淺析健美操教學(xué)在中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)教育中的應(yīng)用和發(fā)展

黃莎

（四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院 四川 成都 611230）

健美操作為中職幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，與其它教學(xué)內(nèi)容相比，有著一定的特殊性，需要通過反復(fù)的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)幼兒教育專業(yè)學(xué)生能力的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生形體、身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于健美操教學(xué)與幼兒教育專業(yè)之間的聯(lián)系經(jīng)常產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，影響了健美操教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。同時(shí)，健美操教學(xué)主要以實(shí)踐為主，對(duì)學(xué)生的體能以及身體素質(zhì)要求較高，大量繁重的練習(xí)過于勞累，使很多學(xué)生都產(chǎn)生了抵觸情緒?；诖?，探究健美操教學(xué)在中職幼兒教育專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展，從兩者發(fā)展規(guī)律出發(fā)，找到合適的契合點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣，使學(xué)生扎實(shí)掌握健美操技能。

1、健美操教學(xué)在中職幼兒教育專業(yè)教育中應(yīng)用的價(jià)值

目前，在諸多中職學(xué)校中，健美操已成為了幼兒教育專業(yè)學(xué)生的必修課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，從幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來講，其將學(xué)生培養(yǎng)成幼兒教師，充實(shí)到基層的幼師隊(duì)伍中，而幼兒發(fā)展階段，對(duì)于形體與身體素質(zhì)的發(fā)展也有著明確的要求，強(qiáng)化幼兒教育專業(yè)學(xué)生健美操技能，可以為其發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升其幼兒教育實(shí)踐的專業(yè)性。具體來講價(jià)值主要在以下方面：

首先，培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生的形體、體態(tài)。作為一名合格的幼兒教育從業(yè)者，其需要健康的形體、端莊的體態(tài)，使幼兒獲得良好的感官感受，健美操則是健美鍛煉的主要方式，其為動(dòng)作賦予旋律，按照旋律掌控動(dòng)作頻率，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)、跳躍，保障力度的適宜。無(wú)疑，這是一門運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的課程，但其能夠保持學(xué)生形體的標(biāo)準(zhǔn)，并在鍛煉過程中矯正學(xué)生不端正的體態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，在學(xué)生的舉止以及氣質(zhì)上都可以感受到變化。

其次，強(qiáng)化幼兒教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)。健美操與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最明顯的差異則在于其更突出了運(yùn)動(dòng)與美的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)作力度以及幅度進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及自我控制能力，讓健美操動(dòng)作充分展現(xiàn)出力量美與運(yùn)動(dòng)美。同時(shí)，健美操藝術(shù)性特征也十分突出，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏、韻律的敏感性，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、傳播美的一個(gè)過程。

最后，提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生的精神面貌、情操。通常教學(xué)中，教師會(huì)以動(dòng)作配合音樂的方式展開，在音樂的刺激下調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其放松身心、打開身體，這個(gè)過程中學(xué)生的精力與情緒可以沉醉在音樂與動(dòng)作中，使學(xué)生的心靈得到凈化與熏陶，身心得到釋放，以汗水的方式排出體內(nèi)的負(fù)面“情緒”，鍛煉后學(xué)生的精神面貌以及整體氣質(zhì)將會(huì)有很大改善。

2、健美操教學(xué)在中職幼兒教育專業(yè)教育中應(yīng)用與發(fā)展的要求

中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生大部分為女生，年齡偏小，身體還處于發(fā)育階段，各項(xiàng)技能與素質(zhì)并不成熟，其對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求通常從興趣出發(fā)，并不能保證長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。因此，為了保障健美操教學(xué)在中職幼兒教育專業(yè)中應(yīng)用于發(fā)展的順利進(jìn)行，應(yīng)基于學(xué)生特點(diǎn)揭示教學(xué)規(guī)律、制定教學(xué)方法。

從目前的實(shí)際情況來看，很多幼兒教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展有著清楚的認(rèn)識(shí)，能夠在課堂上以及課下自覺養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并在運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)之間做好平衡，但由于女生的體能較差，很多學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)度過大的課程都會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在課程內(nèi)容以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，盡量為學(xué)生提供選擇空間，以便其能夠根據(jù)自身實(shí)際情況選擇，通過不斷的成長(zhǎng)與能力發(fā)展適應(yīng)更高強(qiáng)度的課程。例如，將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的教學(xué)內(nèi)容歸類、將技術(shù)型強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容歸類、將動(dòng)作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容歸類，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，循序漸進(jìn)的提升教學(xué)難度與教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)，這更符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)工作規(guī)律。

此外，為了有效激發(fā)學(xué)生的積極性與健美操學(xué)習(xí)興趣，要不斷提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并注重勞逸結(jié)合，保障學(xué)生每日的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與其年齡以及體能相符；日常學(xué)習(xí)中也要鼓勵(lì)學(xué)生多觀摩，這種方式不需要耗費(fèi)學(xué)生大量的體能，但是觀摩他人動(dòng)作也是學(xué)生回憶理論知識(shí)的過程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的發(fā)展也有著積極的作用，而且通過這種方式可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教育與技能實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

3、健美操教學(xué)在中職幼兒教育專業(yè)教育中應(yīng)用于發(fā)展的具體策略

健美操教學(xué)的公開性、實(shí)踐性、協(xié)同性、藝術(shù)性等特征十分突出，基于中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生的性格與特點(diǎn)，需要找到教學(xué)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展規(guī)律的契合點(diǎn)，才能找到科學(xué)的教學(xué)方法，保障教學(xué)的有效性。

3.1、利用模仿練習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生平均年齡在15-17歲之間，正處于精力旺盛的發(fā)展階段，其活潑好動(dòng)，思維活躍，喜歡新鮮的事物、愛好想象，而且從其職業(yè)特點(diǎn)來講，未來與幼兒相接觸，其也需要豐富的想象與活潑好動(dòng)的性格。因此，在教學(xué)過程中可以將健美操專業(yè)動(dòng)作元素與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，由教師作為引導(dǎo)者與展示者，引導(dǎo)學(xué)生積極的模仿。

例如，在初始教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于健美操的了解過于抽象，筆者將健美操的主要?jiǎng)幼髋c現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物相聯(lián)系，結(jié)合幼兒教育專業(yè)的特點(diǎn)，改編了多套動(dòng)物模仿操。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)為學(xué)生示范，邊示范邊講解，讓學(xué)生根據(jù)直觀的動(dòng)作練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活展開豐富的想象，鼓勵(lì)全班同學(xué)加入到模仿中，其模仿無(wú)須與筆者的動(dòng)作完全相同，可以加入自己的想象與創(chuàng)造，每次模仿結(jié)束后都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，真誠(chéng)的感謝每個(gè)學(xué)生的投入以及認(rèn)真賣力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生也會(huì)加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生找到自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.2、利用分組練習(xí)法，提升教學(xué)的針對(duì)性

尊重學(xué)生性格差異以及能力差異是保障健美操教學(xué)在中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)教育中健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，需要教學(xué)中全面了解學(xué)生情況，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生能力水平之間存在的差異，并且從實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)生整體進(jìn)步角度出發(fā)制定教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對(duì)性。

例如，采取分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生以及能力水平將學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組制定具體的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)方案，保障學(xué)生能夠基于自身的實(shí)際情況展開學(xué)習(xí)，從而始終處于進(jìn)步狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。具體實(shí)施中，教師可以任命一個(gè)小組成員為小組長(zhǎng)，在課前將小組練習(xí)方案發(fā)給組長(zhǎng)，由其組織組內(nèi)成員進(jìn)行練習(xí)，在課前10分鐘時(shí)找到教師匯報(bào)練習(xí)成果，其中學(xué)生可以向教師反饋問題與困惑，教師為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，糾正其動(dòng)作以及理論認(rèn)知上的錯(cuò)誤，組長(zhǎng)任命時(shí)間為15天，15天過后自動(dòng)輪換給下一名學(xué)生，保障每個(gè)學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。這種練習(xí)過程中，小組內(nèi)學(xué)生的水平都處于相同狀態(tài)，彼此之間不會(huì)形成鮮明的對(duì)比，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，而且學(xué)生可以相互鼓勵(lì)、相互評(píng)價(jià)，在集體中共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

3.3、利用單獨(dú)表演法，深度開發(fā)學(xué)生潛力

與普通中學(xué)相比，中職學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)較差，很多學(xué)生的精力都未放在學(xué)習(xí)上，從而在課堂教學(xué)中也經(jīng)常不配合教師的情況；而且受學(xué)生性格的影響，很多內(nèi)向、害羞的學(xué)生勇氣與膽量不佳，在健美操學(xué)習(xí)中也抓不住表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)入到穩(wěn)定的教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)健美操有了深入了解，也掌握了基礎(chǔ)動(dòng)作或基本技能，教師可以采取一些具有對(duì)抗性的方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望，從而開發(fā)學(xué)生潛力。

例如，利用單獨(dú)表演法，按照學(xué)號(hào)每節(jié)課下課前5分鐘為學(xué)生留取單獨(dú)表演時(shí)間，表演內(nèi)容可以為以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，也可以為自己創(chuàng)新的內(nèi)容，表現(xiàn)過程中由教師組織其他學(xué)生一同為表演者加油、打氣，鼓勵(lì)其大膽、放松，將自信心與審美融入到動(dòng)作上、肢體表達(dá)上，由學(xué)生與教師根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，每輪過后表演分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生可以獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，將其每次單獨(dú)表演的內(nèi)容記錄下來，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)有更清楚的了解，從而科學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能。

3.4、利用課后作業(yè)法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力

教育最根本的價(jià)值是“授之于漁”，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能也需要以培養(yǎng)其創(chuàng)造技能的能力為終極目標(biāo)，因此，在課后教師可以為學(xué)生布置開放性作業(yè)，例如，聯(lián)合學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其它成員或單獨(dú)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的健美操元素創(chuàng)編健身操、健美操動(dòng)作，學(xué)生在完成作業(yè)中掌握了極大的自主權(quán)，可以選擇自己喜歡的音樂、可以選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式，可以獨(dú)立創(chuàng)作也可以選擇與他人合作，通過自主創(chuàng)作靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新力。將學(xué)生創(chuàng)編作品保存到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為每個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)考核的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造更深刻的感受健美操的魅力，并了解自己在理論與實(shí)踐等能力方面存在的不足與缺陷，以便學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，健美操對(duì)中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生能力全面發(fā)展的重要性不可忽視，教師應(yīng)從健美操與幼兒教育專業(yè)學(xué)科本質(zhì)上看待兩者之間的關(guān)系，從而將健美操教學(xué)融入到幼兒教育專業(yè)學(xué)生的教育體系中，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展以及就業(yè)技能全方位發(fā)展為目標(biāo)，為其未來的就業(yè)以及職業(yè)能力成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中必須以學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況為基石，豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，合理實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的結(jié)合，滿足不同能力以及不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而才能切實(shí)發(fā)揮教育的價(jià)值。