高職體育課程中探究式學(xué)習(xí)方法的實踐探究

（白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 白銀 730900）

引言

在高職體育課程中，運用探究式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并研究相關(guān)教學(xué)活動。其實這種教學(xué)方法應(yīng)用在高職體育教學(xué)進程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出教師的職責(zé)，采取有效的對策，來引導(dǎo)學(xué)生對探究問題思考能力，進而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠受到啟發(fā)，與此同時，也提高了教學(xué)效果。將探究式教學(xué)方法融入在高職體育教學(xué)中，如果要想充分發(fā)揮出自體應(yīng)用價值，教師對探究式教學(xué)方法要給予高度重視，還要全面認(rèn)識探究式教學(xué)方法的特點。

1、高職體育課程中應(yīng)用探究式教學(xué)重要性

在高職體育教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體。在以往傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中，教師先機械的為學(xué)生講解理論知識，再示范，之后讓學(xué)生去演示并練習(xí)，從某種程度上來看，這種教學(xué)模式不僅沒有以學(xué)生為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生自主性和探究問題能力。

在長時間的教學(xué)和實踐之后，高職體育教師要意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，要采用探究式教學(xué)方法，改變自身的角色，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生要自主研究問題，給予學(xué)生更多的時間，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

高職體育教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和體育技巧。在實際教學(xué)過程中，要為學(xué)生營造思維和探究空間，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，能夠積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，去探究問題，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

2、探究式教學(xué)方法的特點

2.1、自主性

探究式教學(xué)方法最主要的特點就是自主性，這也是它的基本特點。從探究式自主特點含義的角度上來看，教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，這種教學(xué)模式教師也提出一定要求，要求教師要適當(dāng)在課堂上降低地位，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的問題教師要及時解答，為學(xué)生下一步探索做鋪墊。

2.2、實踐性

探究式教學(xué)方法還具有一定的實踐性，在具體教學(xué)過程中，深入挖掘教材內(nèi)容，注重課堂內(nèi)容實踐性，改變以往單純講解理論知識方式。在課堂上，可組織知識的實踐和技能實踐，使學(xué)生在實踐過程中，對知識能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生更好的理解，便于學(xué)生的記憶，有一定成就感，也提高了教學(xué)效果。

2.3、革新性

探究式教學(xué)方法還有革新性的特點，革新性主要指的是對這種教學(xué)方法還要不斷創(chuàng)新和更新。從探究式教學(xué)方法角度上來看，不再適用于單一教學(xué)模式，高職體育教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法要不斷更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間。

3、高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法

3.1、提出探究性問題，構(gòu)建相關(guān)情景

對于學(xué)習(xí)來說，離不開思考，而問題是思考基礎(chǔ)，在高職體育教學(xué)中，教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出探究式和處理問題，并告知給學(xué)生，在巧設(shè)問題時，要體現(xiàn)出可行性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，與之構(gòu)建問題情景，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，再運用啟發(fā)式教學(xué)方法，將組織和導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。但需要注意的是：不要直接傳遞給學(xué)生知識點。對于創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)方法來說，可以是多種多樣的，如：教師可以借助肢體，對教材中的投、擲、拋等動作進行示范，進而使學(xué)生通過具體動作使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點，加深知識的印象，促使學(xué)生對高職體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，高職體育教師在給學(xué)生講解《籃球》相關(guān)技能時，教師可以這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出探究式問題，有的學(xué)生在練習(xí)四角傳球和對角落規(guī)則時，總是出現(xiàn)直線跑而非孤線側(cè)身跑技術(shù)，進而造成傳球不到位現(xiàn)象發(fā)生，針對此問題來調(diào)動學(xué)生的探究興致，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引發(fā)學(xué)生的思考，而且學(xué)生對動作的要領(lǐng)會深入分析，深入了解弧線側(cè)身跑的意義。除此之外，教師在教學(xué)生籃球技能時，可以設(shè)計游戲競賽的情景，以籃球?qū)官悶楹诵?，激發(fā)學(xué)生取勝信念，在這種想獲勝心理和競爭壓力下，促使學(xué)生主動探究去學(xué)習(xí)運球相關(guān)技巧，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)會了理論知識，而且還進行實踐，做到理論和實踐相結(jié)合，進而提高了體育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

3.2、以學(xué)生為主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將探究式教學(xué)方法運用在高職體育教學(xué)中，要以學(xué)生為主體地位。由于學(xué)生身體素質(zhì)有著一定差異性，有的個子高的學(xué)生喜歡參加籃球活動，有的心理素質(zhì)低的學(xué)生，不喜歡參加高負(fù)荷的運動，如籃球、拳擊等，因此，教師在設(shè)置體育活動時，可設(shè)置一些擲鉛球和太極拳等活動。對于高職學(xué)生差異性來說，不僅在體能素質(zhì)上，還在體育知識儲備量上，高職院校的學(xué)生都來自于不同省份。

例如，有的學(xué)生所來自的省份對太極拳運動有著深刻的了解，所以教師以這個為基點，開拓學(xué)生體育技能訓(xùn)練。有的學(xué)生對體育類的明星比較感興趣，如姚明、貝克漢姆。結(jié)合上述差異性，高職體育教師在教學(xué)中，不要限制學(xué)生對體育項目選擇性，要自由性，這對與參加同一項目學(xué)生來說，在提出標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)出層次性。如果教師能夠清楚認(rèn)識個體間差異之后，將開放式教學(xué)理念融入在體育教學(xué)中，促使學(xué)生自行安排時間，結(jié)合自身實際能力來探究相關(guān)問題。與此同時，教師要結(jié)合個體差異性特點，并進行相關(guān)指導(dǎo)，進而達(dá)成編制體育知識標(biāo)準(zhǔn)?？傊诟呗汅w育教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，尊重學(xué)生個體差異性，因材而教。

3.3、研究與驗證互動性

從體育知識和技能交流主體角度來看，其實是多樣化，比如：學(xué)生之間交流、學(xué)生與教師之間交流，學(xué)生與校外人員之間的交流。高職體育教師在與學(xué)生交流的過程中，需要注意的是：要加強與學(xué)生思想溝通，以好朋友的身份，要理解和尊重學(xué)生的想法，在這基礎(chǔ)之上，適當(dāng)去激勵學(xué)生。在系列交流中，高職學(xué)生也會分享給別人自己多學(xué)到的體育知識和技能，在互動中，可以進行檢驗。與此同時，還能夠借鑒他人學(xué)習(xí)方法，有針對進行選擇。在高職體育教學(xué)中，運用這種探究式策略，不僅能夠儲備學(xué)生知識量，而且還能夠提高學(xué)生技能水平，充分體現(xiàn)出教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，進而也提高了教學(xué)效果。

3.4、改革體育教學(xué)內(nèi)容

從高職體育教學(xué)模式角度上來看，缺少促進學(xué)生全面發(fā)展功能，高職院校要從教學(xué)目的入手，采取有效的教學(xué)模式，設(shè)置相關(guān)課程，對教學(xué)內(nèi)容改革上要科學(xué)合理，其中在教學(xué)內(nèi)容改革上可以從以下兩個方面入手，一方面，結(jié)合普通學(xué)生教學(xué)內(nèi)容進行改革；另一方面，結(jié)合特殊群體大學(xué)生進行改革。通過這種改革教學(xué)體育內(nèi)容，進而形成體育教學(xué)體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣，并受益終身。

3.5、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，促進學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)

在引導(dǎo)探究式教學(xué)方法時，高職體育教師還要不斷整改教學(xué)方法和對策，引入創(chuàng)新元素，與此同時，促使學(xué)生在探究過程中，能夠達(dá)到互利共贏。如此以來，體育教師將學(xué)生分成小組，組織小組同學(xué)之間進行研究式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對探究問題能夠產(chǎn)生興致，在團隊協(xié)助下，樹立責(zé)任感，促使學(xué)生全身心參與探究合作中，達(dá)到預(yù)期效果。

例如，高職體育教師在給學(xué)生講解《4×200接力賽》時，教師可以以學(xué)生跑步能力為核心，將學(xué)生分成小組，小組之間進行合作，去探究接力賽的技巧。在這種小組合作的教學(xué)情境中，可融入競爭體制，以提高個人成績方式，促使各組能夠提團隊整體的成績，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，有一定成就感。

3.6、注重課堂考核評價

無論是傳統(tǒng)的課堂還是探究式課堂，都要進行課堂評價，因為這是最重要的，在某種程度上來看，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)水平能夠更好地反映出來，對于學(xué)生和教師來說，進行自我反思和改進。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在探究式教學(xué)中，對學(xué)生自身探究評價總結(jié)為重點。為了能夠更好地反映學(xué)生交際能力，通常情況下，可以讓學(xué)生之間相互評價，教師點評等，這種多元化評價方式評價更加全面。

教師在點評過程中，要進行全面綜合評價，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立思考過程、實踐探究、討論過程給予評價，挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γc此同時，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身不足之處，采取有效的策略給予改進。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生來點評自己和他人，這種點評方式，促使學(xué)生進行情感上的體驗，還能內(nèi)化好的學(xué)習(xí)方法。

4、結(jié)束語

總而言之，高職體育教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生具有團結(jié)合作精神，使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到鍛煉，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，對此地位的要求也越來越高。探究式教學(xué)方法其特點是自主性、實踐性、革新性。基于此，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師可以巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生對探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進行實踐探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等應(yīng)用在高職體育教學(xué)中，進而提高教學(xué)效果，促進學(xué)生日后更好地發(fā)展。