高校體育俱樂部教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐探索

張沖沖

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 海南 ?？?571127）

引言

目前，我國很多高校紛紛對體育俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行了應(yīng)用，通過這一模式的應(yīng)用，對體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，加強(qiáng)對高校學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。然而深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有高校體育俱樂部教學(xué)模式當(dāng)中依然存在一些問題，并未達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，影響其實(shí)踐作用。因此，對高校體育俱樂部教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究具有重要意義，為進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

1、高校體育俱樂部教學(xué)模式概述

所謂的體育俱樂部教學(xué)模式，指的是開展體育教學(xué)活動時，以學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生為基礎(chǔ)，在相應(yīng)場地內(nèi)，構(gòu)建出專業(yè)俱樂部，通過俱樂部的形式，完成與運(yùn)動項(xiàng)目所有相關(guān)的教學(xué)活動。相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來說，俱樂部教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，具體來說，主要體現(xiàn)在下述幾個方面：（1）采用該教學(xué)模式之后，學(xué)生可以針對自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的俱樂部，在俱樂部帶領(lǐng)下，掌握運(yùn)動要領(lǐng)，挖掘自身的潛能，確保學(xué)生考核達(dá)標(biāo)的同時，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；（2）俱樂部教學(xué)活動當(dāng)中，教師會針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，制定出不同的培養(yǎng)方案，使教學(xué)活動符合每一個學(xué)生的要求，促進(jìn)整個學(xué)生群體的發(fā)展；（3）在俱樂部教學(xué)模式下，不論是教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容，均能夠直觀的展示在學(xué)生面前，學(xué)生可按照訓(xùn)練方案，有目的地進(jìn)行活動，提升學(xué)生參與的主動性，并培育出良好的運(yùn)動習(xí)慣。

2、高校體育俱樂部教學(xué)模式存在的問題

2.1、管理機(jī)制不健全

目前，我國好高校體育俱樂部教學(xué)模式當(dāng)中，依然存在很多問題，管理機(jī)制是最為基礎(chǔ)的一個，對該教學(xué)模式的應(yīng)用具有嚴(yán)重影響，具體來說，主要體現(xiàn)在下述幾個方面：首先，從高校管理層的角度來說，雖然對俱樂部教學(xué)模式產(chǎn)生了一定重視，并對其進(jìn)行了應(yīng)用，但由于這一模式剛剛進(jìn)入我國，依然處于起步時期，大多數(shù)高校管理層對其并不是很了解，未能準(zhǔn)確掌握相關(guān)理論，一直按照傳統(tǒng)體育教學(xué)管理方法對其進(jìn)行管理，導(dǎo)致俱樂部發(fā)展不斷出現(xiàn)各種問題，嚴(yán)重制約該教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用價值。其次，從制度的角度來說，也存在一些缺陷，如只有教學(xué)模式流程等內(nèi)容的介紹，而缺乏獎勵、懲罰、監(jiān)督等多方面的內(nèi)容，難以對俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用提供良好的引導(dǎo)與約束。

2.2、優(yōu)秀教師缺失

教師作為教學(xué)活動的開展者，直接關(guān)系到教學(xué)活動的效率與質(zhì)量。而對于體育俱樂部教學(xué)模式來說，由于其是一項(xiàng)新鮮的事物，導(dǎo)致我國高校依然缺乏俱樂部教學(xué)的優(yōu)秀教師，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在現(xiàn)有教師隊(duì)伍當(dāng)中，絕大多數(shù)教師為傳統(tǒng)教師，并未接受過俱樂部教學(xué)模式相關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，導(dǎo)致其對該教學(xué)模式并不是很了解，因而在設(shè)計(jì)教學(xué)時，依然采用以往的教學(xué)方式，使俱樂部成為了一種形式。其次，教師結(jié)構(gòu)也不合理，對于籃球、足球、田徑等常見的項(xiàng)目的教師人數(shù)較多一些，而游泳、體操等項(xiàng)目的教師人數(shù)相對較少一些，特別是在田徑項(xiàng)目上，教師人數(shù)最多，但報(bào)名的學(xué)生則很少，這樣一種教師結(jié)構(gòu)，不僅造成人員的浪費(fèi)，而且還影響一些教學(xué)活動的開展。

2.3、教學(xué)與學(xué)生需求不符

高校開展體育俱樂部教學(xué)活動時，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生需求不符的情況。對于不同的體育項(xiàng)目來說，受到體育項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，加之學(xué)生興趣愛好的不同，使得各個項(xiàng)目參與學(xué)生的數(shù)量存在很大的差異，其中，籃球、足球等運(yùn)動學(xué)生非常喜愛，因而參與的學(xué)生數(shù)量眾多，而游泳、體操等運(yùn)動則只有很少的人員喜愛，因而參與的學(xué)生則不是很多。對前者來說，由于人員眾多，想要確保俱樂部能夠容納所有學(xué)生，則需要較為龐大的場地。但高校受占地面積、資金等因素的影響，這些俱樂部的場地規(guī)模并不是很大，很難容納所有學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生被迫選擇其他俱樂部，影響俱樂部教學(xué)模式的實(shí)際作用。

2.4、缺乏完善的考評體系

目前，我國高校開展體育俱樂部教學(xué)活動時，依然采用傳統(tǒng)的考評模式，其中包括兩個方面的內(nèi)容，一個是出勤率，即每個學(xué)期學(xué)生參與學(xué)習(xí)的次數(shù)。考勤的過程中，主要通過點(diǎn)名的方式完成，存在很大的漏洞，由于俱樂部人數(shù)較多，教師無法認(rèn)識每一名學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)冒名頂替的情況，影響出勤率的真實(shí)性；二是期末考核，即考察學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動技能或技巧的掌握情況，但對于各個俱樂部來說，由于訓(xùn)練內(nèi)容不同，因而制定出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。若學(xué)生參與多個俱樂部，則難以合理對其進(jìn)行評價。

2.5、教學(xué)體系滯后

教學(xué)活動由很多要素構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容、方法是其中最為關(guān)鍵的兩個要素，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接影響。開展體育俱樂部教學(xué)時，不論是教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，均以一刀切為主，即選擇同樣的內(nèi)容，采取同樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而對于不同的學(xué)生來說，受到身體素質(zhì)、理念等多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動能力具有一定差異，同樣對所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以體現(xiàn)出俱樂部的最大作用，影響學(xué)生的成長。

3、高校體育俱樂部教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

3.1、制定健全的管理機(jī)制

為了進(jìn)一步提升體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐作用，高校必須要制定出健全的管理機(jī)制。首先，高校管理層應(yīng)對俱樂部教學(xué)模式產(chǎn)生更好地重視，并以此為基礎(chǔ)，主動參與國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，通過這些學(xué)術(shù)會議的參與，一方面，學(xué)習(xí)到更多理論知識，另一方面，拉近與其他高校之間的距離，學(xué)習(xí)對其他俱樂部教學(xué)當(dāng)中存在的優(yōu)秀內(nèi)容，并針對自身的具體情況作出適當(dāng)調(diào)整，以形成適用于自身的俱樂部教學(xué)模式及其管理機(jī)制。其次，還應(yīng)以現(xiàn)有管理基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，逐漸加入更多獎勵、懲罰與監(jiān)督方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對俱樂部教學(xué)實(shí)踐的管理力度，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并予以改進(jìn)，并約束與引導(dǎo)教師的行為，更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2、構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

想要更好的開展高校體育俱樂部教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建出一支高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)。首先，師范類院校應(yīng)對體育俱樂部教學(xué)模式產(chǎn)生更高的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)置出相應(yīng)的專業(yè)課程，通過專業(yè)課程的培養(yǎng)，向體育教師傳授更多與俱樂部教學(xué)模式相關(guān)的知識與內(nèi)容，掌握更多的俱樂部教學(xué)方法，使其在實(shí)際教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)力度。其次，在高校方面，引進(jìn)體育教師時，不要只看其能力情況，而是要針對各個體育俱樂部的實(shí)際情況，選擇能力最強(qiáng)，素質(zhì)最高的體育教師，如很多高校當(dāng)中，游泳、體操等俱樂部的教師數(shù)量非常少，無法滿足教學(xué)要求，因而高校因聘用更多游泳與體操等方面的教師。

3.3、基于學(xué)生為中心的課程設(shè)置

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，很多高校體育俱樂部教學(xué)過程中，由于俱樂部規(guī)模有限，導(dǎo)致很多學(xué)生被動選擇其他俱樂部，使得該教學(xué)模式未能發(fā)揮出最大的作用。為了改變這一狀況，則需要以學(xué)生為中心設(shè)置課程。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生喜歡籃球、足球等運(yùn)動之外，還喜歡攀巖、射擊、跆拳道等，因而在設(shè)置課程時，高?？梢栽鲈O(shè)這些運(yùn)動的俱樂部，為學(xué)生提供更多的選項(xiàng)，確保更多學(xué)生可以選擇到自己喜歡俱樂部的基礎(chǔ)上，有效對籃球、足球等俱樂部分流，使俱樂部教學(xué)模式體現(xiàn)出最大的教育價值。

3.4、制定完善的考評體系

對高校體育俱樂部教學(xué)模式創(chuàng)新時，應(yīng)制定出完善的考評體系，以科學(xué)、合理的對學(xué)生進(jìn)行評價。在考勤方面，可以按照企業(yè)考勤那樣，通過專業(yè)的設(shè)備對學(xué)生考勤，即學(xué)生參與教學(xué)活動時，通過指紋或考勤卡的方式記錄學(xué)生出勤情況，若在俱樂部學(xué)習(xí)4個星期之內(nèi)發(fā)現(xiàn)，該俱樂部不適合自己，則可向?qū)W校提出轉(zhuǎn)俱樂部申請，若在4個星期內(nèi)，缺勤數(shù)達(dá)到了1/4以上，則無法轉(zhuǎn)俱樂部。在每學(xué)期期末，教師通過設(shè)備將學(xué)生出勤信息導(dǎo)入出來，進(jìn)而做出相應(yīng)評價。如果學(xué)生參與過多個俱樂部，則只要達(dá)到一個俱樂部的要求，即可以給予其學(xué)分。在期末考試方面，高校應(yīng)針對整個體育教學(xué)為基礎(chǔ)，制定出統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確對學(xué)生進(jìn)行評價的同時，可以使各俱樂部的學(xué)生能夠進(jìn)行對比，使考核體現(xiàn)出更大的實(shí)踐價值。

3.5、優(yōu)化教學(xué)體系

除上述幾個方面之外，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)體系，具體來說，可以對整個教學(xué)活動進(jìn)行分層。在教學(xué)活動之前，教師應(yīng)針對整個俱樂部所有成員進(jìn)行分析，準(zhǔn)確掌握俱樂部成員的具體情況，并以此為基礎(chǔ)，將其劃分為不同的層次，在各層次當(dāng)中，并在具有年級的限制，不論是哪個年級的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)能力相似，即劃分到同一層次當(dāng)中。對于不同層次的學(xué)生來說，應(yīng)針對其具體特點(diǎn)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與方法符合每一名學(xué)生的要求，以提升其學(xué)習(xí)狀況。一般來說，在同一個俱樂部內(nèi)，最好將學(xué)生劃分為三個層次，最高層次為優(yōu)秀，即學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的運(yùn)功能力，中間為良好，只具備簡單的運(yùn)動能力，最低為一般，即并不具備任何與運(yùn)動相關(guān)的能力。

4、總結(jié)

綜上所述，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來說，俱樂部教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，因而被廣泛應(yīng)用在我國高校體育教學(xué)活動當(dāng)中。然而通過大量實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，俱樂部教學(xué)模式在管理機(jī)制、教師隊(duì)伍、課程設(shè)置等方面依然存在一些問題，影響該模式的實(shí)踐效果。所以，為了更好地開展體育俱樂部教學(xué)活動，高校必須要制定健全的管理機(jī)制，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍，基于學(xué)生為中心的課程設(shè)置，制定完善的考評體系，優(yōu)化教學(xué)體系。