幼兒園籃球活動中老師全環(huán)境的支持策略

陜西省西安市西安經(jīng)開第三幼兒園 楊荔平

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中有明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！边@里的環(huán)境就是我們接下來要說的全環(huán)境，它包括硬環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）和軟環(huán)境（精神環(huán)境）。硬環(huán)境主要包括幼兒園如何進(jìn)行空間布置與材料運(yùn)用等方面；而軟環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和。良好的全環(huán)境在籃球運(yùn)動中既能促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)展，又能有效提高幼兒身體的技能，并在形成人的心理品質(zhì)和塑造人格中起著重要的作用。培養(yǎng)幼兒是一個長期的過程，要讓他們自主進(jìn)行支配和選擇，體會籃球活動的趣味性，樹立常態(tài)運(yùn)動習(xí)慣。在活動中，老師們可以是孩子們的支持者和援助者，也可以是活動的參與者，這樣補(bǔ)充了活動設(shè)計上的不足，體現(xiàn)了開放性和多樣性，也滿足了孩子們愛玩的天性。

一、當(dāng)前幼兒園籃球活動中老師全環(huán)境支持存在的主要問題

我所接觸的園所在開展籃球運(yùn)動的過程中存在以下的一些問題，影響到了活動的繼續(xù)開展。

（一）環(huán)境設(shè)置的不合理

為了園內(nèi)環(huán)境的整潔、有序和美觀，有的幼兒園保持戶外環(huán)境和器械布局一成不變，長期下來，這就造成活動的形式單一，缺乏趣味性，根本無法滿足幼兒的好奇心和探索欲望；而另一些幼兒園考慮到幼兒的好奇心強(qiáng)，為了吸引幼兒的注意力，頻繁地更換環(huán)境，造成了資源的浪費(fèi)，降低了創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實用價值，也不利于幼兒的思維發(fā)展；還有的只重視了眼前戶外環(huán)境的布置，局限地認(rèn)為籃球只能在比較硬的場地進(jìn)行，而忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使得幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。

（二）缺乏專業(yè)老師

有的幼兒園沒有專業(yè)的體育老師，園里現(xiàn)有的老師往往缺乏籃球運(yùn)動的技能和策略。因此，這些老師在組織活動時常常停留在很淺的層面上，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展影響較少，教學(xué)效果也一般；而現(xiàn)在的體育老師上大學(xué)時學(xué)習(xí)過運(yùn)動學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)等多項內(nèi)容，可是唯獨(dú)缺少對幼兒體育知識的涉及，也缺少對幼兒特點(diǎn)的研究，所以即使有了專業(yè)的體育知識，碰到幼兒的教育教學(xué)活動也顯得吃力。

（三）過于考慮安全因素

由于幼兒園和家長過度擔(dān)心孩子的安全問題，為了保證孩子的絕對安全，會限制環(huán)境的設(shè)置，這讓環(huán)境變得呆板，也讓幼兒缺少表現(xiàn)自我的平臺。幼兒總是循規(guī)蹈矩地遵守著成人的游戲規(guī)則，這樣的過程不利于幼兒思維的發(fā)展，也不利于個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（四）活動空間有限

讓幼兒參與籃球活動，很大程度上是為了培養(yǎng)幼兒對于這項運(yùn)動的基本認(rèn)識，以及激發(fā)幼兒對這項運(yùn)動的喜愛。對于幼兒來說，活動空間有限自然限制了幼兒對于籃球運(yùn)動的認(rèn)識，更無法培養(yǎng)幼兒的興趣。

二、幼兒園籃球活動中老師全環(huán)境的支持策略

為了解決以上存在的問題，我們想出一些策略，既可以省時省力，又可以發(fā)揮幼兒的自主性，挖掘幼兒的潛力。

（一）對硬環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，搭建幼兒籃球活動的平臺

1.合適的籃球場地和相關(guān)物質(zhì)設(shè)備

首先，要有合適的籃球場地，可以專供幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動。在這樣的場地中，需要配備適合幼兒身高的籃球架，畫出比賽場地圖，在旁邊的籃球車?yán)锓胖靡恍┯變嚎梢噪S手夠得到的籃球。此外，比賽的隊服、主席臺、哨子、秒表、記錄表等所需物品要提供到位，這是比賽時的物質(zhì)保證。

2.因地制宜，合理利用空間

幼兒園里一般有草坪、塑膠場地等活動場所。比較硬的場地可以進(jìn)行一些球類趣味賽，有利于提高孩子們整體身體素質(zhì)；較柔軟的塑膠場地可以進(jìn)行傳球、滾球、跑步等相對緩沖的運(yùn)動；草坪可以進(jìn)行一些鉆爬的活動，如抱球鉆山洞、爬行搶球等；還可以利用自然條件，通過圍墻或者欄桿，練習(xí)傳接球、小山坡滾球抓球等。室內(nèi)也可以進(jìn)行有趣的籃球活動，比如桌面籃球游戲，幼兒將實際的籃球運(yùn)動轉(zhuǎn)移到桌面上，桌面就變成一個微型籃球運(yùn)動場。室外活動主要培養(yǎng)的是幼兒實際動作技能，而桌面籃球游戲可以讓他們更好地理解規(guī)則，換個角度來增加對籃球運(yùn)動的認(rèn)識。

3.場地的充分利用，讓其發(fā)揮最大價值

充分挖掘環(huán)境的潛力，采取以物代物、一物多玩等方式，橫向挑戰(zhàn)數(shù)量，縱向增加難度，從而滿足不同年齡段的幼兒。如同樣一面墻壁，幼兒對墻定點(diǎn)練習(xí)傳球，也可以用籃球擊打不同高度的灰太狼，讓傳球活動不再枯燥。當(dāng)然，還可以在墻上設(shè)計不同高度的籃環(huán)，讓投籃變得更好玩、更富挑戰(zhàn)性。又比如在有限的場地中，畫上直線、曲線、方框，標(biāo)上遠(yuǎn)近不同的點(diǎn)，提供給幼兒一張地圖，設(shè)置一個尋寶或者走迷宮的場景，這樣既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高他們相關(guān)的技能，滿足不同基礎(chǔ)的幼兒，又讓他們都有了上升的空間。

（二）軟環(huán)境的結(jié)合，補(bǔ)充硬環(huán)境設(shè)置上的不足

1.營造氛圍，環(huán)境熏陶

在幼兒園的走廊等公共區(qū)域內(nèi)張貼籃球明星的海報，用榜樣的力量引領(lǐng)幼兒；用幼兒容易看懂的圖文形式介紹籃球運(yùn)動；進(jìn)行籃球運(yùn)動主題繪畫；組織幼兒觀看籃球比賽視頻或者去現(xiàn)場觀看，用實際的場景感染幼兒；還可以進(jìn)行籃球運(yùn)動員的招募，組織園內(nèi)或者兄弟園所進(jìn)行比賽，提供給幼兒展示的平臺；還可以定期進(jìn)行親子籃球照片作品展，讓家長利用周末與幼兒一起互動玩籃球，將美好的瞬間記錄下來……這些方式都激發(fā)了幼兒參與籃球運(yùn)動的興趣。

2.簡單方便，易于學(xué)習(xí)

老師可以在籃球活動理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，為幼兒設(shè)計適合其身體素質(zhì)和身高比例的籃球運(yùn)動環(huán)境及籃球比賽規(guī)則。此外，也可以將籃球技巧編成簡單輕快的兒歌，這樣幼兒可以不受時間和地點(diǎn)的影響，張口就來，加深對籃球技巧的理解。同時，匯編成動感美好的球操，幼兒一邊跟著音樂一邊帶著籃球跳舞，孩子們很喜歡在歡快的音樂中進(jìn)行活動。球操不僅可以跟自己的小伙伴們一起跳，還可以和爸爸媽媽一起跳，豐富了籃球活動的形式，讓運(yùn)動更簡單、更快樂。

3.以教帶教，整體帶動

可以采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，請專業(yè)的幼兒體育老師定期進(jìn)園對老師們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，同時指導(dǎo)幼兒進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。此外，老師們可以奔赴各地，向那些籃球活動開展較好或者已成明顯特色和影響力的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓老師的技能專業(yè)化，讓幼兒的技能專業(yè)化，只有這樣才能使他們的興趣持之以恒地保持。

4.幼兒為本，適度安全

幼兒的安全問題是應(yīng)放在首要位置，但不能過于關(guān)注和擔(dān)心。在和幼兒的爸爸媽媽溝通后，以幼兒為本，合理進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為孩子們營造出一個既安全又有趣的活動氛圍。

總之，從全環(huán)境的整體性來說，籃球活動既可以豐富幼兒的文化生活，陶冶幼兒的情操，也能促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。幼兒在籃球活動中，他們愿意自由選擇同伴，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，帶著愉快的情緒參加體育活動，從而幼兒活動的時間就會自然延長，也就提高了活動的持久性。而其中環(huán)境與教育是密不可分的，環(huán)境為教育提供了基礎(chǔ)，教育是環(huán)境的目標(biāo)。

隨著時代的發(fā)展，幼教的深入改革，籃球運(yùn)動作為國內(nèi)普及性極高的運(yùn)動，在幼兒園里扮演著重要的角色。老師要充分利用全環(huán)境，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)制定籃球運(yùn)動發(fā)展的目標(biāo)、形式、途徑和要求等，為幼兒提供多方面技能練習(xí)的機(jī)會，同時實現(xiàn)健身、啟智、育德、培養(yǎng)和發(fā)展個性等多方面的教育目標(biāo)，以促進(jìn)不同年齡段幼兒身心健康和諧發(fā)展，這對培養(yǎng)幼兒終身運(yùn)動觀念、終身健身意識都有著不可低估的作用。