體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

林濤

（海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 海南 ?？?570226）

引言

體育教學(xué)作為影響學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，教師可通過體育游戲教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)，提升學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，在游戲中鍛煉的教學(xué)形式滿足學(xué)生的身心需求，提升小學(xué)生的體育活動(dòng)能力。小學(xué)生受到個(gè)人發(fā)展水平的影響，對(duì)于趣味性的事物充滿了好奇心理，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生十分厭煩教師枯燥式課堂講解，尤其是在體育教學(xué)活動(dòng)開展中，由于多種束縛小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)開展的參與熱情并不高漲，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)抵觸式學(xué)習(xí)心理。體育作為一門實(shí)踐性課程，枯燥的理論知識(shí)教育只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育游戲教學(xué)方法的引入可有效打破當(dāng)下體育教學(xué)僵局，借助體育游戲教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的綜合性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、體育游戲教學(xué)

1.1、內(nèi)涵

體育游戲教學(xué)是指教師將課堂教學(xué)知識(shí)以游戲教學(xué)方法教授給學(xué)生，在體育游戲教學(xué)過程中，應(yīng)用有組織有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)有效結(jié)合，提升學(xué)生參與體育教育活動(dòng)的積極性，加深學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的理解層次，實(shí)現(xiàn)娛樂與教育的一致統(tǒng)一。

1.2、特點(diǎn)

第一，體育游戲教學(xué)的趣味性特點(diǎn)。體育游戲教學(xué)活動(dòng)隸屬于游戲范疇，因此體育有效教學(xué)方式的開展極具趣味性，借助趣味性的體育游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程參與積極性，提升學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在鍛煉動(dòng)力，展現(xiàn)體育游戲教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值；

第二，體育游戲教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。不同體育項(xiàng)目都可作為體育游戲活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展游戲活動(dòng)鍛煉的重要指標(biāo)，體育游戲教學(xué)不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的發(fā)展理念；

第三，體育游戲教學(xué)的規(guī)范性特點(diǎn)。體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開展并非是盲目隨意的，而是嚴(yán)格參照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)開展的游戲活動(dòng)，體育游戲教學(xué)的規(guī)范性特征可有效落實(shí)體育游戲活動(dòng)開展的促進(jìn)作用，展現(xiàn)體育游戲活動(dòng)開展的秩序性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)；

第四，體育游戲教學(xué)的創(chuàng)新性特點(diǎn)。長(zhǎng)期采用類似的體育游戲教學(xué)活動(dòng)無(wú)法讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)保持新鮮感，因此創(chuàng)新性是體育游戲教育的另一特點(diǎn)。創(chuàng)新體育游戲教學(xué)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的高品質(zhì)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的面對(duì)未來發(fā)展進(jìn)程中的波折困難。

2、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

2.1、正面影響

（1）推動(dòng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新。

新課改全面推行的教育浪潮中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新是提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。體育課程相較于其他課程而言，其對(duì)教育方式創(chuàng)新需求程度更高，教師設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的高低對(duì)師生交流進(jìn)步有重要影響，為有效改變傳統(tǒng)教學(xué)理念遺留下的教學(xué)問題，教師需要采取多樣化教學(xué)手段提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用可幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，借助體育游戲活動(dòng)強(qiáng)化師生之間的教學(xué)交流，以體育游戲活動(dòng)達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。由此可見，體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言極具實(shí)用價(jià)值。

（2）有效提升學(xué)生個(gè)人體能。

體育游戲方法應(yīng)用于小學(xué)體育課程教學(xué)之中，不單單是將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，而是教師尋求體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲教學(xué)方法相結(jié)合的渠道，以體育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)理論的應(yīng)用能力以及體育鍛煉實(shí)踐能力。體育游戲教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師可采取針對(duì)性的教學(xué)手段強(qiáng)化的體育意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人體能的大幅度提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開展可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞系統(tǒng)規(guī)劃的養(yǎng)成發(fā)展，同時(shí)體育游戲活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還能緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，給予學(xué)生一定的放松空間，確保學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。此外體育游戲活動(dòng)開展受到多方面因素的限制，游戲機(jī)制可鍛煉學(xué)生的思考方式，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（4）增強(qiáng)體育課堂教學(xué)趣味性。

小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新是一線教育工作者不斷探究研究的重要教育課題，與小學(xué)教育階段中其他文化教育課程比較而言，體育教學(xué)課程對(duì)于師生互動(dòng)要求標(biāo)準(zhǔn)更高，因此體育課程教學(xué)內(nèi)容安排上更具多樣性。小學(xué)生的好動(dòng)性、接受能力強(qiáng)以及好奇心強(qiáng)等特征，都是教師開展小學(xué)體育游戲活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用可有效改變以往機(jī)械化枯燥訓(xùn)練模式，給學(xué)生充分的可發(fā)發(fā)揮空間，讓小學(xué)生能夠全身心投入到體育游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中。在小學(xué)體育教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲教學(xué)手段，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的教學(xué)制約，進(jìn)一步豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化體育活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性。

（5）降低體育課程教學(xué)的難度。

小學(xué)階段的學(xué)生其能力水平仍舊處于初級(jí)發(fā)展階段，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、難以理解的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法全面掌握，對(duì)于體育課程中高難度的訓(xùn)練項(xiàng)目極易產(chǎn)生放棄念頭，難以完成自我挑戰(zhàn)。此外小學(xué)體育教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的講解，對(duì)體育鍛煉重點(diǎn)、衛(wèi)生知識(shí)以及急救知識(shí)等相關(guān)體育常識(shí)內(nèi)容教學(xué)，雖然貼近學(xué)生的個(gè)人生活，但教學(xué)內(nèi)容教育過于抽象化，僅從理論知識(shí)方面進(jìn)行講解，學(xué)生難以快速理解消化。教師可通過體育游戲的教學(xué)方法，以直觀游戲方法將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解直觀體驗(yàn)，以逐步引導(dǎo)的手段降低體育課程教學(xué)難度，提升學(xué)生體育課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.2、負(fù)面影響

（1）極易忽視體育課程教學(xué)目標(biāo)。

不可否認(rèn)的是小學(xué)體育游戲化教學(xué)極具趣味性和娛樂性，但也因此部分教師在課堂教學(xué)中為了突出小學(xué)體育游戲化教學(xué)課程的趣味性特征，忽視小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)。倘若僅為了興趣開展游戲活動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)體育課程教學(xué)中獲取的體育教學(xué)技能相對(duì)較少。盡管小學(xué)體育課程教學(xué)并不追求學(xué)生能夠全面掌握體育競(jìng)技技術(shù)，但學(xué)生也需要掌握自身的體育競(jìng)技技術(shù)，但由于教師為了追求小學(xué)體育游戲化教學(xué)課程的輕松愉悅氛圍，并未著重提升小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（2）教學(xué)組織設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

小學(xué)體育游戲化教學(xué)中極為普遍的教學(xué)問題就是游戲組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師在體育游戲活動(dòng)開展前花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行游戲規(guī)則講解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際參與體育活動(dòng)時(shí)間不充分，同時(shí)游戲組織設(shè)計(jì)中存在重復(fù)、不連貫的部分，匆匆結(jié)束體育游戲活動(dòng)并未對(duì)其進(jìn)行有效總結(jié)。上述情況發(fā)生的根本因素是由于教師的游戲組織設(shè)計(jì)準(zhǔn)備不夠完整，對(duì)體育游戲活動(dòng)可能發(fā)生的問題難以預(yù)測(cè)，自身對(duì)游戲的掌控能力不高，繼而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響整個(gè)小學(xué)體育游戲化教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)用質(zhì)量。

3、體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑

3.1、實(shí)現(xiàn)趣味性與教育性并重教育理念

教師在組織體育游戲活動(dòng)時(shí)重視體現(xiàn)體育游戲選材的這一環(huán)節(jié)，既需要展現(xiàn)體育游戲選材的趣味性，又需要注重體育游戲選材的教育性。借助體育游戲活動(dòng)的趣味性促使小學(xué)生能夠全身心投入活動(dòng)教學(xué)之中，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的，同時(shí)借助體育游戲活動(dòng)的教育性，達(dá)到以體育育人的教學(xué)目的，凈化小學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。為此教師開展的小學(xué)體育游戲活動(dòng)需堅(jiān)持趣味性與教育性并重的教育理念，注重體育游戲的教育性，突出體育游戲教育的趣味性，強(qiáng)化游戲活動(dòng)育人手段的組織管理力度，在保證學(xué)生活潑參與的前提下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育游戲課程的課堂紀(jì)律管理，全面提升小學(xué)體育游戲教學(xué)課程的教學(xué)效果。

3.2、著重發(fā)展體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新理念

小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開展可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若教師長(zhǎng)期采用類似的游戲活動(dòng)學(xué)生也無(wú)可避免的會(huì)產(chǎn)生厭倦感，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，為此教師需充分觀察游戲化體育活動(dòng)創(chuàng)新理念，確保學(xué)生能夠時(shí)刻保持對(duì)小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)新鮮感。如體育教學(xué)課程項(xiàng)目中最常規(guī)的跑步訓(xùn)練，可在跑道上設(shè)置小型可愛柔軟的障礙道具，道具選擇可以是男生最喜歡的奧特曼以及女生喜歡的魔法少女，或是將小學(xué)生分為幾個(gè)游戲小組，以“丟手絹”的形式鍛煉學(xué)生的跑步能力。借助協(xié)同合作的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)。

3.3、靈活應(yīng)用情景游戲的體育教學(xué)手段

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中情景游戲創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，是基于學(xué)生好奇心、新鮮感的特征，情景游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性。為此教師需提升自身的教學(xué)能力，在組織設(shè)計(jì)的情景游戲活動(dòng)總滲透教育理念，強(qiáng)化體育教學(xué)課程與其他小學(xué)科目之間的關(guān)聯(lián)性。教師可編制學(xué)生感興趣的短篇故事吸引學(xué)生的注意力，借助編制的短篇故事組織學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4、開展針對(duì)性的小學(xué)體育游戲活動(dòng)

小學(xué)教育可分為三個(gè)階段，不同階段學(xué)生的發(fā)展層次都存在和差異性，因此教師選擇游戲方式需要以學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)階段為基礎(chǔ)，開展針對(duì)性的游戲模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化體育游戲活動(dòng)任務(wù)。此外，教師需根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際需求細(xì)化游戲體育活動(dòng)內(nèi)容，確保開展的體育游戲活動(dòng)模式符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況。如低年級(jí)小學(xué)生的體能較差，教師在設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)時(shí)需盡可能減少激烈活動(dòng)，而高年級(jí)小學(xué)生教師則可以設(shè)置游戲難度相對(duì)較高的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的發(fā)展能力。

4、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育改革促使體育游戲教學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用層次越發(fā)廣泛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果有著重要作用，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中，可在游戲活動(dòng)中潛移默化對(duì)學(xué)生帶來正面影響，讓學(xué)生發(fā)展自身體能素質(zhì)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)思想品德與團(tuán)隊(duì)合作的共同發(fā)展。