案例學(xué)習(xí)法在體育人文社會學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究

趙睿

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530023）

引言

首先，體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程較短，但是這一學(xué)科的興起卻導(dǎo)致了教育教學(xué)的理念進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，不僅能夠滿足當(dāng)代社會對該學(xué)科的教育需求，同時(shí)也對授課過程中如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，起到全面發(fā)展的效果有著重要意義。對于教師而言，在開展體育人文教學(xué)的過程中，不能過度依賴于教材內(nèi)容的相應(yīng)理論，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生切實(shí)理解該學(xué)科的內(nèi)涵和意義，案例教學(xué)法就是在這一需求下得以發(fā)展開來的，靈活的運(yùn)用安利教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生的理解水平，同時(shí)也能夠營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有效認(rèn)知課程內(nèi)容。

1、體育人文社會學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及進(jìn)行案例教學(xué)的必要性

1.1、體育人文社會學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

首先，體育人文社會學(xué)學(xué)科，并非是傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)內(nèi)容，而是體育教學(xué)的基礎(chǔ)上加入了相關(guān)社會學(xué)科、自然學(xué)科的理論，其目的是希望通過能夠結(jié)合這些理論內(nèi)容，對體育教學(xué)的理念和方法進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，并提高體育課程教學(xué)的效率。通俗來講，就是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更加注重體育教育德育功能和社會功能，希望能夠通過更加多樣化的視角，為學(xué)生認(rèn)知體育提供便利，并且形成完善的體育、運(yùn)動(dòng)、健身、營養(yǎng)、健康理論體系。另外，根據(jù)我國全民健身要求和原則，體育產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展前景勢必是更加光明的，因此就需要有更多的專業(yè)人員具備相應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，體育發(fā)展理論，體育法制建設(shè)專業(yè)能力的從業(yè)人士投入到體育事業(yè)的建設(shè)中來。由此可見，體育人文社會學(xué)學(xué)科和傳統(tǒng)體育教學(xué)是一脈相承且更加專業(yè)化的。

1.2、案例教學(xué)法在體育人文社會學(xué)學(xué)科中應(yīng)用的必要性

上文提到，目前體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展時(shí)間還比較短，并沒有形成十分完善的理論體系。因此教學(xué)工作者對這一學(xué)科的理論研究還有著巨大的空間，部分地區(qū)已經(jīng)開始逐漸實(shí)行體育人文社會學(xué)教學(xué)的學(xué)校也在不斷摸索適合這一學(xué)科的教學(xué)手段。為了能夠達(dá)到該學(xué)科的教育目的，讓體育學(xué)和人文社會學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，就需要能夠深入以往經(jīng)驗(yàn)，充分利用實(shí)際案例展開教學(xué)，通過豐富的社會活動(dòng)和社會實(shí)踐讓學(xué)生清晰的認(rèn)知該學(xué)科的應(yīng)用方法和應(yīng)用途徑。簡單點(diǎn)來講，就是由于該學(xué)科理論體系尚不完善，需要教師能夠從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生針對不同案例了解該學(xué)科的應(yīng)用場景和應(yīng)用方法，對其效果進(jìn)行深入認(rèn)知和領(lǐng)悟，以提高自身理解能力和實(shí)踐能力。

2、我國體育人文社會學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1、體育人文社會學(xué)學(xué)科的屬性模糊

首先在我國體育教學(xué)過程中，人文社會學(xué)作為其中非常重要的延展內(nèi)容雖然在近年來得到了廣泛研究，其理論體系也逐漸被完善，然而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ隗w育人文社會學(xué)學(xué)科的屬性爭論卻從來沒有停止過。很多專家認(rèn)為該學(xué)科是體育學(xué)在其他學(xué)科中的延展，也有專家認(rèn)為，該學(xué)科是人文社會學(xué)的分支，這一爭論的原因就在于體育教育、社會文化理念教育在該學(xué)科中并沒有得到均衡發(fā)展。也可以說是由于該學(xué)科對體育學(xué)及人文社會學(xué)的界定不清晰而導(dǎo)致的，在我國，針對體育人文社會學(xué)的教學(xué)過程中既沒有相對完善的體系也沒有明確的屬性認(rèn)定，甚至其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也過于形式化，沒有為學(xué)生的成長和發(fā)展做出有利貢獻(xiàn)。

2.2、體育人文社會學(xué)研究無法解決相應(yīng)問題

體育教育在我國教育系統(tǒng)當(dāng)中，不僅是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時(shí)也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高國民運(yùn)動(dòng)意識運(yùn)動(dòng)能力的重要措施。因此在開展相應(yīng)體育人文社會學(xué)教學(xué)的過程中，教師不能僅關(guān)注于體育活動(dòng)體育技巧的教學(xué)，更需要重視如何解決我國人民對于體育觀點(diǎn)的誤解以及競技體育和社會發(fā)展之間的矛盾。其中最為明顯的就是受到應(yīng)試教育的影響，很多家長認(rèn)為從事體育行業(yè)、參加體育鍛煉是沒有出路的，從而也影響了我國體育事業(yè)的發(fā)展。而體育人文社會學(xué)需要解決的最重要矛盾，就是如何轉(zhuǎn)變國民對體育教學(xué)、體育事業(yè)的看法，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，該學(xué)科并沒有將這一問題落到實(shí)處，也沒有對我國未來體育事業(yè)的發(fā)展有足夠的重視，從而影響了該學(xué)科在教學(xué)過程中的實(shí)用性。

2.3、體育人文社會學(xué)理論和實(shí)踐脫軌

最后，同樣也是最為重要的一點(diǎn)，目前我國體育人文社會學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐脫軌較嚴(yán)重，不僅人文社會學(xué)理論研究存在著一定的滯后性，同時(shí)各類實(shí)踐研究也缺乏深刻的觀點(diǎn)和鮮明的立意，兩者之間不僅沒有形成有效配合，同時(shí)也無法對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量提供保證?？梢哉f該學(xué)科和傳統(tǒng)體育教學(xué)存在本質(zhì)上的差別，對案例的分析不僅是體育事業(yè)發(fā)展的重要參考內(nèi)容，同時(shí)也是體育人文社會學(xué)理論逐步完善的主要途徑，兩者之間具有相輔相成的作用。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保案例具有足夠的說服力和借鑒價(jià)值。

3、案例教學(xué)法在體育人文社會學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用策略

3.1、案例選擇對學(xué)生文化視野的拓展

在全球一體化發(fā)展節(jié)奏逐漸加快的今天，體育人文社會學(xué)學(xué)科的教學(xué)案例選擇，需要能夠做到既滿足學(xué)生對該學(xué)科理論知識的需求，同時(shí)也要做到能夠有機(jī)拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生能夠真正了解體育人文社會學(xué)學(xué)科的意義和價(jià)值。

例如，在研究體育行業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過程中，教師可以用美國橄欖球大聯(lián)盟 NFL中的達(dá)拉斯牛仔隊(duì)作為案例，讓學(xué)生了解這家俱樂部在所有體育行業(yè)的俱樂部當(dāng)中其市值是最高的，而并非是學(xué)生們常規(guī)意義上認(rèn)為的如皇家馬德里，巴塞羅那，或者各家美職籃球隊(duì)又或 F1車隊(duì)。以此為例，不僅能夠讓學(xué)生重新認(rèn)知體育行業(yè)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知水平。

在案例選擇的過程中，教師需要重視案例的真實(shí)性，在教學(xué)過程中需要求真求實(shí)，切不可憑空意象憑空捏造、貽笑大方。其次，教師還需要能夠?qū)咐齼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，既要讓學(xué)生能夠從案例當(dāng)中受到啟發(fā)，同時(shí)也需要能夠理解案例的前因后果，對體育專業(yè)、體育事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)形成清晰的認(rèn)知。同時(shí)為了能夠增加教學(xué)案例的說服力和典型性，教師還需要教學(xué)過程中對不同案例進(jìn)行對比，如上面提到的世界范圍內(nèi)最有價(jià)值的俱樂部以牛仔隊(duì)為首，市場價(jià)值50億美元，而紐約洋基隊(duì)以46億美元排名第二，皇家馬德里和巴塞羅那分別排在第三四位，只有詳實(shí)的理論數(shù)據(jù)，以及明確的對比關(guān)系，才能夠充分發(fā)揮案例教學(xué)體育，人文社會學(xué)學(xué)科中的價(jià)值。

3.2、教學(xué)過程中重視啟發(fā)引導(dǎo)

其次，除了需要注重教學(xué)案例的選擇之外，如何對相應(yīng)案例內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)，也是教師需要著重研究的課題。由于學(xué)生社會閱歷，人生經(jīng)驗(yàn)的不足，對于很多現(xiàn)象和看法難以有效深入且形成體系，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重于讓學(xué)生帶著問題分析案例。

舉例說明：為什么世界一流的足球俱樂部普遍每年都會虧損，但是卻仍然有非常多的商業(yè)大鱷想要收購球隊(duì)，入駐球隊(duì)？針對這一問題，教師可以展開案例分析，例如，英超聯(lián)賽的曼徹斯特聯(lián)隊(duì)俱樂部每年都會虧損幾千萬英鎊，為什么仍然有非常多的金融大鱷，房地產(chǎn)大鱷想要收購這支球隊(duì)。其核心原因在于這種老牌俱樂部的市場價(jià)值和其目前每年的實(shí)際營收是不成比例的，由于其悠久的建隊(duì)歷史和輝煌的戰(zhàn)績，擁有無數(shù)忠實(shí)擁躉。當(dāng)金元足球時(shí)代到來時(shí)，商人更加看重是每支球隊(duì)的商業(yè)價(jià)值，其宣傳力和影響力，這也是為什么我國很多商人也在競相收購歐洲足球俱樂部一樣，例如，國際米蘭，就是蘇寧控股集團(tuán)董事長張近東持有，本意是希望能夠在當(dāng)?shù)卮蜷_市場，進(jìn)行相應(yīng)商業(yè)活動(dòng)。只有教師能夠?qū)⑸鐣W(xué)的現(xiàn)象和體育教學(xué)進(jìn)行充分融合，才能夠幫助學(xué)生形成正確的思維模式，并了解其內(nèi)在運(yùn)行的機(jī)制和方法，而這也是體育人文社會學(xué)幫助學(xué)生理解體育的重要目的之一。

3.3、充分發(fā)揮分組合作的教學(xué)價(jià)值

另外，在體育人文社會學(xué)學(xué)科中應(yīng)用案例教學(xué)，除了需要教師注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)之外，還應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思路，以激發(fā)學(xué)生探究欲望為主要目的，結(jié)合多種教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其中最為直接有力的就是分組合作教學(xué)，當(dāng)教師開展案例教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每一組來挑選不同的案例課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入研究，為學(xué)生營造一個(gè)相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以案例參與者的角度出發(fā)，針對不同案例提出的問題和研究的方向進(jìn)行深入探討。

在分組過程中，教師需要注意以下三點(diǎn)，第一，教師要讓不同層次、不同理解能力、不同思維模式的學(xué)生盡量融合，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組內(nèi)發(fā)揮自身作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生不同的想法，讓案例研究的視角能夠盡量多元化；第二，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)勇于承擔(dān)，樹立責(zé)任感，可以說，體育人文社會學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程本身也是不斷提升學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的過程，不僅需要讓學(xué)生能夠通過該學(xué)科的理論知識形成成熟的思維模式，同時(shí)更需要能夠通過案例教學(xué)不斷磨合實(shí)踐，深入研究探討來豐富自身的人生閱歷。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在分組合作教學(xué)過程中能夠勇于擔(dān)當(dāng)、勇于發(fā)言、勇于表達(dá)，勇于將自己的想法和思路和其他同學(xué)進(jìn)行分享，就這樣才能夠通過不斷的實(shí)踐磨合來達(dá)到深入研究體育人文社會學(xué)的目的；第三，教師還需要注重不同小組之間的分享和交流，針對不同案例的分析報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生能夠在開放的環(huán)境下分享自己的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠吸取其他小組思維模式和研究方向，并通過印證不同課題的案例內(nèi)容來豐富自身體育人文社會學(xué)的知識架構(gòu)。

4、結(jié)束語

綜上所述，對于體育人文社會學(xué)而言，案例教學(xué)是連接其理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，為了能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要教師能夠豐富自身理論體系，利用真實(shí)有效且有說服力的案例，讓學(xué)生參考借鑒，并且鼓勵(lì)學(xué)生完成自我探究，讓學(xué)生能夠結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行思維碰撞，充分認(rèn)知體育專業(yè)體育事業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展形式。另外教師還需要結(jié)合多種教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)，分組合作教學(xué)等來充分發(fā)揮教學(xué)案例的優(yōu)勢，為體育人文社會學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。