足球游戲在小學(xué)校園足球活動中的創(chuàng)新運用

李晶

（江蘇省南京市建鄴實驗小學(xué) 江蘇 南京 210019）

前言

對于年齡較小的小學(xué)階段學(xué)生來說，足球游戲在校園足球活動中的運用能夠快速激發(fā)他們對于足球運動的好奇心和喜愛心，有助于教師對于學(xué)生的足球知識引導(dǎo)。再者，在校園足球活動進行過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)淖闱蛴螒蜷_展能夠?qū)⑵溆螒騼?nèi)容和運用到足球教學(xué)當(dāng)中去，所謂寓教于樂，提升足球活動的多樣性、活潑性和趣味性，讓學(xué)生充分該受到校園足球活動所帶來的愉悅。因此，近年來我國有關(guān)教育部門在大力推行校園足球活動的同時，創(chuàng)新性地提出了足球游戲的策略方式。然而，在當(dāng)前我國注重青少年體育運動發(fā)展的初期，如何在校園足球活動進程當(dāng)中合理運用足球游戲這一方式，是需要所有教育者共同研究的課題。

1、足球游戲的創(chuàng)新運用在小學(xué)校園足球活動中的作用

在我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，足球運動教學(xué)憑借其強身健體、團隊協(xié)調(diào)性強等特點成為了不可或缺的一部分。在進行足球游戲運用的工作之前，教育者應(yīng)當(dāng)充分了解小學(xué)生活潑好動的主要特征，并結(jié)合其學(xué)習(xí)特點及性格特點整合足球游戲運用到教學(xué)當(dāng)中的具體內(nèi)容，并進行一定的調(diào)整，將游戲與課堂巧妙結(jié)合起來。再者，在游戲設(shè)計上，教育者該應(yīng)當(dāng)遵循基本的足球訓(xùn)練特點，保證足球游戲不脫離足球運動的合理范疇，以便于更好地教學(xué)足球教學(xué)。

在這些問題準備之時，教育者應(yīng)當(dāng)意識到新課程標準下對于小學(xué)生素養(yǎng)的更高要求，結(jié)合學(xué)生足球素養(yǎng)的培養(yǎng)去看待足球游戲在小學(xué)校園足球活動中的創(chuàng)新運用，并深入思考其作用，并發(fā)揮其建設(shè)性的功效。

1.1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在任何一門課程的課堂教學(xué)之中，游戲永遠是能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效工具，足球也不例外。就新時代的教育現(xiàn)狀來說，當(dāng)小學(xué)生往往對于一切事物都充滿著強烈的好奇心，且小學(xué)生正處于知識萌芽階段，可塑性較強，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)就尤為關(guān)鍵。反觀我足球運動的特點，雖然足球在現(xiàn)代社會發(fā)展較為廣泛，但其運動強度較高、競技難度較大，對于年紀尚小的小學(xué)生來說接受起來是較為困難的。這時，足球游戲的合理運用就展現(xiàn)出了優(yōu)勢。在足球游戲開展過程當(dāng)中，可以激發(fā)小學(xué)生們的參與興趣，同時在一定程度上降低了足球運動的難度，在提升了趣味性的同時幫助學(xué)生對足球運動有了進一步的了解，這對于足球教學(xué)來說是一個良好的開端。再者，足球游戲在校園足球活動當(dāng)中的運用更能夠順應(yīng)足球課堂教學(xué)的工作走向，幫助教師逐步提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正提高自身的足球運動水平。

1.2、完善學(xué)生品格，提升集體團結(jié)性

小學(xué)階段是建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和完善個人品格的關(guān)鍵時期，在足球游戲的合理運用下，學(xué)生能夠積極參與到校園足球活動中來，這無疑鍛煉了小學(xué)生的主觀能動性和對于新事物的探索欲與學(xué)習(xí)積極性。再者，足球運動需要踢球者擁有極強的信念和堅韌不拔的精神，足球游戲恰恰能夠鍛煉小學(xué)生基于這一點的需求，這些對于學(xué)生將來的個人發(fā)展來說是極為有益的。

此外，在眾多體育運動項目當(dāng)中，足球運動無疑屬于團體進行的種類，這需要幾名學(xué)生能夠團結(jié)一致去參與或競技。但這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說存在一定的難度。在這里，足球游戲這一教學(xué)形式的引入則能夠幫助學(xué)生放松面對新課程，大大增強學(xué)生的參與感和體驗感，學(xué)生會逐步意識到足球運動注重的是團隊協(xié)作的能力而非個人足球技巧的單一提升。久而久之，學(xué)生會逐步培養(yǎng)起自身正確的團隊意識和運動認知的規(guī)則化，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這更加有利于學(xué)生對于足球的深入了解，從而提升整個集體的團結(jié)氛圍。

1.3、弱化對抗性質(zhì)，保障校園安全

在全世界范圍內(nèi)，足球都可以成為最受歡迎的競技類體育項目，這離不開足球競技充滿對抗性這一精彩看點。然而，這種競賽對抗性顯然不適用于校園足球的針對性開展。對于小學(xué)校園當(dāng)中的教育工作來說，其他的都是次要的，唯有保證學(xué)生們的安全是最為重要的。小學(xué)生們活潑好動，年級尚小，遇事分不清事態(tài)嚴重與否，因此校園安全是重中之重。經(jīng)過弱化對抗性的足球游戲環(huán)節(jié)，能夠最大限度地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的安全性，避免因運動所帶來的身體意外傷害。從另一個角度來說，足球游戲在小學(xué)校園足球活動中的運用則能夠大大減弱足球運動本身所帶有的競技性，使學(xué)生以一種輕松愉快的方式感受足球運動，引導(dǎo)學(xué)生進行個人意志力上和個人水平提高上的適當(dāng)比拼，緩解部分學(xué)生的緊張心態(tài)，從而促進學(xué)生在足球課堂當(dāng)中的健康發(fā)展。

1.4、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，推動陽光體育建設(shè)

青少年永遠代表著國家的將來，周恩來先生說，少年強則國家強。由此可見，小學(xué)生們的健康體魄對教育發(fā)展來說尤為重要。因此，近年來，我國提出了一系列陽光體育的推廣方案?；顒娱_展之初，廣大青少年學(xué)生在學(xué)校的帶領(lǐng)下，喊著“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的口號，相較以往大大增加了體育鍛煉的時間。這一階段的努力使得全社會營造了良好的體育運動氛圍，取得了一定的成果。但隨著時間的推移，越來越多的學(xué)校因為學(xué)習(xí)成績或者安全問題等種種因素的制約，最終慢慢放棄了對這項運動的開展，而長期堅持單一的、枯燥乏味的運動方式也使得學(xué)生參與的積極性呈明顯下降趨勢。而足球游戲在校園足球活動中的創(chuàng)新運用對于貫徹落實陽光體育來說無疑是一個十分有效的方式。而且足球游戲的規(guī)則較為簡單，并且不需要太多的設(shè)備，只需要一個足球，就能帶動許多學(xué)生參與進來，組織活動就十分方便。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，許多學(xué)校推出最多的體育活動就是長跑、課間操等運動，但是這些方式太過老套，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性和興趣，這種勉強配合的現(xiàn)象和陽光體育的核心價值觀是背道而馳的，而足球運動更能使學(xué)生們感受到體育運動的樂趣，其參與性也更高。

2、足球游戲在小學(xué)校園足球活動中的創(chuàng)新運用策略

2.1、加強活動備課，優(yōu)化游戲設(shè)計

在小學(xué)校園足球活動的工作開展過程當(dāng)中，教師對于足球游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)做好提前準備，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理變化特點和學(xué)習(xí)接受能力，針對于足球游戲做出形式豐富的優(yōu)化設(shè)計。同時，教師應(yīng)當(dāng)制定一份長期的足球游戲遞進計劃，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平曲線和規(guī)律，進行不同的調(diào)整。

比如，在針對于學(xué)生接受能力快慢這一方面，教師應(yīng)當(dāng)綜合了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定一些由淺入深的足球游戲，在足球課堂上幫助學(xué)生一步步增進對于足球運動的了解和感受，使學(xué)生充分體會到足球的變化性，打牢良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；再者，在對于不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)針對性練習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計具有針對性的足球游戲，如力量型。對抗性。協(xié)作性等方面，將學(xué)生進行分組游戲，完善學(xué)生在足球運動方面的綜合發(fā)展。

2.2、融入力量游戲，提升強身健體的價值

體育運動的根本在于強健體魄、保持身體健康，這也是體育精神里最重要的一項。因此，在開展小學(xué)校園足球活動的同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之初設(shè)置一些力量性的練習(xí)游戲，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)。如，教師可以組織學(xué)生進行運球游戲、傳球游戲、排球游戲、足球操等形式多樣的足球游戲，并在每天、每周都在這些游戲當(dāng)中進行不斷變換，在保證學(xué)生不失去足球?qū)W習(xí)積極性的同時幫助學(xué)生鍛煉身體，保障小學(xué)生的身體健康發(fā)展。

2.3、融入比賽游戲，提升對競技的了解

我們上文中提到，足球游戲的課堂設(shè)置在一定程度上能夠弱化足球運動本身存在的較強的競技性，從而保障學(xué)生的身體安全。然而，盡管小學(xué)校園足球活動不以培養(yǎng)學(xué)生足球競技高水準為最終目標，但是對學(xué)生體育競技意識的培養(yǎng)，也是具有一定必要性的，這能夠幫助學(xué)生提升榮譽感和拼搏精神，是學(xué)生以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，二者之間的度就需要教師精確把握。一些適當(dāng)?shù)母偧夹宰闱蛴螒蛟O(shè)置恰恰平衡了二者之間的優(yōu)點，教師也大可以設(shè)置一些小小的獎勵，激勵學(xué)生更好地參與進課堂練習(xí)當(dāng)中來。

2.4、引入合作性游戲，讓足球訓(xùn)練更靈性

在比賽游戲之后，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到弱化學(xué)生爭強好勝的心理，在這里，合作性游戲就能夠發(fā)揮出其優(yōu)勢。教師應(yīng)當(dāng)通過帶領(lǐng)學(xué)生進行合作性游戲的過程當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生理解團隊協(xié)作的重要性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“足球保護”的游戲，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在鍛煉場上走位和傳接球能力的同時了解到與他人密切配合的重要性。使學(xué)生明白，每一個人都是團體的一份子，每名隊員的場上操作將直接影響到團隊的發(fā)展進程，完善其責(zé)任感。

2.5、綜合多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生足球視野

對小學(xué)生而言，豐富多彩的教學(xué)形式是更具有吸引力的。因此，教師在進行理論知識類足球游戲之時，還可以綜合運用多媒體教學(xué)，通過影視、動畫、音樂等方式為學(xué)生打造更具氛圍的足球游戲環(huán)境，通過知識競答、情景模擬等方式加強學(xué)生對于足球的直接感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3、總結(jié)

總之，足球游戲在小學(xué)校園足球活動當(dāng)中的創(chuàng)新運用離不開每一名教育工作者對于游戲環(huán)節(jié)設(shè)置和深入意義的探討。當(dāng)前形勢下，我們必須對小學(xué)足球教育予以足夠的重視，為發(fā)展我國足球事業(yè)乃至體育事業(yè)不斷努力。