核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式分析及研究

劉述信

（西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué) 陜西 西安 710089）

培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”主要是指通過一系列的教學(xué)互動，讓學(xué)生具備終身發(fā)展的必備品格，適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。所以對于高中體育教學(xué)而言，秉承核心素養(yǎng)理念非常重要。隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，游戲教學(xué)法廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)。該教學(xué)模式能夠有效添加高中體育教學(xué)的趣味性與有效性，從而提升高中體育教學(xué)水平。

1、基于核心素養(yǎng)開展高中體育游戲教學(xué)的意義

1.1、提升高中體育游戲教學(xué)的教育性

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生自身所具備的各種能力，強調(diào)個人的修養(yǎng)，同時也十分注重個人的合作能力以及實踐創(chuàng)新能力等。高中學(xué)生的各種能力逐漸形成，所以這個階段為提升學(xué)生這些能力的重要時期?；诤诵乃仞B(yǎng)開展體育游戲能夠讓學(xué)生在上課的過程中不斷提升自身合作能力與實踐能力。另外，高中體育教師在實際的教學(xué)活動中通過不同的游戲給學(xué)生不同的啟示。舉例來說，在各種合作類的游戲中引導(dǎo)學(xué)生明白團結(jié)互助等教育性意義。

1.2、提升高中體育游戲教學(xué)的多樣性

體育游戲教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用已久，但是在以往的實際教學(xué)活動中，教師以增強學(xué)生體質(zhì)與體育考試為目標(biāo)。這樣就導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，游戲教學(xué)模式也比較單一，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。而基于核心素養(yǎng)視角開展教學(xué)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。所以高中體育教師會不斷豐富游戲模式，同時會不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣就會提升高中體育教學(xué)的多樣性，讓學(xué)生通過體育游戲教學(xué)學(xué)到更多知識，培養(yǎng)更多能力。

1.3、提升高中體育游戲教學(xué)的趣味性

在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的目的之一就是提升教學(xué)活動的趣味性，讓教學(xué)氛圍更活躍，提升高中生上體育課的積極性與主動性。但是在以往的教學(xué)目標(biāo)下，游戲教學(xué)趣味性這一特點沒有充分發(fā)揮出來。而核心素養(yǎng)視角下高中體育教師更加注重各種游戲活動的科學(xué)性與多樣性，充分發(fā)揮了游戲教學(xué)趣味性的特點與作用。

2、基于核心素養(yǎng)開展高中體育游戲教學(xué)目前存在的問題

2.1、高中體育游戲教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性

在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，最核心的部分之一就是游戲內(nèi)容的選擇和游戲的編排過程。但是目前，高中體育教師在設(shè)置游戲內(nèi)容和游戲編排過程中沒有重視高中學(xué)生的心理特點和年齡等特點，也沒有充分考慮學(xué)校體育場地和體育設(shè)施等問題。從而導(dǎo)致游戲教學(xué)編排缺乏科學(xué)性與合理性，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，也無法吸引學(xué)生的注意力。

2.2、高中體育游戲教學(xué)忽視學(xué)生管理

高中體育游戲具有一定的創(chuàng)造性，屬于一種主動性活動，在實際開展的過程中需要建立一個明確的組織結(jié)構(gòu)，明確組織結(jié)構(gòu)內(nèi)的各種關(guān)系。然后各個成員相互配合完成整個活動，整個組織管理內(nèi)容比較復(fù)雜細(xì)致。所以在體育游戲開展過程中體育教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理。但是在實際的教學(xué)過程中高中體育教師都是放手讓學(xué)生自己去做，忽視學(xué)生管理，從而導(dǎo)致體育課堂紀(jì)律比較散漫，對學(xué)生缺乏約束。最終導(dǎo)致部分自律能力比較差的學(xué)生不好好開展游戲活動，甚至破壞游戲教學(xué)活動的正常開展。

2.3、高中體育游戲教學(xué)中安全管理存在隱患

在高中體育教學(xué)中安全問題非常重要，不論以什么樣的形式開展體育教學(xué)，最重要的都是保證學(xué)生的安全。但是在目前的高中游戲教學(xué)過程中安全管理方面還存在一些隱患。主要表現(xiàn)為：高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，并且比較好強，在很多體育活動都有好勝心，這就可能會出現(xiàn)游戲活動過程中過度運動導(dǎo)致受傷。另外，很多同學(xué)對體育器材不熟悉，貿(mào)然自己去開展體育運動，這也非常容易受傷。所以說，高中體育教師在開展游戲教學(xué)時一定要注意強調(diào)安全的重要性，保證學(xué)生的安全問題。

2.4、高中體育游戲種類比較單一

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中體育教育不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極引入體育游戲教學(xué)法。但是高中體育教師沒有對體育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)模式比較單一，種類比較少。另外，目前體育游戲活動比較低齡化不適合高中生。高中學(xué)生覺得很多體育游戲活動太幼稚，所以說不愿意積極開展活動。所以高中體育教師一定要根據(jù)高中生的年齡與心理特點豐富體育游戲活動，充分發(fā)揮游戲活動在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式實施路徑

3.1、提升體育游戲趣味性，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊素養(yǎng)

總體來說，高中體育游戲教學(xué)活動的氛圍比較和諧輕松，學(xué)生在實際上課的過程中能夠感到輕松與愉悅。這樣的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生認(rèn)真上課，同時還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以高中體育教師在實際教學(xué)的過程中要積極采取有效方式不斷激發(fā)學(xué)生的運動興趣，用各種豐富有趣的游戲活動吸引學(xué)生的注意力。同時要注意游戲開展的形式，在保證教學(xué)氛圍良好的同時，保證教學(xué)氛圍有一定的人文氛圍，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)。高中體育教師在實際教學(xué)互動中要積極與學(xué)生交流，耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣。同時在聊天的過程中要積極了解學(xué)生喜歡什么樣的游戲活動，并且在游戲活動中有什么樣的顧慮。通過耐心交流與學(xué)生以朋友方式相處，用情融入教學(xué)，逐漸讓學(xué)生喜歡上體育課。比如，很多高中生表示在游戲過程中不想跟異性一組，因為游戲互動中需要簡單的肢體接觸。面對這種問題高中體育教師就要想辦法解決。具體來說，在高中體育游戲“拉網(wǎng)捕魚”開展過程中，教師將高中生分為兩組，男生一組，女生一組；兩組分別扮演不同的角色。這樣能夠讓處于青春期的高中生避免異性同組的尷尬，同時又能讓學(xué)生自在接觸相處。此外在整個游戲活動過程中，學(xué)生既要考慮如何發(fā)揮自己的作用為隊伍贏得勝利，也要考慮如何配合團隊完成任務(wù)。這樣的游戲活動將“教”和“玩”良好的結(jié)合起來，同時還提升了學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強班級核心凝聚力。

3.2、注重教學(xué)實踐性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)

核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生具有良好品質(zhì)，還要求學(xué)生具備多種能力。另外，有部分高中體育教師對體育游戲教學(xué)模式的認(rèn)知有誤解，他們認(rèn)為游戲教學(xué)的主要作用就是放松，就是玩。這是非常錯誤的，在高中體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式的主要目的和作用都是培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。所以說，在實際的教學(xué)活動中高中體育教師要注重游戲活動的實踐性，讓學(xué)生多動手，多動腦積極參與到游戲?qū)嵺`中去。舉例來說，在籃球、足球以及羽毛球等各種球類運動教學(xué)中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些運動有沒有什么共通性。在籃球投籃教學(xué)中為什么要以這樣的姿勢進(jìn)行，什么樣拋物線能夠更好進(jìn)球。提出這些問題并且讓學(xué)生不停去試，這樣的游戲教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生完成體育任務(wù)，還能夠讓高中學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中不斷挖掘自身內(nèi)在潛能，最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。

3.3、在高中體育游戲教學(xué)中注意德育滲透

高中體育教師在開展游戲教學(xué)時一定要重視品德教學(xué)。以往有些體育教師認(rèn)為品德教學(xué)是思想政治教育的內(nèi)容和體育無關(guān)。但是核心素養(yǎng)要求從各個方面提升學(xué)生的品質(zhì)與能力。所以在游戲教學(xué)過程中要注意德育滲透。具體來說：高中體育教師在開展各項游戲活動時，要告知學(xué)生一定遵守游戲規(guī)則，并且在活動過程中積極與他人合作，注意關(guān)心周圍同學(xué)，大家互幫互助完成游戲任務(wù)。在組織各種體育比賽的時候，高中體育教師要告訴學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)不斷提升高中學(xué)生的德育水平。

3.4、樹立終生運動的觀念，培養(yǎng)身體素養(yǎng)

高中體育教學(xué)的重要目的之一就是強身健體，身體素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)中非常重要的一個內(nèi)容。所以高中體育教師在游戲教學(xué)過程中要讓幫助學(xué)生樹立終生運動的觀念，以此培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。通常情況下，高中生學(xué)習(xí)緊張，體育課程安排較少，這就會影響學(xué)生的運動鍛煉時間。所以高中體育教師在組織各種游戲活動時，可以選取一些學(xué)生在課間間隙就能開展的活動。比如，拉伸活動等。讓學(xué)生不僅在體育課上開展活動，在平時上課的間隙或者是放假在家的時候也注意開展體育鍛煉，從而讓學(xué)生養(yǎng)成運動的良好習(xí)慣，逐漸樹立終生運動的觀念。

3.5、開展師生互評，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在以往的高中體育教學(xué)活動中，教學(xué)考核都是老師對學(xué)生進(jìn)行考核。高中體育教師通過各種體育項目考試對學(xué)生開展評估。這樣的考核方式只是單方面的評估，無法綜合了解高中體育教師的教學(xué)水平，同時也無法充分評價高中體育教學(xué)游戲活動是否科學(xué)合理。而師生互評的方式能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)評估中來，從學(xué)生的角度了解教學(xué)活動是否有效。這樣能夠讓高中體育教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足，改善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升高中體育教學(xué)水平。更重要的是學(xué)生對體育教師開展評價時角色和心理都會發(fā)生一定的變化，自己站在評價者的角度上，需要承擔(dān)一定的責(zé)任，這就有利于提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

4、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要且必要，所以高中體育游戲教學(xué)必須要在核心素養(yǎng)視角下開展教育活動。本文重點分析了目前高中體育游戲教學(xué)活動中存在的問題，然后介紹了高中體育游戲教學(xué)的具體路徑，希望通過以上分析能夠不斷提升高中體育游戲教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。