創(chuàng)新課堂教學(xué)做好育人文章

涉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武安市第五中學(xué)

數(shù)學(xué)研究的是空間形式以及數(shù)量間的關(guān)系，與文科知識(shí)活潑生動(dòng)、富有情趣的特點(diǎn)相比，數(shù)學(xué)抽象而枯燥。但是作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透、寓教于學(xué)是必不可少的教書育人手段。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好地滲透德育呢？我在教學(xué)中采用了下列方法：

一、把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生主體地位

一位教育專家說過這樣一段話：給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。在教學(xué)中，教師只有充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位才能夠真正得到落實(shí)。

我認(rèn)為，要讓自主探究在課堂上真實(shí)發(fā)生，需做到“兩給”：一要給時(shí)間，讓學(xué)生自主探究。如教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的面積”時(shí)，我讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)、平移等操作活動(dòng)親身經(jīng)歷面積公式的形成和建構(gòu)過程，感受轉(zhuǎn)化思想，體驗(yàn)探究快樂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。二要給空間，讓學(xué)生自主發(fā)揮。比如在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”這道判斷題的處理，我并沒有以題論題，一講了之，而是在講題之后繼續(xù)提出富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考：“假如你是老師，想考考你的學(xué)生，針對(duì)這個(gè)問題你還會(huì)怎樣出題？”

由于給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間和思考的余地，學(xué)生興趣濃厚，考慮到很多問題。比如：所有的合數(shù)都是偶數(shù)，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)等判斷題。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，有效提升了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。

二、以評(píng)價(jià)促興趣，引領(lǐng)學(xué)生努力方向

好的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得到肯定，增強(qiáng)成就感和獲得感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。好的評(píng)價(jià)至少應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：

一是真誠(chéng)。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)該是真誠(chéng)的、自然而然的、發(fā)自內(nèi)心的，合情合理、不夸張、不做作。比如，如果一名成績(jī)較好的學(xué)生回答了一個(gè)難度一般的問題，老師卻說：“你真了不起，將來一定能成為一名數(shù)學(xué)家！”這樣的評(píng)價(jià)就不太合適，不是發(fā)自教師內(nèi)心的評(píng)價(jià)。相反，如果一名成績(jī)較差的學(xué)生回答了一個(gè)難度稍大的問題，老師表?yè)P(yáng)說“你有進(jìn)步，老師和同學(xué)們?yōu)槟泓c(diǎn)贊！”，就顯得比較得體。

二是引領(lǐng)。好的評(píng)價(jià)應(yīng)該是“評(píng)價(jià)+引領(lǐng)”，表?yè)P(yáng)時(shí)說明原因，對(duì)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生來說是一種肯定，對(duì)其他學(xué)生來說又是一種引領(lǐng)，這就是評(píng)價(jià)的意義所在。比如，“你講得真好，不僅指出了同學(xué)的錯(cuò)誤，還把為什么不能用進(jìn)一法而是用去尾法的道理講得清清楚楚！”，這樣的評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生回答的同時(shí)，還指出了好在哪里。當(dāng)其他學(xué)生明白了同學(xué)受表?yè)P(yáng)的原因后，就會(huì)朝著這個(gè)方向去努力。這就是一種真正的、有效的引領(lǐng)，比起單純的“你真棒！”這種空洞的評(píng)價(jià)要好得多。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)止境，教無(wú)定法。教師只有不斷鉆研，勇于創(chuàng)新，注重滲透，才能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕。