體育教學(xué)改革中校企合作模式應(yīng)用研究

丁麗靜

（重慶電信職業(yè)學(xué)院 重慶 400900）

引言

體育作為學(xué)生各個發(fā)展階段的重要課程，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用，并且隨著社會發(fā)展對體質(zhì)要求的提高，體育就業(yè)前景也越來越廣闊。校企合作模式是體育教學(xué)職業(yè)發(fā)展的趨勢。校企合作模式既從學(xué)校教育的角度出發(fā)，保證學(xué)生能夠?qū)W到足夠的理論知識，又不忽視應(yīng)職的需要，緊密聯(lián)系職業(yè)需要，為培養(yǎng)符合時代發(fā)展與企業(yè)需要的人才做出了突出的貢獻(xiàn)，雖然應(yīng)用形式還有很多問題需要研究，但由于對其研究不斷深入，所以也越來越廣泛的得到應(yīng)用。

1、校企合作模式的基本概述

1.1、校企合作模式簡介

國務(wù)院職業(yè)教育要求強(qiáng)化教學(xué)與實訓(xùn)相融合，以職業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，在這種大背景下，校企合作模式應(yīng)運而生。校企合作模式意在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的專業(yè)型人才和創(chuàng)新型人才，主要通過企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)資源選取，課程設(shè)置，實際訓(xùn)練課程融合，師資力量提高、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)等，是教學(xué)過程與工作過程相聯(lián)系的培養(yǎng)模式。形成科學(xué)合理的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅可以提升學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力，也能夠提升學(xué)校教師的教學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校教育改革，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適用性人才。

1.2、校企合作模式特點

校企合作模式最明顯的特點就是打破了以往學(xué)校單方面進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的模式，辦學(xué)主體變成了學(xué)校和企業(yè)兩方。雖然傳統(tǒng)理念認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任，但是隨著教育體制改革研究的深入發(fā)現(xiàn)，學(xué)校單方面的培養(yǎng)，更多注重的是理論知識，對于學(xué)生能夠真正進(jìn)行職業(yè)工作還有很大的差距，而企業(yè)的加入，則補(bǔ)足了學(xué)校在實訓(xùn)方面的不足。其次，校企合作模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)針對性更強(qiáng)，校企合作模式以學(xué)生就業(yè)的實際需要作為出發(fā)點，企業(yè)為學(xué)生提供時間場所和師傅，學(xué)校則保證實踐過程有足夠的理論支撐，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好得適應(yīng)未來工作。

1.3、校企合作與體育教學(xué)

體育教學(xué)為滿足社會發(fā)展和教育改革的需要也進(jìn)行了一系列的體育教學(xué)探索，其中校企合作模式是一種效果較好的措施。首先，校企合作的模式使體育教學(xué)有了雙重性，既要完成以教學(xué)大綱為主的基本理論教學(xué)任務(wù)，又要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實踐訓(xùn)練。其次，體育教學(xué)變得更有針對性，針對以后的就業(yè)方向，進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，例如針對長期伏案學(xué)習(xí)和工作的同學(xué)，可以適當(dāng)安排瑜伽健身操等，舒緩頸椎、腰椎的疲勞和壓力；對于進(jìn)行試驗需要長期站立的同學(xué)，應(yīng)該安排游泳等訓(xùn)練項目，使全身都得到鍛煉。

2、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1、師資配備情況有待加強(qiáng)

教師是體育教學(xué)的組織者和實施者，所以其對于體育教學(xué)有著重要的作用。想要貫徹體育改革，體育教師的師資力量必須與教學(xué)改革要求相匹配，做到能夠滿足學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改革的需要。但是，從現(xiàn)狀來看，師資配備情況還有待加強(qiáng)，主要是因為學(xué)校的競爭力不強(qiáng)，教師的教學(xué)情況較為散漫，教師的素質(zhì)普遍不高，并且其主要是完成教學(xué)內(nèi)容的講授，并不根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行實訓(xùn)安排，并且有的學(xué)校教師資源不充足，會安排不是專業(yè)的教師進(jìn)行體育教學(xué)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)效果，使得學(xué)生的體育素養(yǎng)整體水平不高。

2.2、體育教學(xué)內(nèi)容有待調(diào)整

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，只是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行授課，主要包括基本的理論授課和集體的運動安排，由于教師只是單方面授課，不能充分考慮學(xué)生的需求，也不足夠了解市場和社會需求，所以教授的知識單一片面，體育教學(xué)內(nèi)容不能及時的根據(jù)時代要求進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)情況不容樂觀。但教師的授課以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，所以教師授課情況不理想，主要是因為體育教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)內(nèi)容過于重視學(xué)校教育，不夠重視實踐課程，也不針對個人發(fā)展情況進(jìn)行安排，使得學(xué)生不能得到個性化的發(fā)展，直接導(dǎo)致體育教學(xué)的情況不容樂觀，學(xué)生的未來發(fā)展情況也堪憂。

2.3、體育課程設(shè)置有待提高

學(xué)校的體育課程設(shè)置大多是常見運動類的設(shè)置，比如田徑、籃球、足球等，可是對于就職情況來說，常見的體育類項目并不稀缺，所以就職業(yè)困難，幾乎所有體育類學(xué)生學(xué)習(xí)的課程項目都差不多，沒有專業(yè)性區(qū)分。但事實上，體育的涵蓋面很廣，例如現(xiàn)在流行的跆拳道、柔術(shù)、街舞、瑜伽也都應(yīng)屬于體育類教學(xué)，都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的課程供學(xué)生們選擇，此外，針對職業(yè)需要，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇想要學(xué)習(xí)的課程，為了避免課程資源的浪費和學(xué)生懶惰的情況，可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，設(shè)置可選課程數(shù)的區(qū)間，通過專門的課程訓(xùn)練幫助學(xué)生成為專業(yè)性的人才，為以后職業(yè)發(fā)展的需要奠定基礎(chǔ)。

3、體育教學(xué)改革應(yīng)用校企合作模式的依據(jù)

3.1、價值需求的需要

人們生活水平的提高是人們對體育提出了更高的價值需求，不僅要形成學(xué)生穩(wěn)定的體育愛好和專場，還提出了職業(yè)體育、生態(tài)體育、時尚體育、生存訓(xùn)練等諸多的價值取向。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)安排具有很大的局限性，首先，教師不夠?qū)I(yè)，使得學(xué)生的專業(yè)知識和技能不過關(guān)，不能滿足市場的需要；其次，課程設(shè)置和內(nèi)容安排方面針對性較差，不能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求。但是校企合作模式可以很好的解決體育教學(xué)的兩大問題，企業(yè)的人員是經(jīng)過市場選拔留下來的專業(yè)人員，其具有更好的專業(yè)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生形成更加專業(yè)的知識和技能，其次，企業(yè)幫助學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的安排，根據(jù)市場發(fā)展和學(xué)生個人的需要，從而使體育教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性和職業(yè)性。

3.2、拓展需求的需要

人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，市場服務(wù)的類型也需要不斷進(jìn)行拓展，為了滿足市場的拓展需求，就需要進(jìn)入市場的工作人員和將要進(jìn)入市場的人員進(jìn)行自身的拓展。學(xué)生體育學(xué)習(xí)要求的進(jìn)一步拓展，使得傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要，首先，學(xué)生需要進(jìn)行知識層面的加深，但是學(xué)校教師的水平常年以往，對老師的培訓(xùn)也基于形式，使得教師知識水平的提高受到限制，也無法滿足學(xué)生的需求；其次，學(xué)生需要更廣闊和更專業(yè)的運動場地，但是學(xué)校面向的學(xué)生很多，教學(xué)類型也很多，其場地往往受到限制，不能提供給學(xué)生足夠的場地。但是，校企合作模式可以既減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又滿足學(xué)生的需要。企業(yè)里有從業(yè)經(jīng)驗豐富的員工，由于職場生存的需要，他們也具備更全面的專業(yè)性知識，企業(yè)是具有針對性的，其從事具體的方向，針對某一方向也進(jìn)行最大的拓展，所以往往在某一體育類型上，其具有更多可利用的場地和設(shè)備，能夠給學(xué)生提供更加深入的教學(xué)指導(dǎo)。

3.3、分層需求的需要

隨著體育教學(xué)的深入，學(xué)生之間的分層也會漸漸明顯，其主要分為兩大類，以就業(yè)為目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)和以強(qiáng)身健體為目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)。廣泛的體育教學(xué)雖然可以基本上滿足學(xué)生強(qiáng)身健體的需要，但是卻不能很好的滿足學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的體育學(xué)習(xí)的需要。隨著學(xué)生分層需求的出現(xiàn)，學(xué)校單方面的授課一般難以滿足一部分學(xué)生的需要。校企合作模式的出現(xiàn)，使得具有不同需求學(xué)生的發(fā)展都可以得到滿足，以就業(yè)為目標(biāo)的體育類學(xué)生，通過企業(yè)培養(yǎng)，可以更加深入的了解體育類學(xué)生的就業(yè)需求，也能夠得到及時的培養(yǎng)，為日后可以順利從業(yè)提供了便利條件。

4、校企合作模式下促進(jìn)體育改革的措施

4.1、提高對體育教師的資格要求

體育教師的職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該提高對體育教師選拔要求，落實對體育教師的培訓(xùn)，不能讓培訓(xùn)成為表面形式，所以要設(shè)置合理的考核制度和獎懲制度，以保證培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。體育教師首先應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識，在幫助學(xué)生訓(xùn)練的過程中可以給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，保證學(xué)生的訓(xùn)練科學(xué)有效；其次，教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，既可以根據(jù)學(xué)生的整體發(fā)展水平，制定和調(diào)整教學(xué)計劃，又應(yīng)該充分考慮到進(jìn)度較慢和進(jìn)度較快學(xué)生的需要，提出基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和提高訓(xùn)練內(nèi)容，供不同學(xué)生進(jìn)行選擇。

4.2、結(jié)合校企合作模式確定教學(xué)內(nèi)容

校企合作模式可以有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，但這是以結(jié)合校企合作模式的需要制定合理教學(xué)內(nèi)容為前提的。這要求學(xué)校突出教學(xué)的實用性，首先在教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要制定專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，一方面要增強(qiáng)學(xué)生的理論知識，另一方面還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；其次，校企合作模式的基礎(chǔ)是工學(xué)結(jié)合，在學(xué)校進(jìn)行一定時期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，由于企業(yè)已經(jīng)屬于社會的一部分，所以學(xué)生來到企業(yè)其對于體育的注意力一定會較在學(xué)校時分散，但是企業(yè)實訓(xùn)可以確實培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力和將學(xué)校所教授知識進(jìn)行補(bǔ)充和實踐的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識和技能從學(xué)校延伸到社會，為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障。

4.3、建立開放化的綜合評價體系

對于體育教學(xué)的評價體系一定要綜合全面，不能單單以教師完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生獲得專業(yè)技能為評價原則，而是應(yīng)該建立健全、多元、科學(xué)的評價體系。首先，教師不僅應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該保證每個同學(xué)的個性化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需求，保證教師所教的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說是確實有用的，能夠為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助的。其次，學(xué)生也應(yīng)該從只重知識和技術(shù)評價中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔兄R和技術(shù)，又有體能、態(tài)度和熱情的學(xué)生。這就要求學(xué)校在建立評價體系時應(yīng)注意評價方式的多元化，評價不應(yīng)該只考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)充分考慮教師和學(xué)生的評價情況，以保證體育教學(xué)的評價不再是只注重教學(xué)結(jié)果，也注重教學(xué)過程，從而保證體育教師的教學(xué)素養(yǎng)可以不斷提高，學(xué)生也能夠得到全面的發(fā)展。

5、結(jié)語

校企合作培養(yǎng)模式對于學(xué)校的體育教學(xué)改革和學(xué)生的發(fā)展都有著積極有利的影響，其能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也為企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。但校企合作培養(yǎng)模式，也還有很多方面需要開發(fā)和完善，需要各界人士尤其是教育工作者進(jìn)行更加深入的研究，以保證校企合作模式得到有效地利用，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。