關(guān)注真心閱讀 保障課程落實(shí)

磁縣崇文學(xué)校 張春玲

5年來(lái)，磁縣崇文學(xué)校一直在推進(jìn)閱讀，嘗試走出一條“關(guān)注孩子終身發(fā)展、關(guān)注孩子真心閱讀”的路子。所謂真心閱讀，一是讓每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，激發(fā)其閱讀興趣；二是讓閱讀走進(jìn)課程，保障課程落實(shí)。

1.語(yǔ)文課程加速講，為閱讀課讓道。

為了實(shí)現(xiàn)閱讀課程化，2018年春，崇文學(xué)校首先提出語(yǔ)文課單元整合，加快講課進(jìn)度，騰出課堂上的時(shí)間用來(lái)閱讀。2018年上半年，學(xué)校嘗試了兩個(gè)星期的閱讀周課程，到下半年將集中閱讀的時(shí)間加長(zhǎng)為1個(gè)月。至今，學(xué)校的集中閱讀時(shí)間保持在1個(gè)月左右。這些時(shí)間的“供應(yīng)”都需要語(yǔ)文課來(lái)讓道，因此，學(xué)校就要求語(yǔ)文課程能整合的進(jìn)行整合，能不講的讓學(xué)生自學(xué)，能利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)的不占用課上時(shí)間，等等。語(yǔ)文課大量擠水分，只“撿稠的挖”，就這樣，把閱讀周、閱讀月的時(shí)間擠出來(lái)，放在語(yǔ)文課內(nèi)。這也倒逼著語(yǔ)文老師按照學(xué)校的要求“濃縮”，省時(shí)，但不省心。

2.閱讀課程計(jì)劃到位，為實(shí)施提供保障。

有了時(shí)間保證，接下來(lái)就需要將騰出來(lái)的時(shí)間合理、有效利用。為此，學(xué)校做出了詳細(xì)的計(jì)劃，包括三個(gè)層次：一是教務(wù)處有具體的時(shí)間安排；二是教研組有具體的閱讀周、閱讀月活動(dòng)計(jì)劃，梳理學(xué)校推薦的閱讀書目，結(jié)合縣教研室給定的書目，商討研究后制訂我們的閱讀計(jì)劃；三是每一名教師都要制訂閱讀課教案，將平常閱讀和課上閱讀結(jié)合好，有效利用時(shí)間。

3.抓實(shí)閱讀過(guò)程，保證閱讀課的效果。

制訂了具體的閱讀計(jì)劃后，我們?cè)诼鋵?shí)計(jì)劃方面著力。首先，我們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：實(shí)施閱讀課程，要秉持良好心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主，千萬(wàn)不能將閱讀功利化。為了閱讀而閱讀，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，讀不到心里去，最好的閱讀狀態(tài)應(yīng)該是樂(lè)在其中。所以在大量的閱讀課上，我們安排孩子們進(jìn)行自主閱讀，開(kāi)啟“免打擾”的模式，真正讓孩子由著自己性子讀。其次，在整個(gè)閱讀月期間，我們也安排了激發(fā)孩子們興趣、盤點(diǎn)收獲的導(dǎo)讀課、分享課、討論課、推進(jìn)課，還有提高孩子能力的寫作課、拓展課，我們將這幾種課型融入整個(gè)閱讀課程中，使得閱讀課程充滿活力。

為了督促學(xué)生閱讀，我們定期統(tǒng)計(jì)各班閱讀積累情況，由教務(wù)處檢查記錄。在閱讀月結(jié)束后，我們會(huì)將孩子們的閱讀情況進(jìn)行匯總，將平常閱讀書目、假期推薦閱讀書目、閱讀月必讀書目等閱讀情況一一進(jìn)行梳理。比如，全年下來(lái)，四年級(jí)全年閱讀必讀本數(shù)為12本，字?jǐn)?shù)為165萬(wàn)字，全部完成人數(shù)占四年級(jí)總?cè)藬?shù)的88.7%。五年級(jí)全年閱讀必讀本數(shù)為12本，字?jǐn)?shù)為208.6萬(wàn)字，全部完成人數(shù)占五年級(jí)總?cè)藬?shù)的93%。

為切實(shí)保證閱讀效果，我們強(qiáng)化教師對(duì)閱讀的引領(lǐng)作用。各年級(jí)都有閱讀公開(kāi)課展示，以督促相關(guān)教師加強(qiáng)閱讀教研，提高閱讀指導(dǎo)能力。閱讀月結(jié)束后，教研組要設(shè)計(jì)出一套閱讀試題，對(duì)本年級(jí)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)，看學(xué)生閱讀效果如何。根據(jù)閱讀完成情況統(tǒng)計(jì)及閱讀測(cè)試結(jié)果，為下一學(xué)期閱讀工作提出改進(jìn)方案。