探究高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

周潘

（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

引言

在國家的體育教育上，籃球作為一項重要課程，很多學校都開設了籃球教學，甚至有些學校還成立了籃球協(xié)會等組織。在眾多高?；@球教學的培養(yǎng)中，更多的學校和教練著重于學生體能素質(zhì)和運動技巧的訓練，而往往忽略了運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。只有進入更加專業(yè)的球隊，教練才會注重培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，而此時，由于學員沒有戰(zhàn)術(shù)意識相關(guān)指導，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)屢遭挫折。由于高校教育籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)空缺，增加了專業(yè)教練的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)難度，也讓中國籃球界損失了很多好學員。高校籃球教學中暴露出來的戰(zhàn)術(shù)意識缺失問題已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，部分高校已經(jīng)開始意識到這個問題，并且積極努力的為此進行改革。

1、籃球戰(zhàn)術(shù)意識的作用

1.1、團隊能力的發(fā)揮

戰(zhàn)術(shù)意識最重要的就是團隊意識?；@球競技是一項非常注重團隊協(xié)作的競技項目，在比賽中，如過沒有團隊意識，沒有團隊戰(zhàn)術(shù)，那么整個隊伍如同一盤散沙，在賽場上各自為政，很容易被對手找到不足，順利贏得比賽。只有經(jīng)過了長期的籃球戰(zhàn)術(shù)意識的訓練，才能夠更好的培養(yǎng)出團隊意識，擁有更高的團隊默契，隊員之間的協(xié)作能力越強，發(fā)揮余地越大。也正是因此，在部分籃球比賽中，能力強的隊伍反而沒有協(xié)作能力強的隊伍獲勝的幾率大。注重籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，增加團隊協(xié)作，才能夠更好的發(fā)揮出團隊能力。

1.2、更好的發(fā)揮籃球技能

戰(zhàn)術(shù)意識有些時候就像是考試策略一樣，很多學生平時文化課成績較好，學習到的知識和能力都處于較高的水平，知識儲備充足。但是在考試時，經(jīng)常有學生考試失誤或者沒有能夠全部發(fā)揮出自己的全部水平。這就是考試的技巧沒有掌握好，對于考試時間和節(jié)奏的把控不足。籃球戰(zhàn)術(shù)意識也是一樣，很多運動員在籃球運動中技巧和身體素質(zhì)都處于較高水平，但是在真正的籃球比賽中，容易被別人牽制，受到對手節(jié)奏的影響，受到隊友配合的影響等等，不能夠發(fā)揮出自己的全部實力。

2、運動戰(zhàn)術(shù)意識缺失原因

2.1、對戰(zhàn)術(shù)意識認識不足

學校教育指導思想會影響著教師的教學內(nèi)容及教學計劃，教師的教學計劃是學生在校訓練的關(guān)鍵內(nèi)容和具體指標。高校的教師在體育教學的過程中有著非常重要的作用，是學生學習生涯中的重要角色。學校和教師的作用是毋庸置疑的，學校為學生營造出良好的學習氛圍和教育文化，而教師則在教學中對學生認真指導，教授知識。一個學校如果下意識的注重學生的戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，教師則會在教學內(nèi)容中增加該部分訓練和教育，對學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)有著積極地作用。反之，學校和教師沒有考慮到相關(guān)的因素，則會在運動教育方面有所缺失，不利于學生教學成長。

2.2、教師教學水平不足

在高校中，很多教學教師雖然已經(jīng)意識到了教學中運動戰(zhàn)術(shù)的重要性，但是由于大部分教學老師不了解戰(zhàn)術(shù)意識相關(guān)的知識，對戰(zhàn)術(shù)一知半解，更加沒有足夠的水平去教育教學學生，導致學生在籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)水平缺失。教師沒有獲得足夠的戰(zhàn)術(shù)意識知識，在教學過程中，如果盲目的進行相關(guān)戰(zhàn)術(shù)意識訓練，很有可能會誤導學生，不僅不能夠提升學生水平，甚至由于其錯誤的意識，導致學生成績不升反降。另一方面，如果教師有了戰(zhàn)術(shù)意識，卻由于水平能力，不對學生進行意識培養(yǎng)，也會引起學生成績下跌。

2.3、學生籃球水平參差不齊

有一些學生對籃球不感興趣，甚至在進入高校之前沒有接觸過籃球，對籃球的規(guī)則都是一知半解。而有些學員在中學時期就接觸過正規(guī)的籃球比賽，擁有很高的技巧和能力，對籃球的教學得心應手。戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，最重要的是隊員之間的配合和默契，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的學員綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它不僅僅不要籃球運動員有較好的體力，更需要較高的籃球技巧。但是在實際的籃球教學中，籃球?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，學員沒有足夠的知識和體力，這使得在教學過程中，教師很難做到所有學員的戰(zhàn)術(shù)意識統(tǒng)一培養(yǎng)。有些學員體力更不上，思維混亂，這種隊友不能夠默契的配合完成戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略實施，也給教師的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)帶來困難。

2.4、學生心理素質(zhì)差

籃球競技需要籃球運動員有著較好的心理素質(zhì)，只有擁有良好的心理素質(zhì)，在籃球比賽中，才能夠冷靜的思考現(xiàn)狀，清晰的了解敵我雙方的比賽情況，并與隊員及時溝通改變戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。但是有一部分學員在籃球訓練中，對籃球運動會產(chǎn)生恐慌的心理；有些學員在籃球比賽中慌了手腳，面對劣勢自亂陣腳。學員心理素質(zhì)較差，讓教師在對學生進行戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)時，學生在課堂和訓練中了解到了知識，但是在實際的比賽和考試中，會由于緊張的心理，大腦自動忽略了戰(zhàn)術(shù)意識的相關(guān)知識，在比賽中進入誤區(qū)。

3、運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)方法

3.1、重視戰(zhàn)術(shù)意識培訓

高校教學中，大部分學校的教學觀念落后，教師的課堂形式較為單一，一直延續(xù)傳統(tǒng)的身體訓練和技巧訓練，而忽略了學生的戰(zhàn)術(shù)意識訓練，很多教師對戰(zhàn)術(shù)意識的認知不足。戰(zhàn)術(shù)意識是一項關(guān)注與籃球隊員之間配合和對戰(zhàn)的一種默契，是籃球賽場上的一種長期形成的對敵策略。戰(zhàn)術(shù)意識貫穿于整個籃球的訓練當中，是通過長久的訓練才能夠達成的。教師在教學中往往忽略了這種長期的戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，專注與學生個體專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。因此，導致了教學空白。學生們則根本不知道什么是戰(zhàn)術(shù)，對戰(zhàn)術(shù)的理論知識不理解，對戰(zhàn)術(shù)的實際應用沒興趣。這也是導致學生課程學習較差的原因之一。

教師應該在自己的教學大綱中加入教授戰(zhàn)術(shù)意識的課程，在教學的過程中，強調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識的作用，讓學生意識到戰(zhàn)術(shù)意識的重要性和學習的必要性，給學生以學習的動力。并且在學生的考試中，增加戰(zhàn)術(shù)意識的知識點，納入成績單，使學生重視起戰(zhàn)術(shù)意識。在平時的訓練中，教師應該注重戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，在實際訓練時，進行戰(zhàn)術(shù)配合訓練，在旁邊加以指導，指出學生的意識上的不足之處。使用理論知識加上實際訓練的方式，提升戰(zhàn)術(shù)意識在體育教學中的地位。

3.2、提高教師教學水平

除了培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識之外，更應該加強對教師教學水平的培訓。學校應該定期對教師的知識水平進行考核，在教師的考核過程中，發(fā)現(xiàn)教師知識能力的欠缺點，并積極組織教師進修學習，提高教師的教學水平。在戰(zhàn)術(shù)意識方面，學校應該聘請校外專家學者進行講座，購買內(nèi)部的培訓課件，對戰(zhàn)術(shù)意識進行全方位的解讀。教師在學習過程中，提高了自己的戰(zhàn)術(shù)意識，了解了戰(zhàn)術(shù)意識的培訓方法。只有這樣，才能夠在教學中，對學生進行更好的指導，進行更好的戰(zhàn)術(shù)意識的培訓，提高學生體育成績。

3.3、分層培訓

對于學員水平參差不齊的問題，學校和教師可以將學生進行歸類，針對不同能力水平的學生采用不同的培訓方法。為了解決這個問題，教師可以將幾個班級整合起來，將這幾個班級學生按照無基礎、有一定基礎、基礎較好分為三類。不同層次的學生采用不同的教學方式。針對無基礎的學生，重點培養(yǎng)學生的體能和籃球技巧，培養(yǎng)過程中滲透部分戰(zhàn)術(shù)意識知識；對于有一定基礎的學生，在體能訓練和戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)兩方面著重培養(yǎng)；對于基礎較好的學生，著重培養(yǎng)學生的合作能力和戰(zhàn)術(shù)意識。經(jīng)過這種分層的教學模式，徹底解決學生水平參差不齊的問題。通過有針對性的進行培訓，每個層級的學生都會有不同的進步，也更能夠找到適合學員發(fā)展的路徑。

3.4、提高學生心理素質(zhì)

籃球運動是一項緊張刺激的活動，受到廣大群眾的歡迎。在籃球競技中，除了技巧的比拼，還有心理素質(zhì)的比拼。缺乏良好的心理素質(zhì)，即使擁有再高的技巧和能力，也很難能夠在比賽中取得勝利。教師需要對學員的心理素質(zhì)逐步進行培養(yǎng)，來應對壓力越來越大的籃球競技。

首先，教師應該對學生實施高壓訓練?；@球比賽中學員的壓力非常大，教師應該在平時的訓練中，采用模擬比賽、耐力比賽等方式來訓練學員的抗壓能力，將平時的訓練視作一場正規(guī)的比賽進行評判，分析學員在每場比賽中的進步和不足，幫助學員直面自己的失敗。另外，教師還應該在訓練的過程中配合著心理輔導，通過系統(tǒng)的心理輔導幫助學生排解心理問題。教師應該時刻關(guān)注學員的心理健康，面對學員的易怒情緒和悲觀情緒，安撫學員，幫助學員走出心理困境。最后，教師應該在訓練中，降低學生的功利心。不要過于計較一分、一個球的失誤，強調(diào)未來的發(fā)展，而不是糾結(jié)于以前的失利。如果學員過于在乎一兩分的得失，在后續(xù)的比賽中，反復懊悔自己的失誤，在后續(xù)的比賽中，就會更容易失誤甚至受傷。教師通過對學員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從心到身加強學員的運動能力，才能夠更好的進行訓練，讓學生更加能夠發(fā)揮自己的實力。

4、結(jié)論

通過上面的分析，可以得知：籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)對學員的影響很大，對學生的籃球技能培訓起著不可估量的作用。它既能夠幫助隊員更好的發(fā)揮實力，也能夠幫助團隊最終取得勝利。目前的高?；@球運動中，由于意識不足、教師水平不高、學生身體素質(zhì)和籃球技巧參差不齊、學員心理素質(zhì)較差等問題，導致了學員在籃球運動中的失利。學校應該加強戰(zhàn)術(shù)意識重要性的宣傳，聘請外部專家進行培訓、對不同的學員采用不同的教學方法，在各個方面提高學員的心理素質(zhì)等各個角度來提升學生的綜合素質(zhì)能力，提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識和技能水平，幫助高?；@球教學更好的發(fā)展。