心靈的陪伴

石家莊市中山路小學(xué) 李良娟

去年冬季的一天，我接到一個(gè)電話，電話里哽咽的聲音說：“李老師，我是小誠（化名）爸爸的同事，他爸爸突發(fā)腦淤血，去世了，我現(xiàn)在去接他?！蔽倚睦锟┼庖幌?。我和他的父母是同齡人，我也有孩子，我知道驟然失去父親對(duì)一個(gè)孩子意味著什么。我的心里一陣陣地疼痛，進(jìn)而，我馬上意識(shí)到我的責(zé)任。我該怎么幫助這個(gè)孩子度過這一段艱難的時(shí)光？著名心理咨詢師武志紅曾說過：陪伴，是難得的心理救助。對(duì)，在小誠最需要幫助的時(shí)候，我一定要默默地陪伴在他的身旁。

小誠返校的那一天，我比往常到校的時(shí)間都要早。我擔(dān)心他一進(jìn)教室就會(huì)有其他孩子問他“這幾天干什么去了？”，我得提前做些安排。于是當(dāng)小誠走進(jìn)教室里時(shí)，我和孩子們一如既往地讀著課文，讓他感覺一切如常。可是，后來他的成績(jī)不斷下滑，也不像以前那么愛笑了。有一次語文測(cè)試，最后一道題是《爸爸的手》。收上測(cè)試卷后我第一個(gè)想到的就是小誠，我迅速翻開他的卷子，那道題下面一個(gè)字都沒有。他是在回避，他小小的身軀還難以承受父親突然離去的痛苦。

我記得一位心理老師曾說過：釋懷一件事情的最好的方式不是掩蓋，而是接受。如何讓他接受這個(gè)事實(shí)？我廣泛閱讀了多種心理書籍，如《兒童與情緒》《心理創(chuàng)傷與復(fù)原》等，又向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)聯(lián)合他的媽媽，想方設(shè)法與孩子進(jìn)行溝通。繪本是孩子們的最愛，我想到用繪本對(duì)小誠進(jìn)行積極的心理干預(yù)。于是，心理課上我選擇了《爺爺變成了幽靈》《象老爹》等描述生命與死亡的繪本故事，讓他和伙伴們一起談?wù)撋恼嬷B。第一次的生命主題繪本課，小誠只是聽孩子們?cè)谡務(wù)摚碾p眸忽而木訥，忽而躲閃，只是沒有語言。

后來的繪本課，我多次選了生命的主題。私下里，我和小誠多了很多聊天、溝通，這像是朋友間的一個(gè)秘密。

終于有一天，他在日記中寫道：“今天爺爺、奶奶一起整理了好幾箱爸爸的書，要放在地下室。媽媽說，爸爸是個(gè)愛讀書的人，我日后也要像爸爸一樣愛讀書?！?/p>

看著這短短的兩行字，我流淚至嗚咽，小誠終于可以正視這件事了。我在日記下面寫道：孩子，多讀書吧，書中自有爸爸的陪伴，爸爸一定希望你像他一樣愛讀書。

從那之后，小誠變得更愛讀書，在考試中也考出了好成績(jī)。在他的眼睛里，我終于又看到了自信和快樂。

經(jīng)歷過這件事后，我深思：在我平日的工作中，還會(huì)有各種各樣遇到心理問題的學(xué)生，我該如何陪伴他們呢？除了付出真心，還需要掌握一定的心理輔導(dǎo)技能。此時(shí)，我校將思維導(dǎo)圖引入了心理課堂，這讓我眼前一亮。于是，我如饑似渴地學(xué)習(xí)其應(yīng)用方法，讓它幫孩子們完成心理自我“診治”。比如，有的孩子做作業(yè)拖拉，上學(xué)時(shí)文具帶不全，我通過畫思維導(dǎo)圖——流程圖，讓他們清楚地知道該先做什么后做什么，有哪些東西需要準(zhǔn)備。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生在行為習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步。

陪伴是一種教育方式，高質(zhì)量的陪伴幫助孩子們順利邁過溝坎，健康成長(zhǎng)。