校園籃球改革發(fā)展與推進(jìn)策略

劉秦飛

（陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 寶雞 721001）

1、前言

籃球這項(xiàng)運(yùn)動創(chuàng)建于19世紀(jì)末的美國教會學(xué)校，在20世紀(jì)初，男子籃球被納入奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目?，F(xiàn)如今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（即NBA）。而我國的籃球產(chǎn)業(yè)雖說在近幾年發(fā)展迅速，但顯而易見的是其并不發(fā)達(dá)，要想提高籃球國際競爭力，必得在籃球教育上進(jìn)行改革發(fā)展。

任何事物的發(fā)展都要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不進(jìn)則退。校園籃球的發(fā)展也是一樣的，互聯(lián)網(wǎng)的普及化發(fā)展，使信息傳遞更加高效。我們應(yīng)在合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新籃球教學(xué)模式的同時(shí)，利用其社會效應(yīng)大力推進(jìn)校園籃球文化，促使更多的人了解校園籃球并參與進(jìn)來。

2、校園籃球發(fā)展的必要性

2.1、我國籃球水平的下滑

中國男籃和中國女籃曾經(jīng)是我國競技成績較好的運(yùn)動項(xiàng)目之一，在北京奧運(yùn)會上中國男籃還獲得了前八強(qiáng)的好成績，女籃也取得了很好的成績。但是，靜觀主力籃球運(yùn)動員姚明受傷退役之后的中國男籃，一直處于一個停滯發(fā)展的階段，在世界總體水平上相差較遠(yuǎn)，如之后的孫悅、丁彥雨航、周琦等都很難在NBA取得一席之地。因此，男籃在世界級比賽中也很難取得理想的成績，甚至在去年中國作為東道主的男籃世界杯上在小組賽抽得上上簽的諸多有利環(huán)境下依舊無緣八強(qiáng)。而女籃在里約奧運(yùn)會時(shí)差點(diǎn)失去參賽資格。中國籃球遇到了史上為數(shù)不多的滑鐵盧，很大一部分原因是由于我國競技體育人才新老交替的不銜接，以至于在核心球員退役后無人接過手中的接力棒，這也是中國競技體育一直存在的一個弊端。因此，在校園中開展籃球運(yùn)動為我國儲備籃球人才可謂至關(guān)重要。

2.2、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康

建國以來，我們就不斷倡導(dǎo)國民發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，那么我國學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展便是體育教育的重中之重。隨著近年來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)也逐漸下降成為了一大問題?；@球運(yùn)動作為我國對青少年發(fā)展的重點(diǎn)運(yùn)動項(xiàng)目，在提高學(xué)生運(yùn)動興趣的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。籃球運(yùn)動屬于無氧運(yùn)動，它可以讓學(xué)生的心肺功能和肌肉得到鍛煉。不同于其他體育項(xiàng)目對身體訓(xùn)練的單一與無趣?；@球運(yùn)動在無形之中增強(qiáng)了學(xué)生身體各個方面的能力，如，投籃提高了上肢力量和核心力量的傳導(dǎo)、上籃考驗(yàn)了我們的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性、來回的跑動讓心肺功能和耐力的到了提升、過人技術(shù)等又是對身體的敏捷和爆發(fā)力的考驗(yàn)。如此下去，就像一個橄欖球運(yùn)動員輕松打破世界跳遠(yuǎn)記錄那樣簡單。而且這樣一個綜合運(yùn)動讓原有的傳統(tǒng)的體質(zhì)訓(xùn)練不在那么無趣，刻意而是充滿趣味和自然的。

2.3、籃球運(yùn)動對學(xué)生具有教育意義

籃球文化就是通過籃球動作技能來傳承其所產(chǎn)生的文化的成果，運(yùn)用言傳身教、鼓勵合作等方式來實(shí)現(xiàn)教育目的。它不僅是通過身體運(yùn)動來體現(xiàn)其增強(qiáng)體質(zhì)的顯性教育功能，更重要是利用籃球運(yùn)動的本質(zhì)特征和規(guī)律來促進(jìn)人的社會化進(jìn)程。在籃球比賽中通過成敗教育、競爭合作教育、樹立正確價(jià)值觀等方面對個體的社會行為有著規(guī)范化的作用?；@球的規(guī)則和體育道德精神讓籃球賽事得以公平順利的進(jìn)行，在體育規(guī)則與體育精神雙方的制約下比賽雙方在公平合理的條件下展開對抗，技高者勝。在比賽中，所有個體都要在比賽規(guī)則與社會規(guī)范的制約下活動，還要克服各種困難，在面對不合理的判罰隊(duì)友的失誤，該如何處理自己的心態(tài)，在處理這些問題的同時(shí)，學(xué)生可從而獲得對現(xiàn)代社會生活方式的模擬與演練。健康文明的運(yùn)動可以培養(yǎng)人的健康文明的社會行為習(xí)慣。

3、校園籃球發(fā)展及推進(jìn)的阻礙因素

3.1、學(xué)生基礎(chǔ)較差，增加了籃球教學(xué)的難度

籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)及其復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的基礎(chǔ)也有一定的要求，比如，對球性的掌握、基本技術(shù)、基本的規(guī)則意識等。當(dāng)然，對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及身體素質(zhì)也是一個考驗(yàn)?，F(xiàn)如今學(xué)?；@球運(yùn)動也是從小學(xué)一步一步發(fā)展上來的，但真正按照教學(xué)內(nèi)容大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)校并不多，造成中小學(xué)的籃球教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，給高?；@球教學(xué)增大了教學(xué)難度。這成為了校園籃球的發(fā)展中的一大阻礙。雖然這個問題可以通過后天的努力而改變。但是只有真正做到籃球運(yùn)動的普及，才能從根本上解決校園籃球教學(xué)發(fā)展困難的問題。

3.2、籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)不規(guī)范

在籃球教學(xué)的過程中大多數(shù)學(xué)校還是選擇教學(xué)內(nèi)容、方式單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在籃球教學(xué)的過程中，教師作為教學(xué)主體講得多做得少，學(xué)生時(shí)間的少，因此對于老師所講解的籃球技能不能很好地掌握，一方面教學(xué)的效果達(dá)不到預(yù)期；另一方面也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在教學(xué)過程中由于教學(xué)時(shí)間有限的問題，導(dǎo)致教師講解十分緊湊，學(xué)生不能及時(shí)對籃球知識進(jìn)行理解消化，籃球技能水平也得不到很好的提升。

3.3、教師水平有限，教學(xué)內(nèi)容、方式局限

興趣是學(xué)習(xí)的老師也是學(xué)習(xí)的動力，同樣，籃球的學(xué)習(xí)也應(yīng)該先讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。據(jù)調(diào)查，有很大一部分同學(xué)打籃球并且熱愛籃球的原因都是和興趣有關(guān)，如喜歡某位球星或者某支球隊(duì)。是他們給予了鼓勵和力量?；@球運(yùn)動的對抗性非常的強(qiáng)，在籃球教學(xué)的前期，教師大多會選擇一些基礎(chǔ)類的投籃運(yùn)球作為訓(xùn)練內(nèi)容，若沒有新穎的教學(xué)方式，可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。在日常教學(xué)中過于重視技術(shù)技能上的指點(diǎn)，加上對籃球新課標(biāo)內(nèi)容理解的不到位，過于強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中的地位，填鴨式的教學(xué)，使得師生之間和同學(xué)之間缺乏交流，被動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深刻理解新課標(biāo)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)從而促進(jìn)校園籃球的發(fā)展。

4、校園籃球教學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革路徑分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以說是一種思維或者方法，在本職工作的基礎(chǔ)上以互聯(lián)網(wǎng)建立聯(lián)系，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新。目前校園籃球所遇到阻礙，我們可立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”，對籃球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，促使校園籃球在新時(shí)期更好的發(fā)展。

4.1、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多樣化

教學(xué)內(nèi)容的單一，一直以來都是阻礙校園籃球發(fā)展的重要因素之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，我們可拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多樣化。例如，可創(chuàng)設(shè)籃球書籍分析課程。在籃球比賽中有很多的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，比如，得分、籃板、搶斷助攻等數(shù)據(jù)。在教學(xué)中教師可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，在專業(yè)的籃球數(shù)據(jù)庫中給學(xué)生們講解分析數(shù)據(jù)的教學(xué)。也可創(chuàng)設(shè)籃球規(guī)則的課程內(nèi)容，以籃球聯(lián)賽為核心，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”引入相關(guān)籃球賽事的視頻，以此為案例為學(xué)生開展籃球規(guī)則以及裁判首飾的詳細(xì)解說。通過拓展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)校園籃球的發(fā)展。

4.2、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球教學(xué)方法的革新

在教學(xué)工作中，教學(xué)方法使用的是否恰當(dāng)，直接影響著教學(xué)效果的好壞。例如，可通過新媒體輔助教學(xué)。新媒體以文字、圖片和短視頻為核心，使得信息傳播更加便捷，可在新媒體中選擇籃球教學(xué)視頻和學(xué)生分享，幫助學(xué)生糾正課外實(shí)踐中的不規(guī)范動作。也可通過相關(guān)運(yùn)動軟件輔助教學(xué)，教師通過觀看軟件上各個賽事的視頻，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)用到教學(xué)中輔助籃球教學(xué)。

4.3、“互聯(lián)網(wǎng)+”可拓展籃球課外教學(xué)

籃球在課內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要向課外拓展。教師可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道，讓籃球教學(xué)滲透到學(xué)生的日常運(yùn)動中。例如，教師可建立籃球交流學(xué)習(xí)群，通過線上進(jìn)行籃球相關(guān)話題的討論，并可在線上進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)答疑。近年來直播也成為了信息傳遞的一個重要的媒介，教師可合理的通過直播的形式，將籃球動作分解直播給學(xué)生。不僅如此，教師也可線上布置練習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成，并上傳給教師，教師可及時(shí)作出指導(dǎo)，使得籃球教學(xué)高效的進(jìn)行。

5、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于校園籃球的推進(jìn)

5.1、打造校園籃球的“互聯(lián)網(wǎng)+”

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園籃球的發(fā)展就是通過日益普及化互聯(lián)網(wǎng)，在手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)終端建立一個線上交流學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生以及籃球愛好者更好的交流學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該利用這一優(yōu)勢，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”校園籃球，將受益群體擴(kuò)大化，讓更多的人參與到校園籃球運(yùn)動中，在網(wǎng)絡(luò)平臺上信息更加全面，也可集思廣益發(fā)動群眾的力量，通過互聯(lián)網(wǎng)促使校園籃球更好的推廣與發(fā)展。

5.2、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建校園籃球品牌

利用互聯(lián)網(wǎng)推廣校園籃球，創(chuàng)建校園籃球品牌化是關(guān)鍵。校園籃球運(yùn)動具有廣闊的學(xué)生資源，自身就可以當(dāng)做一個品牌，也是一個商機(jī)。校園籃球運(yùn)動是以籃球課程和訓(xùn)練為主的教學(xué)活動，必要的競賽也是提高校園籃球的必要手段。CUBA（中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽）育人的內(nèi)涵已經(jīng)深深吸引了大批的學(xué)生，通過CUBA（中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽）的經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展籃球賽事，依照校園球隊(duì)的經(jīng)營模式打造了一個普及性、品牌化的校園籃球賽事，在一定程度上能起到很強(qiáng)的宣傳作用，使更多的人參與進(jìn)來。校園籃球賽事的舉辦除了培養(yǎng)了優(yōu)秀的籃球運(yùn)動人才，還能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生裁判。為籃球的持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校園籃球品牌化能吸引企業(yè)的加入，為賽事提供資金保障，達(dá)到事半功倍的效果。除此之外“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球競賽也可培養(yǎng)明星球員、球隊(duì)，讓更多的球隊(duì)和球員資料展現(xiàn)在人們面前，能大大提高校園籃球競賽的知名度?？梢?，籃球賽事的社會功能性很強(qiáng)，籃球賽事的品牌化對校園籃球的推進(jìn)必不可少。

5.3、實(shí)現(xiàn)校園籃球商業(yè)化

校園是校園籃球的發(fā)展一個很好的平臺，除了提供良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展動力之外，還存在著潛在的社會資源。因此，校園籃球的商業(yè)化運(yùn)作能夠?qū)W(xué)校教育與社會接軌，也為校園籃球帶來更多的發(fā)展動力。“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)化運(yùn)作校園籃球是一種高校的宣傳路徑也是發(fā)展途徑，在校園籃球競賽中除了可引入體育產(chǎn)品的企業(yè)進(jìn)行贊助，還可以通過CUBA球員與廣大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流來提升整個校園籃球的文化，樹立自己的校園籃球偶像，學(xué)習(xí)相關(guān)知識使其內(nèi)涵更加多樣化。當(dāng)然，商業(yè)化的品牌力量也更有利于我們推廣校園籃球。

6、結(jié)語

綜上，校園籃球教學(xué)在新時(shí)期所表現(xiàn)出來的一些問題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會價(jià)值。改善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)模式以及創(chuàng)新拓展籃球教學(xué)，不僅使整個教學(xué)流程得到了優(yōu)化，提升了籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且也促進(jìn)了校園籃球的不斷發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，校園籃球在教學(xué)上有了新的發(fā)展路徑，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使校園籃球教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向，并且經(jīng)過不斷的探索，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)走向規(guī)范化，從而為校園籃球提供新的推進(jìn)策略。