(gè)別認(rèn)讀的檢測(cè)、是形式多樣的認(rèn)讀檢測(cè)。要通過(guò)檢測(cè)，想方設(shè)法哄著學(xué)生多讀多認(rèn)，哄著學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)識(shí)記。檢測(cè)，是識(shí)字教學(xué)極為關(guān)鍵的一環(huán)，萬(wàn)萬(wàn)不可輕描淡寫(xiě)。

二、關(guān)于寫(xiě)字

不要過(guò)多講解。十分鐘的寫(xiě)字，教師引導(dǎo)講解往往花去七八分鐘，剩下兩三分鐘大多只讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。只寫(xiě)一個(gè)，怎么能寫(xiě)好字？這樣不僅字寫(xiě)不好，也錯(cuò)失了反復(fù)寫(xiě)促進(jìn)識(shí)記的機(jī)會(huì)。教師要把無(wú)效講解的時(shí)間擠去、濾干，要學(xué)會(huì)邊示范邊講解，示范為主，輔之講解。教學(xué)中要用七八成的時(shí)間交給學(xué)生靜靜地寫(xiě)，反復(fù)地寫(xiě)，充分地寫(xiě)。寫(xiě)中感悟，寫(xiě)中完善，寫(xiě)中積累，寫(xiě)中提升。

不要苛囿田字格。田字格對(duì)學(xué)生寫(xiě)好字有重要的輔助作用，但過(guò)分苛囿田字格，又對(duì)寫(xiě)字教學(xué)造成不輕的傷害。課堂上，在田字格的什么位置起筆什么位置收筆，評(píng)價(jià)時(shí)哪里不符合田字格的要求已成為教學(xué)的慣用語(yǔ)言。但要求剛學(xué)寫(xiě)字的孩子寫(xiě)得與田字格的樣本一模一樣，未免太苛刻。

應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)。大部分的字都有關(guān)鍵筆畫(huà)，寫(xiě)好了關(guān)鍵筆畫(huà)，整個(gè)字就有了模樣和精神。寫(xiě)字并非每個(gè)筆畫(huà)，每個(gè)部件都要指導(dǎo)。如“放”字等帶有反文旁的字，最為關(guān)鍵的是反文旁那一撇的起點(diǎn)，起點(diǎn)應(yīng)接近橫的起筆處，這樣能給挪留下舒展的空間，也能讓整個(gè)反文旁“收腹瘦身”從而變得精神美觀。如若撇的起點(diǎn)在橫的落筆處，無(wú)論如何寫(xiě)，反文旁都會(huì)因“腹大腳短”而“不堪入目”。

不要每字均評(píng)價(jià)。教學(xué)現(xiàn)狀是，課表中的每個(gè)字均要練寫(xiě)，寫(xiě)后每個(gè)字均一一點(diǎn)評(píng)，費(fèi)神費(fèi)時(shí)。實(shí)際上，不管學(xué)生寫(xiě)了幾個(gè)字，真正需要講評(píng)，講評(píng)后對(duì)寫(xiě)字有裨益的只有個(gè)別字。每次講評(píng)有特色、有收獲的個(gè)別字，匯合起來(lái)就是許多字。把個(gè)別字講深寫(xiě)透，就能形成遷移力，就能以一帶十，以少馭多，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，是一條事半功倍的不二法門(mén)。