健康教育理念下高職體育體系的創(chuàng)新構(gòu)建

余水高婷

(1.云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650031；2.云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 云南 昆明 650221)

伴隨人們生活節(jié)奏的逐漸變快，在當(dāng)前激烈的社會(huì)發(fā)展中，不論在生活還是工作中都承擔(dān)著巨大壓力，若是人們不具備健康的體魄，就會(huì)在壓力的打壓下，對(duì)身體健康造成影響。所以，健康的體魄是目前廣大人們注重的核心點(diǎn)，而體育鍛煉能有效提高人們的身體素質(zhì)。尤其針對(duì)高職院校的體育教學(xué)工作而言，普遍存有“重體育技能技巧、輕理論知識(shí)講解”等問(wèn)題，因此，將基于健康教育理念下，對(duì)創(chuàng)新高職體育體系的構(gòu)建策略展開(kāi)分析。

1、健康教育與高職體育的概念界定

1.1、健康教育

何為“健康教育”，是指針對(duì)健康知識(shí)的傳授，并且還是在傳授的基礎(chǔ)上，建立相對(duì)應(yīng)的衛(wèi)生行為，從而整改環(huán)境的主要指導(dǎo)思想。在高職院校的體育教學(xué)中，貫徹健康教育理念，不僅屬于社會(huì)活動(dòng)和教育活動(dòng)，同時(shí)該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展還具有一定的組織性特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生自然而然的接受教學(xué)，進(jìn)而降低因生活因素或個(gè)人因素，對(duì)自身身體健康造成的影響。若是想對(duì)健康教育展開(kāi)深入分析的話，健康教育主要包含以下幾個(gè)方面內(nèi)涵：健康教育屬于以教育為核心組織開(kāi)展的活動(dòng)，在教學(xué)除了要高度重視學(xué)生本身以外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，與健康知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而針對(duì)學(xué)生存在的不健康行為整改，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康知識(shí)和個(gè)人行為的平衡發(fā)展，為學(xué)生身體健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1.2、高職體育

所謂“高職體育”，就是指高職院校在校內(nèi)對(duì)學(xué)生組織開(kāi)展的專業(yè)化培養(yǎng)教育方式，主要以培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”發(fā)展為核心，目的是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出有關(guān)服務(wù)、管理和建設(shè)等多方面的專業(yè)性人才。尤其針對(duì)高職院校學(xué)生而言，畢業(yè)生應(yīng)滿足“手腦并用”的要求，該項(xiàng)要求對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位存有普遍性特點(diǎn)，而且相比較其他高校科目的教育而言，高職體育教育目標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)為先天條件，然后在以提高職業(yè)體能作為培養(yǎng)學(xué)生技能的基礎(chǔ)，能夠在一定層次上緩解大學(xué)生存有的就業(yè)壓力，進(jìn)而通過(guò)整改學(xué)生心理機(jī)能和心理狀態(tài)等方式，提升高職學(xué)生對(duì)就業(yè)的信心，以及自身的抗挫折能力。

2、健康教育理念下創(chuàng)新高職體育體系構(gòu)建的因素分析

2.1、可行性因素

基于新課改教學(xué)背景下，教育部門頒布了一系列有關(guān)教育的新政策，根據(jù)教育部新頒布的政策可看出，中國(guó)教育在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，將會(huì)向職業(yè)化教育道路實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而高職院校作為專業(yè)的職業(yè)教育，需要面臨巨大挑戰(zhàn)。所以，在高職院校的體育專業(yè)教學(xué)中落實(shí)健康教育理念，將會(huì)成為高職教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破口，并且此途徑還是職業(yè)教育體系創(chuàng)新的關(guān)鍵。其可行性因素包含：其一，能推動(dòng)高職教育體系實(shí)現(xiàn)整改，因?yàn)閺拇髮哟畏治隹傻贸?，市?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展具有明顯的推動(dòng)效果；其二，若是從小層次展開(kāi)分析的話，高職教育體系會(huì)對(duì)社會(huì)具有適應(yīng)性特點(diǎn)，能使高職體育體系實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建?，F(xiàn)如今，高職體育體系的創(chuàng)新構(gòu)建，已經(jīng)得到了廣大社會(huì)關(guān)注。

2.2、阻礙的因素

據(jù)目前高職體育體系的創(chuàng)新構(gòu)建現(xiàn)狀可看出，阻礙的因素包含以下幾點(diǎn)：其一，教育人員在認(rèn)知方面存在的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，高職體育的教育人員只是充分意識(shí)到了體育教育的健康性和重要性，但是并沒(méi)有針對(duì)該教育中存有的特殊含義，進(jìn)行全面掌握和認(rèn)知，從而使得高職體育教育只是以訓(xùn)練為核心進(jìn)行，最終的訓(xùn)練效果也和預(yù)期存有較大偏差；其二，教育人員在教學(xué)方式存在的問(wèn)題。因教育人員長(zhǎng)時(shí)間遭受傳統(tǒng)教育方式影響，致使教學(xué)方式存在單一、缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，不僅沒(méi)能在教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用，更是讓受教育人員產(chǎn)生了反感和約束等不良現(xiàn)象；其三，沒(méi)能在高職體育中落實(shí)健康教育。眾所周知，現(xiàn)有的體育教育模式，一直都是以健康教育和體育教育相分離的狀態(tài)開(kāi)始教學(xué)，因健康教育沒(méi)與體育教育實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，所以導(dǎo)致高職體育體系教學(xué)，遭受很多“形式”教育因素影響?；诖?，只有教育人員充分意識(shí)到高職體育體系構(gòu)建存在的問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)有效措施進(jìn)行解決，才能確保健康教育理念，有效落實(shí)在高職體育體系的創(chuàng)新構(gòu)建中。

3、健康教育理念下高職體育體系的創(chuàng)新構(gòu)建策略

基于健康教育理念下創(chuàng)新高職體育體系的方法，包含：構(gòu)建“一體化”的體育教學(xué)模式、精心挑選有思想深度的體育教材、全面落實(shí)檢查高職生情況的策略等。

3.1、構(gòu)建“健康為主”的體育新理念

基于新課改教學(xué)背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧校園氛圍中，構(gòu)建以“健康為主”的體育體系，該體系的教學(xué)理念是把人作為教育核心，充分體現(xiàn)人在教學(xué)中的主體地位，從而把注重體育教育又注重育人理念的教學(xué)模式，貫穿在高職體育體系的構(gòu)建中。同時(shí)，創(chuàng)新高職體育體系構(gòu)建，落實(shí)健康教育理念，還能在提高教學(xué)水平和教學(xué)層次的基礎(chǔ)上，為高職體育體系創(chuàng)設(shè)出全新的“思想平臺(tái)”，進(jìn)而整改傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。新的教育理念在教學(xué)中看重使用什么方式和手段開(kāi)展教學(xué)，并利于此方式提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使得整體教學(xué)模式能夠更加注重與對(duì)人性的探索。除此之外，在實(shí)踐中，還有很多教育家提出了自己的觀點(diǎn)，比如：體育自身是一種方法，亦或是一種工具，但它并不是最終的目的，是可以運(yùn)用它實(shí)現(xiàn)教育目的。這是著名體育家王方明提出的觀點(diǎn)，通過(guò)此觀點(diǎn)可看出，其實(shí)在高職體育教學(xué)中，最優(yōu)質(zhì)的發(fā)展方向就是構(gòu)建“健康為主”的體育體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2、構(gòu)建“一體化”的體育教學(xué)模式

要想在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展體育教育內(nèi)涵的教學(xué)目的，就需要對(duì)高職體育教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行整改，并通過(guò)構(gòu)建健康教育、職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)“一體化”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和健康觀，從而為日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)高職院校創(chuàng)新體育體系時(shí)，可以遵循以下幾點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建：應(yīng)對(duì)專業(yè)的職業(yè)崗位群體特征進(jìn)行全面掌握，并在掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求和職業(yè)體能要求等，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的體育內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，挑選參與學(xué)習(xí)的體育課程。比如：以某院校為例，具備工作體態(tài)特征的包含伏案型、交往型、運(yùn)動(dòng)型等，然后依照現(xiàn)有要求開(kāi)設(shè)專業(yè)的體育課，其目的是為能提高學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)，并且還將在認(rèn)真分析崗位形態(tài)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)體育選修項(xiàng)目。以伏案型的職業(yè)崗位群體為例，由于需要工作人員長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦跟前，進(jìn)行完成文字編輯、數(shù)字處理和維修工作等，所以針對(duì)此人群開(kāi)設(shè)的體育內(nèi)容，可以包含：肩部、腰部、手腕和指節(jié)等部位的訓(xùn)練，通過(guò)提高部位靈活性和肌肉耐久力的方式，提高人員的職業(yè)體能素質(zhì)。與此同時(shí)，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和思維能力等。此外，高職院校還可以通過(guò)組織開(kāi)設(shè)瑜伽、體育舞蹈等課程，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，使得學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)，能在健康教育理念下的高職體育得到良好發(fā)展。

3.3、精心挑選有思想深度的體育教材

對(duì)于健康教育理念而言，健康的概念不僅僅局限在身心健康方面，還包含道德健康，而道德健康的中心就是思想教育，所以，需要高職教師能基于健康教育理念下，創(chuàng)新高職體育體系構(gòu)建時(shí)，能為高職生挑選出優(yōu)質(zhì)且具有思想深度的教材，符合高職生發(fā)展。比如：其一，由于大部分體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始基礎(chǔ)都是田徑，但是由于田徑的教材內(nèi)容枯燥且乏味，在加上田徑方面的訓(xùn)練內(nèi)容都比較艱難，所以，這就需要教師能為學(xué)生挑選一些具有思想教育意義和趣味性的教材，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；其二，相比較其他運(yùn)動(dòng)而言，學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度偏高些，而且球類中的籃球和足球等，都具有加強(qiáng)的對(duì)抗性，但是在對(duì)抗的同時(shí)還要求團(tuán)隊(duì)合作，所以在此教學(xué)中，需要教師能對(duì)熱愛(ài)此類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，加大有關(guān)身體強(qiáng)度的訓(xùn)練，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性；其三，針對(duì)武術(shù)方面的教材選擇而言，由于武術(shù)的特點(diǎn)是攻和防，具有較強(qiáng)的技巧性，當(dāng)教師在選擇教材時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智和靈活等品質(zhì)作為核心，進(jìn)行挑選適合學(xué)生的教材。綜上，不論在任何的體育教育中，只有教師選擇科學(xué)合理的教材內(nèi)容，才能確保學(xué)生擁有健康的運(yùn)動(dòng)思想，使得學(xué)生全面發(fā)展。

3.4、全面落實(shí)檢查高職生情況的策略

組織開(kāi)展健康教育之前，教學(xué)人員應(yīng)充分掌握和了解，每名學(xué)生的身體素質(zhì)情況。比如：患有先天心臟病等癥狀的學(xué)生，是不可以參與到學(xué)校的體育考試中。但據(jù)目前高職院校的體育考核現(xiàn)狀可看出，只存有基本的技能考核，如跳遠(yuǎn)、800m或者是仰臥起坐等，這些考核標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生而言，只要身體沒(méi)有太大健康問(wèn)題，并達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)就被認(rèn)為合格。但是運(yùn)用此方式檢查學(xué)生的身體情況根本就不合理，因?yàn)檫@些考核標(biāo)準(zhǔn)都不具備針對(duì)性，根據(jù)無(wú)法在考核的過(guò)程中，有效判斷學(xué)生存有的問(wèn)題，只是能從表面上看出學(xué)生的技能不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題。基于此，需要高職院校能落實(shí)檢查學(xué)生身體健康的方法，并讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)在哪里，從而確保日后的體育訓(xùn)練具有針對(duì)性。比如：在當(dāng)前科技時(shí)代發(fā)展背景下，很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)常坐在電腦前，并且一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，那么這對(duì)于學(xué)生的腰椎和頸椎而言都是不好的。基于此，體育教師就可以根據(jù)這一性質(zhì)，組織學(xué)生通過(guò)瑜伽或者是打太極的方式放松自己，進(jìn)而起到緩解腰椎和頸椎，因長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng)造成的疲勞現(xiàn)象。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于健康教育理念下的高職體育體系創(chuàng)新構(gòu)建而言，其目的就是為了能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，在高職體育體系構(gòu)建中落實(shí)健康教育理念時(shí)，應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建“一體化”的體育教學(xué)模式、精心挑選有思想深度的體育教材、全面落實(shí)檢查高職生情況的策略等多個(gè)方面進(jìn)行，從而為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。